張光治

【摘 要】 在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，著眼于開(kāi)發(fā)人的潛能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)新能力。開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)智力，使全體學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，取得更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；多媒體教學(xué)；分組實(shí)驗(yàn)

素質(zhì)教育，著眼于開(kāi)發(fā)人的潛能，以完善和提高人的素質(zhì)為根本目的，是主體性教育。一切為了學(xué)生，為了全體學(xué)生，發(fā)展、弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)富有個(gè)性、協(xié)作性、創(chuàng)造性的身心和諧發(fā)展的現(xiàn)代人。下面談?wù)勗诔踔形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)

1. 觀察是準(zhǔn)備創(chuàng)新素質(zhì)

首先應(yīng)該使學(xué)生知道所謂觀察是指直接運(yùn)用眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺(jué)器官，或者間接借助于器材對(duì)物理現(xiàn)象的一種有目的、有計(jì)劃，并且持續(xù)、反復(fù)的知覺(jué)過(guò)程。就是要有目的地辨明觀察對(duì)象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因。其次，要使學(xué)生了解：觀察是要經(jīng)過(guò)一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)，才能得到正確的結(jié)論。

（1）在演示實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中有許多演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)很感興趣，但在進(jìn)行觀察時(shí)往往抓不住關(guān)鍵，這就要求教師要在實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是很重要的。

（2）在分組實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。現(xiàn)行初中物理教科書其中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是有意識(shí)的安排學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的。如觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生注意觀察在給水加熱的過(guò)程中，能看到什么？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)討論觀察的方法和應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。

（3）開(kāi)展課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。組織學(xué)生參觀、做課外小實(shí)驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如學(xué)習(xí)面鏡前，就布置學(xué)生寫小論文《平面鏡成像》，使學(xué)生主動(dòng)地去觀察了解平面鏡的相關(guān)物理知識(shí)。

（4）盡可能利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高學(xué)生的觀察興趣和能力。通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體，不僅能再現(xiàn)或模擬各類物理現(xiàn)象，而且還能通過(guò)各種手段使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)捷化，將漫長(zhǎng)或瞬間的物理演變過(guò)程成為可控、有序的演化過(guò)程，可以使學(xué)生在課堂上完整、清晰、形象地感知于物理現(xiàn)象，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度。

2. 實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”

（1）認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)及其作用

初中學(xué)生對(duì)為什么要做物理實(shí)驗(yàn)存在著不正確的想法，有的是無(wú)所謂，有的是強(qiáng)烈的好奇心渴望老師多做實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上他們都不知道為什么要做物理實(shí)驗(yàn)。

（2）促使學(xué)生認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)

①引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好實(shí)驗(yàn)初中物理開(kāi)始階段的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好教材中安排的實(shí)驗(yàn)，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生正確使用教科書的好習(xí)慣，養(yǎng)成尊重科學(xué)的好品質(zhì)。

②創(chuàng)造機(jī)會(huì)多做實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成勤動(dòng)手的好習(xí)慣。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，應(yīng)貫穿在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，只要有可能就讓學(xué)生參與。

③用簡(jiǎn)單器材做好實(shí)驗(yàn)。做好物理實(shí)驗(yàn)是需要一定的物理實(shí)驗(yàn)器材，但物理實(shí)驗(yàn)有時(shí)用簡(jiǎn)單的器材就能說(shuō)明問(wèn)題，例如學(xué)習(xí)力的作用是相互的這部分內(nèi)容時(shí)，就讓學(xué)生通過(guò)拍桌子感到手疼來(lái)體會(huì)。

二、引導(dǎo)學(xué)生善“問(wèn)”

1. 問(wèn)題是創(chuàng)新的前提

學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是不以為然的，對(duì)此應(yīng)引起學(xué)生的足夠重視，教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也是學(xué)習(xí)，而且是更深的學(xué)習(xí)。

2. 善于設(shè)計(jì)問(wèn)題

在初中物理教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該有其藝術(shù)性，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容由淺入深。

3. 引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題

剛開(kāi)始學(xué)物理時(shí)就通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生從閱讀課文中提出問(wèn)題，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中提出問(wèn)題，并定期開(kāi)展問(wèn)題研討。

三、綜合提高創(chuàng)新的實(shí)踐

1. 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力

當(dāng)學(xué)生能夠做基本實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出較高層次的要求，如指導(dǎo)學(xué)生做一些驗(yàn)證性的和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)

掌握已學(xué)知識(shí)是為了更好的學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一些知識(shí)后，就應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新知識(shí)，如學(xué)生學(xué)完長(zhǎng)度測(cè)量的內(nèi)容后，就建義學(xué)生去測(cè)量教室的體積，測(cè)量教學(xué)樓的高度等。

3. 應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

學(xué)完簡(jiǎn)單機(jī)械后，就引導(dǎo)學(xué)生討論自行車中的力學(xué)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)對(duì)自行車的觀察與分析提出輪胎為什么要有花紋？自行車下坡時(shí)為什么不宜急剎前輪？自行車在正常使用時(shí)有幾種摩擦等問(wèn)題，并且對(duì)這些問(wèn)題許多同學(xué)都談了自己的觀點(diǎn)，從而進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)物理的積極性。

總之，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)智力，促使全體學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、個(gè)性健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王洪俊，張忠鋒. 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（9）.