摘要：教師在課堂教學(xué)過程中，對(duì)具有一定情感色彩的、以形象為主體的主動(dòng)具體的場(chǎng)景，有目的地進(jìn)行引入；并創(chuàng)設(shè)以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)的過程，從而使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)和技能進(jìn)行進(jìn)一步的理解和掌握，而且使學(xué)生心理機(jī)能、心理素質(zhì)得到進(jìn)一步的發(fā)展。這種課堂教學(xué)方法便是所謂的“情景教學(xué)法”。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，才能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)信心，從而運(yùn)用各種手段，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。為此，老師按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一些基本規(guī)律和做法，在課堂教學(xué)上創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，其目的是讓每一位學(xué)生感覺到：我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了在學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行進(jìn)一步的交際；而且語(yǔ)言作為一種交際的工具和手段，同時(shí)也是我們每個(gè)人生活的一部分。

關(guān)鍵詞：插圖；簡(jiǎn)筆畫和卡片；體態(tài)語(yǔ)言；情景教學(xué)

作為一名英語(yǔ)教師，筆者在教學(xué)實(shí)踐中曾多次運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)中的“情景教學(xué)法”，感覺到效果是非常不錯(cuò)的，現(xiàn)特推出相關(guān)拙見，以便與廣大同仁一起商榷。

一、 情景創(chuàng)設(shè)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

在課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)上，每個(gè)教師都要清楚地認(rèn)識(shí)到：它是“源于生活又要回歸生活的！”，它使學(xué)生在課堂教學(xué)情景反映生活的細(xì)節(jié)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)，然后再激發(fā)興趣，從而最終加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)和關(guān)注。如果讓教學(xué)回歸生活，增強(qiáng)教學(xué)情景的真實(shí)性和創(chuàng)造性，這里便需要對(duì)情景設(shè)計(jì)進(jìn)行更進(jìn)一步的細(xì)節(jié)化了；情景的進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)可使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己所在的生活世界，并從中尋找學(xué)習(xí)的素材和資料，然后再到生活中去進(jìn)一步驗(yàn)證、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，做一個(gè)學(xué)習(xí)、生活上的有心人。

二、 利用插圖、簡(jiǎn)筆畫和卡片，創(chuàng)造情境

語(yǔ)言是插圖的理性表述，插圖是語(yǔ)言的形象再現(xiàn)。比如，在練習(xí)句型Do you want to go to amovie？時(shí)，教師可以出示一幅圖片，圖中有兩個(gè)人正在對(duì)話，其中一個(gè)人的手里拿著一些關(guān)于電影資料的圖片。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這個(gè)圖畫的內(nèi)容編一段他們之間的對(duì)話……這時(shí)候，學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，編成各種各樣的對(duì)話（盡管學(xué)生所編的對(duì)話內(nèi)容不是多么精辟）。反之，也可以讓班內(nèi)的學(xué)生根據(jù)一篇小短文或一段對(duì)話來進(jìn)行繪畫等等。這也是一種語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練模式。這里需要強(qiáng)調(diào)的是：因?yàn)閷W(xué)生要繪圖，所以必須要熟讀對(duì)話，反復(fù)進(jìn)行揣摩，只有這樣，才能將他們大腦中的圖畫繪諸于筆端。

