杜斌

摘 要：提升學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的運動能力和運動習慣，是現(xiàn)代體育教育的重要內(nèi)容。在開展小學體育教學中，由于缺乏趣味性，學生參與體育運動的積極性普遍不高，對于這種情況需要教師尋求有效的解決之道。通過整合體育游戲資源，可以提升體育教學趣味性，提高學生的綜合身體素質(zhì)，為學生將來的學習生活做好準備。

關(guān)鍵詞：小學體育 體育游戲 課堂教學 整合實踐

小學體育教學重在實踐，但是很多學生由于缺乏參與體育運動的主觀能動性，體育實踐教學效果并不好。對于這種情況，采取游戲教學的方式，可以切實提升小學體育教學效果，達到鍛煉身體、放松身心的目的。

一、小學體育教學存在的問題分析

在小學體育教學過程中，學生應(yīng)當是教學的主體，但是在很多體育課堂上，由于老師固守傳統(tǒng)教學模式與路徑，學生的主體地位得不到凸顯，成為制約教學效果提升的一個瓶頸。在小學體育課堂上，很多學生被動接受體育運動知識，卻缺乏參與體育活動的積極性和主動性，課堂缺乏足夠的活力，學生也參與不到體育教學中來，久而久之，很多學生喪失了學習體育知識的興趣[1]。對此，通過游戲教學模式讓學生主導課堂，充分落實生本理念，是提升小學體育教學效果的核心要素。從體育教育的特點來看，其教學宗旨在于培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，對于人才體育能力的要求也越來越高，但小學體育教學普遍存在缺乏實踐教學的問題。很多教師按部就班開展體育教學，不注重學生體育能力的培養(yǎng)，既無法營造有效的體育實踐環(huán)境，也不注重學生日常生活中的體育應(yīng)用訓練，在這樣的背景下，學生的體育實踐和創(chuàng)新能力都較為薄弱。

二、體育游戲?qū)πW體育課堂教學的價值

體育游戲?qū)τ诟倪M傳統(tǒng)小學體育教學具有重要意義。在小學體育教學實踐中，由于思路和理念上的限制，學生對于體育運動的參與度并不高，體育游戲教學旨在轉(zhuǎn)變這種教學局面，通過引入現(xiàn)代游戲教學項目和教學游戲，提升學生參與體育活動的積極性，進而提升教學效果。隨著現(xiàn)代教學改革的推進，游戲教學在小學體育教學中的應(yīng)用空間越來越大，通過引入體育游戲，可以提升學生在體育運動中的主體地位，讓學生充分參與到體育活動中來，提升體育運動效果[2]。在小學體育教學實踐中，體育游戲教學的應(yīng)用是一種理念創(chuàng)新，可以提升學生的運動參與度，鍛煉教師的體育教學與體育游戲組織能力，提升小學體育教學綜合水平，對于教學現(xiàn)代化格局的構(gòu)建具有重要意義。通過采取體育游戲教學模式，可以滿足當代學生的趣味運動需求。

三、開展小學體育游戲教學的具體路徑

1.讓體育游戲成為實踐教學載體

在開展小學體育游戲教學過程中，要培養(yǎng)學生的體育精神和運動能力，首先要強化體育游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié)，增加實踐性的游戲教學內(nèi)容，讓小學生都充分參與到體育游戲中來，通過體育運動檢驗自身的體育理論和知識，為自身成長打下良好的身體基礎(chǔ)[3]。在小學體育游戲教學實踐中，很多教師受到傳統(tǒng)游戲教學理念的影響，過于注重游戲組織與秩序，忽視了學生對于體育游戲的參與程度的關(guān)注，這與當代小學體育教學改革的趨勢背道而馳，不利于提升學生的運動素養(yǎng)。小學體育教師要從理念和方式入手，構(gòu)建游戲教學體系，提升體育學科培養(yǎng)效率。

2.強化提升體育游戲的互動性

在小學體育課堂中組織體育游戲，教師不僅僅要就體育游戲項目規(guī)則和體系進行完善，還要進行積極的溝通，強化體育教師與學生、學生與學生之間的互動，達到體育游戲教學目標，提升體育游戲教學的針對性和層次性，滿足當代小學生體育運動需求，提升體育游戲教學的成效。組織小學體育游戲活動具有一定的復(fù)雜性和體系性，很多教師由于理念意識缺失，缺乏組織體育游戲的積極性和主動性[4]。小學體育游戲教學要加強運動健康理念的培養(yǎng)與灌輸，不斷創(chuàng)新模式與學生進行體育互動，幫助形成體育教學認同意識，引導學生參與到體育游戲中來，提升體育游戲的效率和參與頻次，實現(xiàn)現(xiàn)代體育游戲教學目標，真正讓孩子在體育游戲中提升身體素質(zhì)，達到鍛煉身體的目的。

3.積極引入現(xiàn)代多媒體教學設(shè)備

現(xiàn)代小學體育教學開始與現(xiàn)代技術(shù)出現(xiàn)融合，如何在體育游戲教學中融入現(xiàn)代科技，讓體育游戲教學效率更高，是每一個教師都應(yīng)當深入思考的問題。由于很多小學體育教師已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學方式，對于現(xiàn)代信息技術(shù)教學缺乏足夠的重視，信息化教學也很難融入到體育課堂中來，現(xiàn)代化體育游戲教學還沒有實現(xiàn)。對此，需要教師進一步深入學習，探索有效的信息化體育游戲教學模式[5]。舉例來說，在講解很多體育理論知識和體育游戲規(guī)則的時候，由于具有一定的抽象性，就可以利用體育視頻進行講解，而且利用信息技術(shù)可以實現(xiàn)體育動作的分解，讓小學生更直觀的感受到體育游戲動作要領(lǐng)，以便在下一步實踐中靈活運用。

4.通過分組對抗激發(fā)學生體育活力

在組織小學體育游戲過程中，分組對抗十分重要。通過對合理分組對抗，進行科學的體育游戲設(shè)計，引導學生在合作中互相配合，取長補短不斷提升自身綜合體育能力。從小學體育游戲教學效果來看，分組對抗可以有效激發(fā)的運動興趣，在合作競技過程中既有競爭也有合作，可以不斷激發(fā)深入競技的動力。通過開展合作對抗式的體育游戲教學，可以解決小學生長期存在的運動積極性不高的問題，提升體育游戲教學趣味性，讓學生在分工中找到自己的角色定位。

結(jié)語

綜上所述，體育游戲是提升小學生體育運動效果的重要載體，可以幫助學生構(gòu)建現(xiàn)代運動體系，滿足成長需求。在實踐中，小學體育游戲教學仍存在諸多問題，需要教師積極改進，提升游戲教學的針對性和實效性，滿足當代學生的體育運動需求，幫助小學生健康成長。

參考文獻

[1]陳愛萍.小學體育的游戲化教學策略研究[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育（上旬），2015（12）：29-30.

[2]王友發(fā).小學體育合作游戲教學淺析[J].當代體育科技，2016，6（33）：128，130.

[3]李曉東.創(chuàng)設(shè)游戲情境，提升小學體育教學效率[J].神州，2017（29）：93.

[4]陳樂.游戲教學在小學體育中的應(yīng)用探析[J].當代體育科技，2015（22）：94-94，96.

[5]張杰.教學游戲化--小學體育高效課堂的綠色通道[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（22）：49-49.