曾舒

【摘 要】初中物理科目的學習離不開實驗，教師一般將學生分組，既節(jié)約了實驗器材又提高學生合作能力，發(fā)揮其主觀能動性，從動手實驗中形成實事求是的科學價值觀，但是分組實驗也存在一定的問題，筆者分析了分組實驗的必要性及針對問題提出了提高物理分組實驗教學質量的措施。

【關鍵詞】初中物理;分組實驗;問題;對策

一、初中物理分組實驗存在的問題

第一，教師對課前分組的不重視。很多的初中院校受到資金和規(guī)模的限制，對物理實驗室的建設重視程度不夠，很多物理實驗器材得不到更新，材料得不到補充，有的甚至已經無法進行相應的實驗。教師在實驗課程方面的投入也相對少，考試中也不計入最終成績，對實驗課的備課也不重視，有的老師甚至取消實驗課程，直接上理論課或者練習，不利于實驗課程的開展。

第二，實驗課堂紀律混亂。由于學校和教師不重視實驗課程，也不計入成績，學生也必然不當回事，分組后，學生在實驗課堂上自由散漫，將討論時間視為聊天時間，在實驗過程中，教師也沒有進行必要的監(jiān)督，整個實驗的過程大部分時間利用分組有利條件嬉戲打鬧，這違背了科學的嚴謹性，必然阻礙學生積極性和探究創(chuàng)新能力提高。

第三，分組缺乏合理性。在進行物理實驗時，教師的分組帶有隨意性，沒有考慮到學生的身心發(fā)展特點及性格特征，也沒有結合學生成績進行科學合理安排，有的小組討論的很熱烈，而有的小組由于學習成績差，碰到難題并沒有想法，影響實驗效果。

二、提高初中物理分組實驗效果的措施

1.學校和教師要認識到物理分組實驗課程的重要性

初中物理理論課程和實驗課程都是物理課程的重要組成部分，都是學習技能和知識的重要過程，二者相輔相成。學校要加大物理實驗室的投入，及時更換和維修物理實驗器材，教師也要在分組時考慮到學生的身心特征和學習成績，在每組中選派具有較強交流能力的學生擔任組長，還可以放權給小組長，在實驗中既學習知識又提高學生的綜合能力。

2.加強課前準備

首先，準備實驗內容。一般初中實驗的主要內容是根據某個規(guī)律進行驗證，教師要在實驗之前準備好實驗的全部內容。

其次，準備實驗器材。實驗過程必然會使用到很多實驗器材，教師在分組時要考慮到實驗器材的合理搭配，實驗器材能夠承擔相應的實驗內容決定著分組實驗成功與否，教師要在實驗前檢查器材，確保實驗的順利進行。

再次，備學生。教師在分組實驗時，要綜合考慮到學生已有的知識結構和認知能力，實驗的安排要以提高學生知識積累和能力為目的，切忌太難或者太簡單。

最后，準備過程。實驗過程總是存在偶然性，實驗器材、實驗室環(huán)境等都可能會影響實驗結果，教師要充分考慮，在實驗過程中，教師要維持好紀律，監(jiān)督實驗過程，盡量讓每個學生都能有動手操作的機會，合理安排實驗過程。

3.在實驗教學中掌握提問的方式和技巧

第一，問題要具有針對性。教師要把握實驗內容的重難點，結合學生原有的知識結構和身心特點，此外，根據學生學習的水平和層次，提問不同的問題，盡量讓每個層次的學生都能有所收獲，提高學生探究答案的興趣和能力。

第二，問題要具有技能。教師提問問題的方式、語言及時機等都具有一定的技巧，教師要把握這種技巧，讓學生成為實驗課堂的主體。

第三，善于傾聽學生的回答。教師善于傾聽學生的回答能夠提高學生思考的積極性，在回答問題時獲得滿足感，感受到教師的尊重和理解。

第四，教師要有一顆愛心和服務學生的心，讓每個學生在實驗過程中體會到樂趣，又能獲取知識的進步，在實驗過程中鼓勵學生動手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，塑造融洽的實驗氛圍。

4.重視實驗課堂結束后的反饋

初中實驗課堂的總結和反饋很重要，教師可以通過開展物理競賽讓學生提高獨立實驗能力，通過競賽，學生們一較高下，提高操作能力;組織實驗考試，教師應該將實驗平時成績計入到最終期末成績中，提高大家對實驗課程的重視;書面測試，運用書面測試的方法提問學生在實驗中遇到突發(fā)情況時的操作措施，考察實驗過程的掌握情況。

總之，初中院校和教師應該加強對物理實驗課程的重視程度，提高實驗教學的標準，雖然在初中物理分組實驗中還存在一些問題，但是要求教師應該備好實驗課堂，為學生順利進行實驗做好準備，監(jiān)督實驗過程，之后再進行評價和反饋，提高學生動手操作能力和創(chuàng)新實驗精神。

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