三、 運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，創(chuàng)造形象的體態(tài)情景

能使抽象的東西具體化，使陌生的字母組合與活生生的事物聯(lián)系在一起，這便是體態(tài)語(yǔ)言的積極作用；體態(tài)語(yǔ)言可幫助學(xué)生在課堂上進(jìn)一步記憶和理解。大家都知道，英語(yǔ)課堂教學(xué)是以交際為主的，所以在課堂上，一些毫無生機(jī)的交際肯定會(huì)使學(xué)生感到枯燥、乏味、無生機(jī)，而生動(dòng)活潑甚至夸張的一些手勢(shì)、表情和動(dòng)作則一定能使課堂氣氛變得異?；钴S起來，進(jìn)而引起全班學(xué)生的注意，促使學(xué)生之間的交際順利而愉快地進(jìn)行。教學(xué)單詞girl，woman，man，oldwoman時(shí)，教師可以讓男同學(xué)利用一些頭巾、拐杖等道具和女同學(xué)戴上一頂帽子和粘上小胡子進(jìn)行反串的表演，同時(shí)也可讓其他學(xué)生一起參與表演來表達(dá)一些單詞的基本意思。由于學(xué)生們?cè)谡n內(nèi)自己一邊模仿一邊學(xué)習(xí)，一邊看教師做動(dòng)作，大腦的思維也進(jìn)行了積極的輪換，因而大大吸引了他們的注意力，使他們始終處于一種自主、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，從而得到了良好的課堂教學(xué)效果。

四、 使用電教教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)直觀的交際情境

當(dāng)前普遍應(yīng)用的一種電教教學(xué)方法便是多媒體教學(xué)。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，它不僅能生動(dòng)直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官，而且它具有聲情并茂、圖文并舉、生動(dòng)形象、視聽結(jié)合等一系列的好處和優(yōu)點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)的過程中，要適時(shí)地輔以多媒體進(jìn)行演示，盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)聲像同步、能動(dòng)能靜、色彩繽紛的教學(xué)情景，因?yàn)樗梢允箚握{(diào)的教學(xué)內(nèi)容以形象生動(dòng)的面貌進(jìn)一步呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，它不但有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地活躍課堂氣氛，而且使學(xué)生能夠積極投入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中去，更有利于學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的進(jìn)一步形成。這里需要注意的是：教師切忌把英語(yǔ)課上成一堂“圖片展示課”或“音樂欣賞課”，當(dāng)然這需要教師對(duì)編者的意圖進(jìn)行仔細(xì)體味、研讀了；所以，教師要廣泛搜集相關(guān)素材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘和精心策劃；另外，在制作課件時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些現(xiàn)代教育技術(shù)，如在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)處、新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和學(xué)生思維的轉(zhuǎn)彎處、傳統(tǒng)媒體難以解決之處及其他的一些困惑之處等運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)一步輔助課堂教學(xué)。

以上表述是筆者的一點(diǎn)淺顯認(rèn)識(shí)和不成熟的看法，在教學(xué)過程中還有待于不斷的嘗試。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)策略，還有以下幾點(diǎn)要注意：

1. 教師要充分挖掘教材中可以利用情境教學(xué)的切入口，并積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與主體性，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2. 教師要利用每一位學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇的心理特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生已有的一些水平和能力，對(duì)教材中現(xiàn)成的材料進(jìn)行充分的運(yùn)用，逐步將學(xué)生的思維引向深入。

3. 教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性要注意積極培養(yǎng)。力求在課堂上創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)、生動(dòng)的情景，并努力做到尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望和激發(fā)學(xué)生積極的情感，另一方面，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格的培養(yǎng)和個(gè)性的陶冶，提高學(xué)生的合作精神和自主精神，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。

總之，情景教學(xué)法是在傳統(tǒng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，吸取了傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合新時(shí)期課堂教學(xué)的改革，集直觀性、形象性、啟發(fā)性、情感性于一體。所以，我們每一位英語(yǔ)教師在課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，努力創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生實(shí)際、切合教材內(nèi)容、切合語(yǔ)言交際的課堂氛圍，這種課堂氛圍是形象感人的、新穎而富于啟發(fā)性的情景。情景教學(xué)法代表著現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向，在英語(yǔ)教學(xué)中起著非常重要的引領(lǐng)作用。所以我們廣大教師要努力在教學(xué)實(shí)踐中用好這一方法，進(jìn)一步提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介：

白曉玲，甘肅省武威市，民勤縣第五中學(xué)。