葉劍

【摘要】 高中語(yǔ)文教材非常重視古詩(shī)詞的地位，選擇了大量的經(jīng)典古詩(shī)詞給學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞，以提高學(xué)生鑒賞能力。本人在教學(xué)中針對(duì)音樂(lè)美術(shù)班，做了兩種教學(xué)方式上的改變嘗試，取得了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】 高中藝術(shù)班 古詩(shī)詞 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）07-166-01

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本人長(zhǎng)期擔(dān)任音樂(lè)美術(shù)班語(yǔ)文教師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生把大量精力放在了專業(yè)課，對(duì)詩(shī)詞教學(xué)不夠重視，只停留在粗淺的了解層次，這種情況讓我的教學(xué)陷入困境？為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用了一系列常規(guī)教學(xué)方法：吟誦、聯(lián)想、情景分析、改寫散文等，但情況改變都不大。這些常常讓我反思，問(wèn)題出在哪里！作為中國(guó)最高雅的文學(xué)藝術(shù)，不應(yīng)該是與藝術(shù)班相輔相成，互相提高嗎？為什么二者在一起就不能產(chǎn)生良好的反應(yīng)呢？教學(xué)任務(wù)好完成，但怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的人文素養(yǎng)？

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間摸索與反思，我想為什么不能讓藝術(shù)課與語(yǔ)文課堂聯(lián)系起來(lái)，于是我嘗試從這兩個(gè)方面去改變我的古詩(shī)詞教學(xué)方式！

一、唱出韻味，感受作者內(nèi)心深處的那一抹情思

（一）唱出興趣，唱出韻味

吟誦是古詩(shī)詞教學(xué)的一種重要方法。一些詩(shī)詞如《蒹葭》、《明月幾時(shí)有》等成為流行歌曲，火遍大江南北，為什么我不在課堂上把這些美好的詩(shī)詞唱出來(lái)。于是我在古詩(shī)詞教學(xué)的時(shí)候，注意挑出一些網(wǎng)上能查到曲譜，旋律好聽(tīng)的詩(shī)詞，如李煜的《虞美人》、李白的《將進(jìn)酒》、柳永的《雨霖鈴》等！

為了提高效率，我提前布置任務(wù)，讓音樂(lè)班的同學(xué)去預(yù)習(xí)，并要求他們?cè)谡n堂上演唱。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，互相競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生選出幾個(gè)具有公信力的評(píng)委打分，并邀請(qǐng)音樂(lè)教師來(lái)觀摩，看哪個(gè)小組唱得最好。并本著人人參與的原則，又分為個(gè)人唱，集體唱，教師獻(xiàn)唱等方式來(lái)教學(xué)，這樣課堂氣氛極好。

（二）由唱而感悟作者內(nèi)心深處的那一抹情思

學(xué)會(huì)唱、課堂氣氛好并不是目的。由唱到懂，由懂到體悟詩(shī)情，并主動(dòng)探究詩(shī)歌的內(nèi)在意蘊(yùn)才是根本。唱的間隙，我會(huì)向?qū)W生提問(wèn)相關(guān)知識(shí)、時(shí)代背景、意境、作者寫作意圖等。力圖讓學(xué)生明白，只有深刻理解這首詩(shī)，融入自己的感情，才能真正唱好這首。如李煜的《虞美人》與李白的《將進(jìn)酒》：二者同是表達(dá)愁情，為什么一個(gè)韻律舒緩，曲調(diào)哀傷，而《將進(jìn)酒》則曲調(diào)慷慨激昂？

學(xué)生就會(huì)去對(duì)比分析這兩首詩(shī)。李煜是亡國(guó)之君，此時(shí)被囚禁在一座小樓里，過(guò)著囚犯般的屈辱生活。他愁什么呢？往事之嘆、亡國(guó)之痛、故國(guó)之思、地位之別、夢(mèng)想的破滅！而李白卻自信、曠達(dá)、激昂、樂(lè)觀！青春的流逝、理想的幻滅、現(xiàn)實(shí)的黑暗、懷才不遇，對(duì)于李白來(lái)說(shuō)，這些都不算什么。他堅(jiān)信：天生我材必有用！

通過(guò)這些分析，學(xué)生就深刻的理解這些，所以每當(dāng)他們想要唱好一首詩(shī)、詞，就必須要深入理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。

