劉忠德

【摘要】 我國是有著五千年歷史的文明古國，蘊涵著大量的歷史文化精神，作為中華民族的一員，傳承中華民族文化精神是每一個公民的責(zé)任與義務(wù)，因而歷史學(xué)習(xí)尤為重要。通過歷史學(xué)習(xí)深入了解國家歷史發(fā)展，既能豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴寬中學(xué)生的知識眼界，還能提升愛國主義精神，樹立崇高理想和培養(yǎng)獨立人格，不斷提高學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)?；诖耍疚木统踔袣v史課堂如何培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)進行簡要分析與研究，以期為初中歷史教育提供參考建議，全面促進中學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】 初中歷史 課堂教學(xué) 歷史素養(yǎng) 策略 分析

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-217-01

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歷史是人們對所發(fā)生的歷史事件的概括和總結(jié)，對促進國家發(fā)展具有重要的意義。歷史是重要的物質(zhì)文明遺產(chǎn)，一方面體現(xiàn)了重要的文化價值，另一方面決定了歷史學(xué)科在教育體系中傳承文化的地位，對學(xué)生繼承歷史文化帶來正確的指引，通過學(xué)習(xí)歷史史記、歷史意義和社會價值，進一步激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史的興趣。而中學(xué)生作為國家的希望和棟梁，更需要強化歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)好歷史，從學(xué)習(xí)過程中逐漸感悟出中華民族偉大的精神情操以及愛國將士們堅貞不渝和永不言敗的良好品質(zhì)。并且，處于中學(xué)階段的初中生正是個人全面發(fā)展和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在這個階段期間所塑造的知識體系、人生價值觀、思想眼界和情感能力等對學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的影響。

一、重視經(jīng)典歷史文化的學(xué)習(xí)，持續(xù)傳承優(yōu)良民族精神

中華民族文化歷史源遠流長，博大精深，在歷史的長河中蘊涵著大量優(yōu)秀的思想品質(zhì)以及經(jīng)典文化，一直備受世人歌頌。但是初中生對于國家歷史和國粹并沒有全面的了解，有些學(xué)生甚至認為國粹僅僅是京劇和四大發(fā)明。由于信息時代的快速發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已逐漸占據(jù)人們生活的方方面面，對于新時期的青少年而言，其接受新事物的能力也在提高，但是對于尚未形成正確社會價值觀的中學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)上的某些思想危害極大，并且隨著時代的影響，學(xué)生更熱衷于國外的節(jié)日和食物，使得近年來西方各式各樣的節(jié)日和各類食物在國內(nèi)學(xué)生中的影響力和號召力越來越大，相較于本國的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)食物就缺乏一定的熱情，這種現(xiàn)象不僅體現(xiàn)了文化的悲哀，更是對傳統(tǒng)歷史文化的傳承而言是一種嚴重的災(zāi)難。因此，在初中歷史教學(xué)過程中，歷史教師應(yīng)當(dāng)加強對國學(xué)經(jīng)典文化知識的講授，如學(xué)習(xí)中國國粹，可以以最具代表性和廣為人知的四大國粹為教學(xué)范本：中國京劇、中國醫(yī)學(xué)、中國畫、中國烹飪。通過學(xué)習(xí)歷史，幫助中學(xué)生加深傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，全面滲透偉大先輩優(yōu)秀的思想品德，不斷矯正學(xué)生錯誤的價值理念，進而形成正確的人生觀和價值觀，更好地修正自身的行為，為日后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、最大程度開發(fā)利用課程資源，促使知識具體化

在感知歷史文化知識的基礎(chǔ)上，歷史教師可以通過多方開發(fā)課程資源，將歷史知識變?yōu)榫唧w化，使學(xué)生更好地理解概念，加深知識本質(zhì)的掌握和認識，并學(xué)會運用。歷史知識具有一定的抽象性，對學(xué)生而言還有一定的陌生感，因此在進行教學(xué)過程中，歷史教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合歷史的具體內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際需求，合理地展開歷史教學(xué)活動，以趣味性的教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣。例如在講解唐朝的發(fā)展史時可以利用優(yōu)秀的影視作品來提高教學(xué)效果，以《貞觀長歌》作為輔助資料，讓學(xué)生展開交流和討論作品中所涉及的歷史文化，學(xué)生通過仔細分析作品中的人物形象、服飾特征和風(fēng)俗習(xí)慣等，進而對唐代歷史文化知識有更全面的理解。為了讓學(xué)生更好地掌握，教師還可以組織參觀活動，參觀當(dāng)?shù)鼐哂忻褡逄厣牟┪镳^和歷史文化遺址等，進一步加強學(xué)生對歷史知識的認識，從而全面深化學(xué)生情感態(tài)度和價值觀，更好地實現(xiàn)歷史素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目的。

三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，切實提高課堂教學(xué)的實效性

眾所周知，良好輕松的教學(xué)環(huán)境能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與課堂教學(xué)的積極性。因此在新課標(biāo)的背景下，教師應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，改變以往填鴨式的教學(xué)模式，合理利用新型的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。為了使學(xué)生更好地加深知識的記憶點，提高歷史課堂教學(xué)的有效性，適時引入思維導(dǎo)圖、情景教學(xué)和微課堂等教學(xué)模式，還可以通過提問題的形式來增強教師與學(xué)生的互動，例如在學(xué)習(xí)第一單元《侵略與反抗》，為了讓學(xué)生能夠理清鴉片戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線和根本原因，教師提問：“第一次鴉片戰(zhàn)爭和第二次鴉片戰(zhàn)爭分別是什么時候？”、“第二次鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來哪些巨大損失？”、“1839年林則徐領(lǐng)導(dǎo)的運動叫什么運動？此項運動取得什么效果？”，當(dāng)學(xué)生有了一定的概念認識后接著提問“《南京條約》的簽訂給當(dāng)時的中國帶來怎么樣的影響？”、“分別說一說甲午中日戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過…”。通過層層遞進的提問形式發(fā)散學(xué)生的思維能力，既緩解了學(xué)生在課堂上的緊張情緒，還能提高學(xué)生的表達能力，不斷增強歷史素養(yǎng)的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

綜上所述，在新時期的教學(xué)背景下，初中歷史教師要充分重視學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)教育工作，通過采取多元化的教學(xué)手段從中提高中學(xué)生的歷史素養(yǎng)，在不斷提升歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的同時幫助學(xué)生改善自身的言行涵養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀。

[ 參 考 文 獻 ]

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