胡望良

【摘要】 高中物理具有其復(fù)雜性，抽象，微觀，其有關(guān)于物體受力分析，有關(guān)于離子的運(yùn)動(dòng)，是肉眼無(wú)法直接感知的物象，在傳統(tǒng)的教學(xué)條件下無(wú)法將其呈現(xiàn)出來(lái)。如何讓學(xué)生能夠直觀具體地感知，將其動(dòng)態(tài)過程呈現(xiàn)出來(lái)，以簡(jiǎn)化學(xué)生的理解過程，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生反復(fù)思考，以提高教學(xué)的實(shí)效性，是教師值得思考的問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效地實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果，本文旨在探討運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 高中物理 現(xiàn)代教育技術(shù) 高中生

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）07-240-01

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現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教育中的應(yīng)用已經(jīng)趨向于成熟，在將知識(shí)化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化結(jié)果展示為過程展示等方面都有獨(dú)特的作用，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，在高中物理教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息具有實(shí)質(zhì)性的良好的作用，而實(shí)際上要發(fā)揮其重要的輔助教學(xué)的作用，一是要利用現(xiàn)代信息技術(shù)突出重難點(diǎn)教學(xué)，二是利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，三是利用現(xiàn)代信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力，以實(shí)現(xiàn)高中物理學(xué)教學(xué)讓學(xué)生掌握知識(shí)與提升技能的目標(biāo)。

一、利用信息技術(shù)幫學(xué)生形成概念系統(tǒng)

概念是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，且物理學(xué)問題探討基本是從概念系統(tǒng)出發(fā)，靈活進(jìn)行思維轉(zhuǎn)化，以針對(duì)性解答。因此教師教學(xué)中要注意幫助學(xué)生攻克物理概念學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生真正理解地掌握物理學(xué)概念。同時(shí)由于物理知識(shí)的相互聯(lián)系緊密，教師的教學(xué)更需要循序漸進(jìn)，在概念理解上建立物理學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，掌握規(guī)律與方法，探討更復(fù)雜物理學(xué)問題。

如教師在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系》內(nèi)容，如何準(zhǔn)確地幫助學(xué)生形成“質(zhì)點(diǎn)，參考系和坐標(biāo)系”概念呢？這時(shí)可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)引入一個(gè)場(chǎng)景：我國(guó)第一艘航空母艦“遼寧艦”，長(zhǎng)304米，寬75米，艦上載有1900多人，而且艦上還有300多米的飛機(jī)跑道，這樣的龐然大物相對(duì)茫茫大海，就會(huì)顯得非常渺小。航空母艦上的工作人員向地面指揮中心匯報(bào)方位時(shí)只需要說(shuō)明經(jīng)度和緯度即可，經(jīng)線與緯線的交點(diǎn)位置就是航母所在的位置。這時(shí)將航母看成了一個(gè)點(diǎn)，這里還涉及參考系選擇和坐標(biāo)系建立概念。于是教師可以引出質(zhì)點(diǎn)，參考系，和坐標(biāo)系的概念，分析物體能夠被看做是質(zhì)點(diǎn)的條件，即相對(duì)某一物體其大小小到可以忽略不計(jì)，在具體的場(chǎng)景中幫助學(xué)生理解概念，使抽象的概念依托于具體的物象中，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

二、利用信息技術(shù)突出重難點(diǎn)教學(xué)

高中物理知識(shí)是中學(xué)階段重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，且抽象，微觀，僅僅依靠學(xué)生想象難以使學(xué)生全面地理解。利用現(xiàn)代信息技術(shù)展示其動(dòng)態(tài)變化過程，凸顯規(guī)律性，有助于訓(xùn)練學(xué)生觸類旁通，舉一反三的能力；利用現(xiàn)代信息技術(shù)定點(diǎn)放大知識(shí)點(diǎn)，調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，針對(duì)性幫助學(xué)生理解；利用信息技術(shù)呈現(xiàn)物理學(xué)的微觀世界，以神秘的科學(xué)知識(shí)激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生在探究中產(chǎn)生知識(shí)探索的喜悅。