二、畫出情境，鑒賞作者勾勒的美好意境

（一）畫出情境

宋代文學(xué)家張舜民說(shuō)：“詩(shī)是無(wú)形畫，畫是有形詩(shī)。”的確如此，中國(guó)的詩(shī)詞歌注重比較注重畫面美，很多的古典詩(shī)詞都是一幅美麗的畫卷。所以學(xué)習(xí)《歸園田居》、《燕歌行》等詩(shī)詞，我就要求美術(shù)班的學(xué)生提前預(yù)習(xí)詩(shī)詞，挑選自己最有感觸的情境并畫出來(lái)。在課堂上展示，讓學(xué)生解釋創(chuàng)作意圖，其他同學(xué)自由發(fā)言并點(diǎn)評(píng)，兩相映證。這樣學(xué)生的積極性非常高，極大的增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）鑒賞作者勾勒的美好意境

我們知道，作者在描繪畫面時(shí)，涉及到各種景物，這些景物往往都寄托著作者的情感，所以沒(méi)有深入理解，怎么能憑借文字勾勒出一幅幅美好的畫面？在一首詩(shī)中，該畫什么？該怎樣畫？學(xué)生有所感觸，深入理解詩(shī)詞，才有可能畫得好。選擇合適的景、合適的色彩、合適的構(gòu)圖，才能畫出好的畫，這也倒逼學(xué)生去深入研究詩(shī)詞。

如學(xué)習(xí)《燕歌行》，有的同學(xué)抓住了“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”構(gòu)圖，描繪了邊塞環(huán)境的艱苦以突出士兵生活的艱難；有的抓住“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”構(gòu)圖，用帥帳旁單薄的士兵身影來(lái)表現(xiàn)主題；也有人獨(dú)辟蹊徑，抓住側(cè)面場(chǎng)景“少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”，畫了一個(gè)滿月的夜晚，一個(gè)孤獨(dú)美麗的女子憑欄拜月的場(chǎng)景等等。這些都需要學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有深刻的理解，同時(shí)發(fā)揮聯(lián)想和想象，才能再現(xiàn)古詩(shī)詞的意境美，提高了了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力。學(xué)生通過(guò)繪畫，深刻的理解了詩(shī)詞，更重要的是通過(guò)這種方法，學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣去讀懂一首詩(shī)詞，也知道了不同的意象有不同的內(nèi)涵，即使相同的意象也有不同的內(nèi)涵，深刻感受到了古典詩(shī)詞的魅力，還有部分同學(xué)由此而愛(ài)上了古詩(shī)詞。

通過(guò)這兩種方法的嘗試，我在教學(xué)中取得了較好的效果，也讓學(xué)生收獲了很多。首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了極大的提高，從以前的被動(dòng)接受到如今的積極參與，課堂氣氛極好，學(xué)生樂(lè)在其中。甚至主動(dòng)去學(xué)習(xí)一些課外的詩(shī)詞，并在班群里積極討論，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。其次是學(xué)生的藝術(shù)課和文化課產(chǎn)生了良好的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有所提高，專業(yè)課成績(jī)竟然也有了提高。從藝術(shù)課教師返回的信息來(lái)看，音樂(lè)班同學(xué)對(duì)于歌曲理解得更為透徹，唱歌時(shí)情感表達(dá)更為貼切；美術(shù)班的同學(xué)對(duì)色彩的運(yùn)用更加的協(xié)調(diào)，畫面的布局更加合理，有所創(chuàng)新。

最為重要的是，學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，去深入理解中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了積極主動(dòng)思考，提高了人文素養(yǎng)，也達(dá)到了塑造學(xué)生美的心靈的目的，這也是我作為一個(gè)語(yǔ)文教師最滿意的方面。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]祝耀安.大數(shù)據(jù)時(shí)代中學(xué)語(yǔ)文智慧課堂行動(dòng)與思考[M].北京：團(tuán)結(jié)出版社，2015.

[2]陳銘.意與境—中國(guó)古典詩(shī)詩(shī)詞美學(xué)三味[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2001.

[3]倪文錦.高中語(yǔ)文新課程教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2004.68.

[4]陳曉秋.新理念指導(dǎo)下的古詩(shī)教學(xué)[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論談，2004（4）：33.