周夢蘭

摘 要：“趣味發(fā)聲”以符合少年兒童的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，將枯燥的發(fā)聲訓(xùn)練通過教師生動(dòng)有趣的語言、有趣的游戲、情境的創(chuàng)設(shè)等，吸引學(xué)生的注意力，在輕松愉快的氛圍中提前完成呼吸、連音、頓音、或音程大跳等歌曲演唱中的難點(diǎn)訓(xùn)練，并在接下來的歌曲學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，提高學(xué)生歌曲演唱的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；歌唱教學(xué)；趣味發(fā)聲

義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)2011版中講到：“演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式，要重視課程內(nèi)容中對演唱姿勢、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求?！备璩寄艿恼莆詹粌H能使學(xué)生能更好的通過自己的歌聲傳達(dá)歌曲的情感，也能使學(xué)生從優(yōu)美的歌聲中找到自信。同時(shí)義務(wù)教育小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的第二個(gè)層面“知識(shí)與技能”當(dāng)中就明確規(guī)定：“培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情的唱歌?！彼?，歌唱教學(xué)就變的尤為重要了。

在歌唱教學(xué)中我們的音樂教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在歌曲演唱過程中存在呼吸方法錯(cuò)誤，頓音唱不到位，大跳音程唱不準(zhǔn)等問題。應(yīng)對這些問題我們基本都會(huì)采用一些發(fā)聲練習(xí)來幫助學(xué)生解決。但是，少年兒童的注意力不穩(wěn)定、不持久且與興趣密切相關(guān)，如果是枯燥且單調(diào)的發(fā)聲訓(xùn)練并不能很好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而無法帶來良好的學(xué)習(xí)效果。所以，如何把發(fā)聲訓(xùn)練變?yōu)閷W(xué)生喜愛且樂于接受的學(xué)習(xí)方式就成了最主要的問題。為了讓歌唱教學(xué)更富有成效，讓學(xué)生更好的掌握歌唱技能，讓發(fā)聲練習(xí)不再枯燥，筆者覺得在發(fā)聲練習(xí)的趣味性上下功夫很有必要。于是，筆者開始在課堂上運(yùn)用“趣味發(fā)聲”。

“趣味發(fā)聲”以符合少年兒童的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，將枯燥的發(fā)聲訓(xùn)練通過教師生動(dòng)有趣的語言、有趣的游戲、情境的創(chuàng)設(shè)等，吸引學(xué)生的注意力，在輕松愉快的氛圍中提前完成呼吸、頓音、音程大跳等歌曲演唱中的難點(diǎn)訓(xùn)練，并在接下來的歌曲學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，提高學(xué)生歌曲演唱的質(zhì)量。

發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計(jì)必須是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，圍繞重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)與歌唱水平，結(jié)合科學(xué)的發(fā)聲方法來進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)。而有趣的發(fā)聲練習(xí)需深入分析教材，研究其中的情感亮點(diǎn)，挖掘音樂風(fēng)格和音樂形象，由此制定出切實(shí)可行、富于情趣的發(fā)聲練習(xí)之教學(xué)策略，使發(fā)聲練習(xí)充滿情緒化、趣味化。下面結(jié)合教學(xué)，具體談?wù)劰P者是如何將趣味發(fā)聲練習(xí)運(yùn)用到歌唱訓(xùn)練上。

