摘 要：隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生數(shù)量不斷增加，大學(xué)生就業(yè)問題成為社會的焦點問題。當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)過程中，存在自卑心理、從眾心理和耐挫能力差等多種問題，本文在分析大學(xué)生就業(yè)心理問題產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，對解決大學(xué)生心理問題提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)心理；高職院校

隨著我國高等院校生源擴(kuò)招規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)成為學(xué)生、家長、社會關(guān)注的焦點。大學(xué)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到大學(xué)生個人的身心健康和未來發(fā)展，也關(guān)系到社會的穩(wěn)定和國家的繁榮。有關(guān)研究表明，在高校畢業(yè)生就業(yè)過程中，影響最大的因素之一就是畢業(yè)生的就業(yè)心理。

一、大學(xué)生就業(yè)心理存在的問題

（一）存在自負(fù)和從眾心理

當(dāng)前，很多大學(xué)生往往不能客觀評價就業(yè)形勢，對自我評價過高，認(rèn)為自己屬于具備專業(yè)知識的高等人才，因此，在求職過程中會出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)等問題。此外，部分大學(xué)生由于社會認(rèn)知不足，缺少獨立判斷的能力，容易受各種社會潮流的影響，從眾心理表現(xiàn)較明顯。這部分學(xué)生在擇業(yè)過程中不考慮自身的實際情況以及所學(xué)專業(yè)的特征，而把求職限定在特定范圍內(nèi)，單純追求某些熱門職業(yè)，結(jié)果失去了更多適合自己的就業(yè)機(jī)會。

（二）存在自卑心理和承受挫折能力差現(xiàn)象

由于學(xué)生缺乏一定的社會經(jīng)驗，對將來所有從事的職業(yè)存在陌生感，不知道自己會干什么，應(yīng)該干什么。還有學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)校的名氣不大，或認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)在社會中缺乏競爭力。這些想法都會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。當(dāng)前，大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如果不給予及時的引導(dǎo)，那么學(xué)生的挫敗感和失敗感就會非常強烈。而且，當(dāng)今大學(xué)生大多受到家庭無微不至的關(guān)愛，學(xué)生受挫折的機(jī)會也較少，導(dǎo)致學(xué)生對挫折的承受能力較差。

二、大學(xué)生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因

（一）學(xué)校就業(yè)心理教育缺失

首先，高校對大學(xué)生開展就業(yè)心理指導(dǎo)工作較晚，且由于過于形式化或缺乏專業(yè)心理學(xué)理論支撐等原因，導(dǎo)致就業(yè)心理指導(dǎo)工作的效果不理想。其次，高校在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案制定等方面與社會需求存在一定的偏差，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時難以找到與專業(yè)相符的崗位。

（二）大學(xué)生競爭意識淡薄

大學(xué)生在校期間參與社會實踐不夠，導(dǎo)致人際交往能力不足，社會責(zé)任感淡薄。在擇業(yè)時，大部分大學(xué)生認(rèn)為工作穩(wěn)定就可以，缺乏更高的追求。此外，大部分大學(xué)生從小就過于依從父母，導(dǎo)致其競爭意識薄弱，難以應(yīng)對就業(yè)期間遇到的各種困難。

（三）政策制定不全面

目前，國家制定道德相關(guān)大學(xué)生就業(yè)制度，在一些具體問題上缺少詳細(xì)的規(guī)定。在就業(yè)過程中，仍然存在著畢業(yè)生被侵權(quán)的現(xiàn)象，如戶口歧視、冒名頂替等。這些不公正現(xiàn)象嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)的積極性，加重了大學(xué)生就業(yè)的負(fù)擔(dān)，且會對大學(xué)生的就業(yè)心理產(chǎn)生不良影響。

三、解決大學(xué)生就業(yè)心理問題的建議

（一）大學(xué)生自身應(yīng)樹立正確的求職觀念

首先，大學(xué)生應(yīng)積極提高個人的知識水平和業(yè)務(wù)能力，以面對求職過程中出現(xiàn)的諸多問題。其次，大學(xué)生應(yīng)克服對家長和學(xué)校的依賴，增強競爭意識，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，主動尋求就業(yè)機(jī)會，從而提高就業(yè)的成功率。最后，大學(xué)生應(yīng)積極與他人交流，了解自身存在的一些問題，將自我評價和他人評價結(jié)合起來，從而更好的發(fā)揮自己的優(yōu)點，改正自己的不足。

（二）學(xué)校應(yīng)完善就業(yè)指導(dǎo)工作體系

高校應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變觀念，建立完善的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。根據(jù)大學(xué)生就業(yè)的新形勢，高校應(yīng)進(jìn)行新的規(guī)劃，由單一的管理職能向更多的方向轉(zhuǎn)變。同時，高校應(yīng)定期檢測大學(xué)生的就業(yè)心理狀況，對存在就業(yè)心理問題的大學(xué)生給予正確指導(dǎo)，不斷提升大學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。

（三）政府完善和創(chuàng)新就業(yè)制度

政府相關(guān)部門應(yīng)制定好大學(xué)生人才市場的相關(guān)法規(guī)，健全大學(xué)生就業(yè)保障制度，保障畢業(yè)生的利益，促進(jìn)大學(xué)生的公平競爭。此外，政府相關(guān)部門應(yīng)健全人才的流動機(jī)制，采用統(tǒng)籌規(guī)劃和市場引導(dǎo)相結(jié)合的方式，鼓勵大學(xué)生到特定的地區(qū)工作，同時給予較好的待遇，從而合理把控大學(xué)生的畢業(yè)流向。

四、結(jié)論

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理存在的一些問題，影響了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。這些心理問題的產(chǎn)生與大學(xué)生自身、家庭、學(xué)校等方面因素密切相關(guān)，應(yīng)該引起國家相關(guān)部門的關(guān)注。針對大學(xué)生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因，家庭、學(xué)校、社會應(yīng)共同努力，改變大學(xué)生就業(yè)時的不良心理，引導(dǎo)大學(xué)生形成健康積極的就業(yè)心理，從而提升大學(xué)生的就業(yè)率。此外，作為新時代的高等才人，大學(xué)生在校期間也應(yīng)不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)能力，充分發(fā)揮自身的才能，從而在激烈的就業(yè)競爭環(huán)境中把握住機(jī)會。

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作者簡介

秦永亭（1984—），男，山東濰坊人，碩士，講師，江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院教師，主要從事解剖、生理教學(xué)和神經(jīng)電生理的研究工作。