如教師在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《曲線運(yùn)動(dòng)》的內(nèi)容時(shí)，利用多媒體FLASH技術(shù)將做曲線運(yùn)動(dòng)的物體的軌跡展示出來(lái)，同時(shí)標(biāo)記物體受力的情況，讓學(xué)生直觀具體地感受，掌握曲線運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征，其是質(zhì)點(diǎn)受合外力的方向（或加速度方向）跟它的速度方向不在同一直線上，因而做曲線運(yùn)動(dòng)。突出該特征，讓學(xué)生直觀地理解。如在學(xué)習(xí)《帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將其受力分析，呈現(xiàn)速度與運(yùn)動(dòng)軌跡的關(guān)系，因?yàn)槭且粋€(gè)微觀的物理現(xiàn)象，在一般的教學(xué)方式下，學(xué)習(xí)者無(wú)法感知其具體的現(xiàn)象，可以利用信息技術(shù)將其減慢速度以及將受力與運(yùn)動(dòng)軌跡歸結(jié)在一起，幫助學(xué)生理解。同時(shí)可以讓學(xué)生多次觀看，以使學(xué)生全面理解，同時(shí)凸顯：沿著與磁場(chǎng)垂直的方向射入磁場(chǎng)的帶電粒子，在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，這一物理學(xué)規(guī)律，幫助學(xué)生理解抽象復(fù)雜的知識(shí)。

三、利用信息技術(shù)促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的學(xué)科，但往往實(shí)際教學(xué)中受應(yīng)試教育觀念的影響，受到教學(xué)設(shè)施的限制，學(xué)生能夠動(dòng)手操作的物理實(shí)驗(yàn)很少，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的感知力不強(qiáng)，漸漸地只是為考試而學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)將實(shí)驗(yàn)過程直觀詳細(xì)地呈現(xiàn)，以物理學(xué)的科學(xué)性激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。同時(shí)在啟發(fā)學(xué)生思維中，提升學(xué)生觀察能力與總結(jié)歸納能力。

如實(shí)驗(yàn)“研究平拋運(yùn)動(dòng)”，可以利用信息技術(shù)將物體運(yùn)動(dòng)的軌跡以及運(yùn)動(dòng)過程直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，直接利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)時(shí)測(cè)量、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，給學(xué)生直觀的視覺體驗(yàn)，同時(shí)為學(xué)生自主操作實(shí)驗(yàn)提供了過程參考，該實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵之處在于要以物體的運(yùn)動(dòng)軌跡獲取數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，將其規(guī)律特征展示出來(lái)。如對(duì)于“電磁感應(yīng)”現(xiàn)象，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將一些科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、權(quán)威性的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生觀看，讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的神奇的一面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的產(chǎn)生，一是來(lái)源于興趣與愛好，二是可以以學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在明確的目標(biāo)與規(guī)劃下進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息技術(shù)下學(xué)案可以被反復(fù)讀取利用，可以突破時(shí)空的限制，因此可以以之有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

如上文提及重難點(diǎn)教學(xué)中，可以將課案上傳到班上學(xué)習(xí)群，為學(xué)生課后復(fù)習(xí)活動(dòng)提供參考資料。此外，教師可以將信息技術(shù)設(shè)計(jì)好的教案學(xué)案，在上課前就上傳到班級(jí)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生圈點(diǎn)疑點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在課堂上重點(diǎn)講解，以提高教學(xué)針對(duì)性。

綜上，有效地運(yùn)用信息技術(shù)于高中物理課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握物理概念本質(zhì)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，體統(tǒng)行地促進(jìn)高中物理教與學(xué)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]賈新卉.高中物理教學(xué)中如何有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)[J].學(xué)周刊， 2015（22） ：194-195.

[2]卓雙建.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高高中物理教學(xué)效率[J].讀寫算：教師版，2013 （11） ：84-85.