一、有趣的呼吸訓(xùn)練

呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，把呼吸做好了，那么良好的歌唱也就打好了基礎(chǔ)。我們在平常的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本不懂什么是吸氣什么是呼氣。如果先跟學(xué)生講一大堆的理論，學(xué)生肯定沒有學(xué)習(xí)興趣了。筆者是采用下列兩種吸氣方法來訓(xùn)練學(xué)生的。第一種方法是慢的叫聞花香式吸氣法。教師準(zhǔn)備一朵花，讓學(xué)生聞一聞，在聞的過程中讓學(xué)生感受橫膈膜的擴(kuò)張，胸腔、鼻腔的打開。在聞花香的過程中，學(xué)生可能會(huì)有兩種聞花香的方法：一種是大多數(shù)學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤的提氣聞花香；一種是正確的吸氣似的聞花香。教師通過親自示范和讓學(xué)生自己嘗試兩種不同的吸氣方式后，讓學(xué)生談?wù)剠^(qū)別。在感受和體驗(yàn)中，學(xué)生就能更好的區(qū)分正確和錯(cuò)誤的吸氣方法了。第二種方法是快的叫“驚訝式”的吸氣法。當(dāng)我們受到驚嚇時(shí)的生理反應(yīng)：嘴巴張開，橫膈膜迅速往外打開，一股氣流迅速吸入，此時(shí)就達(dá)到了瞬間吸氣的目的，這種吸氣方法吸的又快又深。在多次感受“驚訝式”呼吸法后，學(xué)生便能很快掌握正確的吸氣方法。什么是呼氣呢？筆者也重在將繁雜的理論用具體形象的語言或親身示范，讓學(xué)生理解。吸完氣后先保持，隨后將自己的手放在嘴前，用輕輕吹蠟燭的感覺把肚里的氣吹出來。在吹氣的過程中，感受氣息是否集中的往前走，當(dāng)氣息全部吐完，小腹完全收縮后再重新吸氣。在這過程中可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽，兩兩監(jiān)督配合，一人把手放在另外同學(xué)的嘴前，當(dāng)你感受到手上沒有氣流時(shí)示意你的同伴停止游戲，這樣到最后看誰的呼氣能呼最長，我們記錄下他的呼氣時(shí)間，記錄為本班的吉尼斯紀(jì)錄，讓其他同學(xué)不斷挑戰(zhàn)，看誰能打破記錄成為班上最新最牛的“呼氣”大王。為了能讓學(xué)生感受均勻吐氣，讓學(xué)生模仿春蠶吐絲，發(fā)“si”的聲音，但是聲音不能斷，看誰的聲音最穩(wěn)定最持久。

二、有趣的跳音訓(xùn)練

頓音記號是我們小學(xué)階段出現(xiàn)頻率比較高的音樂記號，它要求在演奏或演唱中表現(xiàn)得短促而又輕巧有彈性。但在我們平常的教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演唱中唱的很笨重，難以表現(xiàn)出短、輕、彈三個(gè)關(guān)鍵字。如花城版五年級上冊中的《在卡吉德洛森林里》一曲中，“又清涼，又干凈，又涼快，又甜美”一句中，要求每個(gè)字都要用上頓音記號。我會(huì)先讓學(xué)生們想像小雞啄米的樣子，隨后讓學(xué)生用手來模仿啄米時(shí)的短而快，再用“Ji、Ji”來發(fā)聲，每次模仿啄米的時(shí)候就唱“Ji、Ji”，在多次訓(xùn)練后，他們就能很快的掌握到如何唱的短促。接著老師帶領(lǐng)學(xué)生用手去模仿拍皮球的動(dòng)作，注意強(qiáng)調(diào)要對皮球友好點(diǎn)不能太大力。當(dāng)學(xué)生感受到了皮球的彈性后再發(fā)“Ji”時(shí)，學(xué)生就能理解并做到短、輕、彈。

三、有趣的音程練習(xí)

在歌曲演唱中，音程的大跳是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生內(nèi)心缺少各音級間的音高概念，所以當(dāng)遇上兩個(gè)相隔大的音時(shí)，學(xué)生容易唱不準(zhǔn)。為了讓學(xué)生更好地唱準(zhǔn)音程，筆者會(huì)將音階以走樓梯的形式讓學(xué)生一層層的唱準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生上下樓梯的每一層都能唱準(zhǔn)時(shí)再抽掉中間的幾個(gè)音，讓學(xué)生唱準(zhǔn)音程。以二年級上冊的《五聲歌》為例，本首歌曲中的大跳音程“5-i”比較難唱準(zhǔn)，在開始唱歌前，先讓學(xué)生唱準(zhǔn)音階，再通過一層層的走樓梯與跳著走樓梯兩種不同的形式讓學(xué)生感受音高感覺，隨后開始走樓梯唱5，“6-7”采用心里默唱，最后再唱出“i”，也就是讓學(xué)生將“5-i”兩音的音高距離記在腦海里，通過多次的音程練習(xí)，學(xué)生能夠更好的把握兩音之間的高度，從而唱準(zhǔn)音程，為更好地演唱歌曲打好基礎(chǔ)。通過這種游戲式的唱音程，可以有效的解決歌曲演唱的難點(diǎn)，比教師直接讓學(xué)生去唱音程的效果會(huì)好很多。

歌唱教學(xué)是一條非常漫長的路，需要我們的音樂老師不斷探索。趣味發(fā)聲以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，將歌唱教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的難點(diǎn)以發(fā)聲為切入點(diǎn)，融入比較新穎有趣的形式，化難為簡，讓學(xué)生更快更好的掌握歌唱教學(xué)的方法。所以，將趣味發(fā)聲融入小學(xué)音樂歌唱教學(xué)很有必要。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

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[3]王爭.小學(xué)唱歌教學(xué)中趣味發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2016，3.