龍吟

摘 要：歷史是高中教學(xué)階段的重要學(xué)科，不僅影響學(xué)生的高考成績，而且也影響學(xué)生對歷史知識的掌握和運用能力。在高中歷史教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進每一個學(xué)生的發(fā)展。新課程標準要求教師在教學(xué)活動中一定要不斷提升學(xué)生認知水平，積極有效引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，促使學(xué)生能更好地進行歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；興趣；自主性學(xué)習(xí)；思路探究

知識可以強制灌輸，而求知欲和興趣是不能強制灌輸?shù)?，學(xué)生缺少興趣和求知欲，說明教師教學(xué)工作存在著問題。自主學(xué)習(xí)說的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自我疏導(dǎo)、自我激勵、自我監(jiān)督的一種學(xué)習(xí)形式。在這一過程中，是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師發(fā)揮引導(dǎo)作用進行的，教學(xué)雙方都是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，運用爭取的學(xué)習(xí)方式進行。

一、強調(diào)學(xué)生自學(xué)的同時，勿忘教師的指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，與它相對的是被動學(xué)習(xí)、機械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是活動的主體、學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，因而教師的指導(dǎo)地位應(yīng)從屬于和服從于學(xué)生的主體地位，但這并不表明自主學(xué)習(xí)方式是完全“拋棄”教師的“放羊式”學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)作用是不容忽視的。在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師需要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，針對教學(xué)內(nèi)容提出適當問題，并由此激發(fā)學(xué)生自學(xué)的積極性和潛能，營造有益于自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍；而且教師要以適當?shù)摹氨O(jiān)控”手段引導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)過程，當學(xué)生自學(xué)出現(xiàn)偏差、陷入困難、誤區(qū)時，要及時予以指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中，要想充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，更大提高自主學(xué)習(xí)方式的效能，教師的指導(dǎo)地位更為凸顯，對教師的指導(dǎo)水平提出了更高的要求。

二、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的興趣

無論學(xué)生原有的學(xué)習(xí)動機是什么，為了啟發(fā)學(xué)生的思維，就必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對所學(xué)新知識的強烈的認識需要，并由此產(chǎn)生驅(qū)動思維過程的認知動機。學(xué)習(xí)歷史的最終目的在于吸取歷史教訓(xùn)，更好地推進今天的現(xiàn)代化建設(shè)，而不是簡單地記住歷史。所以教師應(yīng)該向?qū)W生顯示歷史學(xué)科社會生活中的作用。改革歷史考試方法，用寫作歷史小論文的形式，調(diào)動學(xué)生運用歷史思想，從而增加課堂教學(xué)內(nèi)容；聯(lián)系當今世界所發(fā)生的學(xué)生感興趣的話題，運用歷史分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生對世界形勢發(fā)展加以認識；布置有趣味性的作業(yè)，化知識為能力?？傊?，校園要強化歷史學(xué)科的氣氛，讓他們覺得學(xué)好歷史課還是有用武之地的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會逐漸增加。老師的親近，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是你教的課的興趣。但要注意的是，跟學(xué)生的關(guān)系不能好得沒有距離，要把握分寸，要讓你的學(xué)生對你既敬又愛。

三、自主學(xué)習(xí)可以鼓勵學(xué)生利用微課堂

教師在課堂教學(xué)中，要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，可以用教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)，從而更好的掌握高中歷史知識。依附于網(wǎng)路技術(shù)進行課堂教學(xué)，教師在課堂教學(xué)時，可以鼓勵學(xué)生合理運用網(wǎng)絡(luò)進行知識拓展，對歷史知識進行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠豐富歷史學(xué)習(xí)知識?？梢允箤W(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行思考與創(chuàng)新，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的能力掌握歷史知識，從而提升歷史課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)v史知識進行反復(fù)探究，從而加深歷史知識的記憶，提高歷史課程的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)過程中想要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就一定要積極鼓勵學(xué)生，促使學(xué)生能夠敢于提問，之后善于提問，不斷尋找解決問題的有效方式，注重學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，增強學(xué)生自主創(chuàng)新能力，促使學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人，不斷優(yōu)化高中歷史課堂。

四、高中歷史向自主性學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

1.教師的轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)活動中一定要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，教師要不斷更新教學(xué)觀念，積極改變教學(xué)形式，調(diào)整教學(xué)重心，在教授歷史知識的時候調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并積極使用多樣化的教學(xué)形式，將歷史學(xué)習(xí)與多媒體學(xué)習(xí)手段相互結(jié)合，只有這樣才能夠幫助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動。另外，教師一定要不斷提自身專業(yè)素質(zhì)，有效豐富自身歷史知識，只有這樣才能夠促使學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生與教師互換角色，在高中歷史教學(xué)中，為了方便學(xué)生更好地進行自主學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生可以適當進行角色互換，教師可以將課堂交給學(xué)生，學(xué)生在課堂中充當教師角色，教師在底下充當學(xué)生角色，然后由學(xué)生在課堂環(huán)境中講述歷史課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課程開始之前，學(xué)生一定要完成相應(yīng)的課程準備工作，并且知識的講述不能夠過于抽象，另外教師給予學(xué)生的課程講述時間不能夠過長，以十分鐘左右較為合適。當學(xué)生在講解過程中越來越熟練的時候，教師可以適當增加講解內(nèi)容。學(xué)生在充當教師角色的時候，教師一定要認真聽學(xué)生講述，并及時給予學(xué)生肯定。當學(xué)生完成講解之后，教師要總結(jié)課程學(xué)習(xí)重點，增加與學(xué)生之間交流合作，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)束語

歷史是非常富有趣味的學(xué)科，教師不應(yīng)以沉悶的教學(xué)方式束縛它的趣味性。教師一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樹立爭取學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵學(xué)生自主探究歷史，可以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，推進歷史課堂教學(xué)的發(fā)展，全面提高高中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生歷史學(xué)習(xí)上不斷的進步。

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