何麗

摘 要：新課程改革的實(shí)施，新教材的使用，高效課堂教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用，給小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)吹進(jìn)了一縷春風(fēng)，給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入了一股新鮮的血液。如何提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力被提上了一個(gè)重要議程。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；口語(yǔ)表達(dá)能力；口語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-07-02

作者簡(jiǎn)介：何 麗（1981—），女，湖南省新田縣龍泉鎮(zhèn)第四完全小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)教師，本科。

高效課堂的春風(fēng)遍及學(xué)校的每一個(gè)角落，教學(xué)改革的呼聲一浪高過(guò)一浪，真是“八仙過(guò)海，各顯神通”。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們常常聽(tīng)到教師們這樣抱怨：“某某學(xué)生作業(yè)、考試都不錯(cuò)，就是上課不舉手，不喜歡發(fā)言?！蔽覀円渤？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生筆試成績(jī)好，口語(yǔ)卻很糟；在交際中，有的學(xué)生心里想得不錯(cuò)，一要口頭表達(dá)，就抓耳擾腮，表達(dá)不清；還有的學(xué)生自由會(huì)話時(shí)語(yǔ)言流暢、思維敏捷，可一到正式發(fā)言，就吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴等。分析起來(lái)，大都是以下原因：學(xué)生對(duì)口頭表達(dá)不感興趣，表達(dá)時(shí)注意力不集中，學(xué)生的個(gè)性差異也有很大的影響。怎樣才能解決學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題呢？筆者通過(guò)以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生全體參與

“興趣是最好的老師?！毙抡n標(biāo)特別指出，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)、張口表達(dá)的興趣，就必須幫助學(xué)生樹(shù)立自信。我在口語(yǔ)教學(xué)中就一直遵循“再給一次機(jī)會(huì)”的原則，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生表達(dá)吃力或者語(yǔ)無(wú)倫次就不理會(huì)他，而應(yīng)該讓他知道失敗之后的嘗試比成功更為重要，他們應(yīng)該貫穿課堂始終。小學(xué)生天真活潑，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，但不少學(xué)生上課時(shí)羞怯、拘謹(jǐn)，他們害怕說(shuō)得不好，會(huì)受到老師的批評(píng)和同學(xué)的嘲笑。針對(duì)學(xué)生這一心態(tài)，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)注意運(yùn)用各種方法提高他們說(shuō)話的積極性和自信心，對(duì)積極舉手發(fā)言的學(xué)生，不管他講得是否正確要都加以肯定。對(duì)被點(diǎn)名發(fā)言的學(xué)生，講對(duì)了則熱情表?yè)P(yáng)，若不講或講錯(cuò)了，則啟發(fā)誘導(dǎo)，千萬(wàn)不能訓(xùn)斥。對(duì)那些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，更要給他們一些鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的參與認(rèn)識(shí)，并及時(shí)加以肯定和表?yè)P(yáng)，哪怕是最微不足道的進(jìn)步也要為之喝彩。也就是說(shuō)，要使不同英語(yǔ)水平的學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中都可以取得自己的進(jìn)步，而這恰恰是以后積極參加口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力。教師要善于為每位學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們先在小組中交流，然后當(dāng)眾獨(dú)白，讓全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)定，評(píng)定的主要方法是讓學(xué)生把別人講話的優(yōu)點(diǎn)講出來(lái)，最后讓他向全班同學(xué)轉(zhuǎn)述別人說(shuō)話的內(nèi)容。這樣，班上各個(gè)層面的學(xué)生都能顯示自己的才能，施展自己的才華，都有充分表現(xiàn)自己的舞臺(tái)。

二、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練

聽(tīng)是說(shuō)的前提，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)磁帶，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的口語(yǔ)表達(dá)能力的技巧。聽(tīng)力材料要真實(shí)，學(xué)生所聽(tīng)的內(nèi)容必須是生活中可能遇到的真實(shí)情景，如談?wù)撎鞖?、?gòu)物、問(wèn)路、問(wèn)時(shí)間、打電話、就餐、看病、問(wèn)候、介紹、告別、約會(huì)、談?wù)摷彝コ蓡T或?qū)W校生活等。只有選用真實(shí)的材料，才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行聽(tīng)力基本訓(xùn)練，從而提高其理解口語(yǔ)的能力。在聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，我們可以讓學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿朗讀，也可以讓學(xué)生針對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行口語(yǔ)問(wèn)答練習(xí)。

三、設(shè)計(jì)口語(yǔ)教學(xué)情景

“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，而語(yǔ)言技能要通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)培養(yǎng)而實(shí)現(xiàn)。

（1）教師可以在課前開(kāi)展free talk、daily talk，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談自己的興趣愛(ài)好、生活小事、內(nèi)心感受，或朗讀英語(yǔ)詩(shī)，唱英語(yǔ)歌，出謎語(yǔ)題，大家開(kāi)動(dòng)腦筋，臨場(chǎng)發(fā)揮，進(jìn)行有趣的ask and answer，或放一段學(xué)生自己的英語(yǔ)錄音。talk可以帶給學(xué)生想說(shuō)英語(yǔ)、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)、說(shuō)好英語(yǔ)的動(dòng)力。

