摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)滿足了目前學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展需求。在高中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式是非常重要的，教師要把化學(xué)教學(xué)當(dāng)成是開(kāi)拓學(xué)生思維和開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的過(guò)程，這樣才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育，在一定程度上提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在高中化學(xué)教學(xué)中的意義進(jìn)行了分析，并探討了高中化學(xué)教學(xué)中自主模式構(gòu)建的有效方式。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)模式；意義；構(gòu)建

高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)主要是對(duì)事物的本質(zhì)進(jìn)行分析，高中化學(xué)具有一定的科學(xué)性，所以，學(xué)生要想真正學(xué)好這門學(xué)科就必須具備一定的科學(xué)素養(yǎng)。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂中幫助學(xué)生鞏固自身的基礎(chǔ)知識(shí)，不斷鍛煉學(xué)生的自主思考和探究能力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性能夠更好地為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和自我認(rèn)知能力的提高，在高中學(xué)習(xí)中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅是起到引導(dǎo)作用，學(xué)生要想適應(yīng)今后的發(fā)展，就要克制住自己，努力學(xué)習(xí)化學(xué)相關(guān)的知識(shí)。

一、 高中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的重要意義

高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在一定程度上能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。自主學(xué)習(xí)模式能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，學(xué)生主體作用的體現(xiàn)主要是他們自己要從內(nèi)心自覺(jué)參與到化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，教師在實(shí)際教學(xué)中要設(shè)計(jì)學(xué)生參與課堂的環(huán)節(jié)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂，學(xué)生要跟著教師的思路逐步進(jìn)行獨(dú)立思考，注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，并且找出解決這個(gè)問(wèn)題的途徑和正確方向，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善自身的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，在一定程度上提升整個(gè)高中化學(xué)課堂的教學(xué)水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、 高中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的有效方法

（一） 大膽創(chuàng)新教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教學(xué)理念和教育思想也在不斷更新，在新課程改革的背景下，教師要緊隨時(shí)代的發(fā)展潮流，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，改變之前傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變之前以教師為主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，把教學(xué)課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，在課堂教學(xué)過(guò)程中只需要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，給正處于困惑中的學(xué)生一定的思考方向就行，在學(xué)生在自主思考和探究的過(guò)程中能夠及時(shí)解決問(wèn)題。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中教師可以根據(jù)學(xué)生的觀察和分析能力的差異把他們分成不同類別，安排學(xué)生均衡組合使每一個(gè)學(xué)生的能力都能有所提升。例如：在平常的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要特別注重訓(xùn)練學(xué)生做筆記的習(xí)慣，針對(duì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可以利用學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的主要方法。

（二） 傳授給學(xué)生高效的自主學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式會(huì)影響他們學(xué)習(xí)效率的提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果沒(méi)有適合自身的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)就會(huì)變得盲目，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)降低，要想讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的效率，在高中化學(xué)教學(xué)中教師就要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授，教師可以通過(guò)一道題或者同一類型的題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到解決這一類題型的有效方法，或者可以采用歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧性的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。例如：在講解“幾種重要的金屬化合物”這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生方便記憶這幾種金屬化合物，可以將金屬化合物和非金屬化合物進(jìn)行對(duì)比講解，讓學(xué)生清晰地了解他們之間的區(qū)別，嘗試讓學(xué)生總結(jié)出這幾種重要金屬化合物的特點(diǎn)，在這個(gè)例子中教師先交給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生沿用這個(gè)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法更有針對(duì)性，能夠很大地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

（三） 增強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師如果不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就很容易讓整個(gè)課堂死氣沉沉變得枯燥無(wú)味，要想突出學(xué)生在化學(xué)課堂上的主體地位，教師就要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，順應(yīng)新時(shí)代教育背景下的教學(xué)模式，把課堂的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手上，讓學(xué)生自己去分析和解決問(wèn)題。例如：在講解“氧化還原反應(yīng)”內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握氧化還原特征的基本知識(shí)，再結(jié)合自己之前所學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)去探索氧化還原反應(yīng)的詳細(xì)過(guò)程和本質(zhì)，讓學(xué)生試著自己寫出氧化還原反應(yīng)的方程式。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤教師不要直接告訴錯(cuò)誤的地方，要根據(jù)發(fā)生的詳細(xì)錯(cuò)誤情況引導(dǎo)學(xué)生自己找到錯(cuò)誤的原因，然后進(jìn)行改正。這樣的教學(xué)方式既能幫助學(xué)生充分理解和掌握所學(xué)化學(xué)知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的分析能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜合上面所講述的內(nèi)容，在高中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式是目前化學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展要求，學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)必須要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，高中生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究、思考和自主解決問(wèn)題的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率和質(zhì)量。構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式一定要落實(shí)學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)配合教師的科學(xué)引導(dǎo)，經(jīng)過(guò)化學(xué)教師的正確引導(dǎo)學(xué)生才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)并提升自身的化學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式才能在高中化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自身的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

朱青，江西省高安市，江西省高安中學(xué)。