（2）教學(xué)對(duì)話的時(shí)候，教師要使自己全身心地進(jìn)入角色。如果可能，盡量現(xiàn)身說(shuō)法使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際情景中，從而體會(huì)與理解對(duì)話的含義，這樣能讓學(xué)生加深印象，幫助記憶，有利于培養(yǎng)其英語(yǔ)思維能力。比如，在與學(xué)生對(duì)話中介紹自己的時(shí)候，教師就不需要借助圖片、投影片這些直觀教具，只需要向全體學(xué)生介紹自己。如：

T：Hello， Im...（教師自己的姓名）。

S：Hello， Im...（學(xué)生的姓名）。

接著教師可讓學(xué)生聽(tīng)錄音，弄清Hello， Im...的發(fā)音，從而模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

（3）課堂上，教師要盡量使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織教學(xué)。無(wú)論上下課時(shí)師生相互打招呼、問(wèn)候、道別或是教師發(fā)令讓學(xué)生活動(dòng)或獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)估等，都可以用英語(yǔ)。如：Look at the blackboard. Please listen to me. Follow me. Listen and read after the tape.

（4）要堅(jiān)持每節(jié)課都用英語(yǔ)上課，持之以恒，由少到多，由邊說(shuō)英語(yǔ)邊譯成中文到不說(shuō)中文學(xué)生也能跟著做對(duì)時(shí)為止。這樣做有助于創(chuàng)造英語(yǔ)氣氛。此外，我們要多用直觀教具、動(dòng)作、表情、姿勢(shì)或提示等方式，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)直接理解教學(xué)內(nèi)容的意思，并養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

（5）提高口語(yǔ)表達(dá)能力。實(shí)行口語(yǔ)測(cè)試是治“啞巴英語(yǔ)”的必要途徑。測(cè)試反饋不僅能使教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一種緊迫感，教師本身也可以找到自己在教學(xué)上的不足之處。測(cè)試可以通過(guò)以下三種形式進(jìn)行：①錄音。讓每位學(xué)生朗讀一個(gè)段落或一篇短文，將其一一錄音，然后根據(jù)他們的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)及流行程度進(jìn)行評(píng)分。②看圖問(wèn)答。教師提供圖畫(huà)，學(xué)生A就這幅圖在一分鐘內(nèi)向?qū)W生B或老師盡可能多地提出問(wèn)題，學(xué)生B或老師回答。以作答的正確率、反應(yīng)的靈敏程度或問(wèn)題的多少進(jìn)行評(píng)分。③對(duì)話。設(shè)置情境讓學(xué)生用所學(xué)的語(yǔ)言組織對(duì)話，根據(jù)A、B學(xué)生的整體表現(xiàn)酌情給分。測(cè)試后的分?jǐn)?shù)要作為期末考試的附加分，這樣學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)既有壓力，又能感受到學(xué)習(xí)豐富多彩，增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的動(dòng)力。學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，教師要盡量采用激勵(lì)性語(yǔ)言，讓學(xué)生有進(jìn)步的快樂(lè)感，當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際中產(chǎn)生的錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

四、在校園內(nèi)

（1）舉辦口語(yǔ)交流活動(dòng)或競(jìng)賽。我們可通過(guò)組織英語(yǔ)晚會(huì)開(kāi)展各種競(jìng)賽，如講英語(yǔ)小故事比賽、英語(yǔ)猜謎活動(dòng)、唱英文歌曲、朗誦英語(yǔ)小詩(shī)歌、表演英語(yǔ)會(huì)話或短劇等各種途徑進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。學(xué)校要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)。以比賽的形式，以提高他們的口語(yǔ)為目的，不失為一種有效的方法。

（2）合理利用學(xué)校墻報(bào)、廣播、小電視臺(tái)等宣傳陣地，晨讀或中午播放，讓學(xué)生多聽(tīng)，在不知不覺(jué)中汲取，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)信心。

五、在校園外

（1）收看電視中的英語(yǔ)節(jié)目。如今，許多電視臺(tái)都舉辦了英語(yǔ)節(jié)目，有不少是為少兒錄制的，這是一個(gè)很有利的條件，收看這些節(jié)目就是很好的聽(tīng)練機(jī)會(huì)。

（2）通過(guò)英語(yǔ)光碟收看小視頻。市場(chǎng)上有許多少兒英語(yǔ)碟片，都是一些兒童喜歡看的動(dòng)畫(huà)片、小電影，讓學(xué)生在自我休閑的同時(shí)學(xué)到不少的知識(shí)。

（3）有條件的學(xué)生可以與家人進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流，學(xué)校教育要與家庭教育結(jié)合起來(lái)，這樣才會(huì)起到事半功倍的效果。

環(huán)境是不可或缺的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須有練習(xí)說(shuō)的機(jī)會(huì)，這是學(xué)好口語(yǔ)的基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)之余，還要努力挖掘課后的一大片練習(xí)空間。英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，各個(gè)階段都有不同的任務(wù)。教師應(yīng)以發(fā)展的眼光進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生提高英語(yǔ)交際能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等器官，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、唱、表演等活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使他們感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高口語(yǔ)能力。

新教材、新要求、新實(shí)踐，對(duì)教師提出了更新、更高的要求。需要教師付出更多努力，不斷去探索，同時(shí)給教師提供了廣闊的舞臺(tái)。如何提高小學(xué)生口頭表達(dá)能力還有待教師在教學(xué)中、實(shí)踐中努力探索與研究。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周桂珍.現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐[M].濟(jì) 南：山東大學(xué)出版社，2003.