王世美

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，人們的交流工具越來越多，交流途徑越來越豐富，隨時(shí)隨地便可以和遠(yuǎn)在千里之外的人進(jìn)行溝通，而作為一種世界上最廣泛運(yùn)用的語言——英語，也是我們與外國友人進(jìn)行交流溝通的第一選擇。因此，英語在我們的學(xué)習(xí)之中扮演的一個(gè)重要的角色，我們對(duì)英語的教學(xué)也予以了高度的重視，著重培養(yǎng)孩子們對(duì)英語的認(rèn)識(shí)能力，從而提高他們的英語水平，為今后與外國友人的交談打下殷實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)計(jì)劃;初二英語;分層練習(xí)

引語：初二英語的教學(xué)是初中三年最重要的一個(gè)階段，也是英語學(xué)習(xí)的最重要的一個(gè)過渡階段，它鞏固了初一時(shí)期所學(xué)的英語基礎(chǔ)的知識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)又要為初三的英語中考做沖刺的準(zhǔn)備，打下扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。因此，初二的英語教學(xué)便顯得尤為重要，本文著重講述的便是如何去制定合理的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在初二的英語學(xué)習(xí)之中取得優(yōu)異的成績，獲得更進(jìn)一步的提升。

一、復(fù)習(xí)鞏固初一英語的知識(shí)點(diǎn)（Review of Units 5-8 in Grade 8）

初一的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)鞏固了小學(xué)三年的英語教學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)又豐富并且擴(kuò)充了其中的基礎(chǔ)知識(shí)，所以，在我們進(jìn)入第二階段的英語學(xué)習(xí)時(shí)，我們首先要做的就是對(duì)第一階層的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，從而做到查漏補(bǔ)缺的效果。【1】

首先，相信經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我們肯定對(duì)26個(gè)英語字母和48個(gè)國際音標(biāo)有了正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)5個(gè)元音字母和多個(gè)輔音字母有了熟練的掌握。因此，在接下來的復(fù)習(xí)過程中，我們著重復(fù)習(xí)的就是對(duì)基礎(chǔ)語法的熟練掌控。在我們的教學(xué)計(jì)劃中，我們對(duì)這一個(gè)復(fù)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行了深入的運(yùn)用。我們計(jì)劃從第一層面的句子練習(xí)入手，通過句子填空的方式以及句子對(duì)話的方式來增強(qiáng)孩子們對(duì)語法內(nèi)容的理解能力。比如：為了區(qū)分Excuse me.和I am sorry.的差異，我們常常會(huì)組織對(duì)話去理解，例如：

Excuse me，can you help me？I am looking for the post office

I am sorry，I am new here. You may ask that policeman.

在這一段對(duì)話中“Excuse me.”便是在詢問問題、請(qǐng)求幫助之前的一個(gè)引起對(duì)方注意的舉動(dòng)，所以在翻譯的過程中，我們常常把它翻譯成“打擾一下”，而“I am sorry.”就是回答對(duì)方詢問幫助的一種委婉的拒絕方式，是因?yàn)樽约耗壳盁o法給予對(duì)方幫助而表示的一種歉意，所以我們常常把它運(yùn)用在道歉的語句當(dāng)中。通過類似的句子對(duì)話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中慢慢理解這其中的意味，更深層次的明白兩者的區(qū)別。在結(jié)束第一層面的句子練習(xí)之后，接下來的就是第二層面的文章練習(xí)。挑選出語法知識(shí)點(diǎn)較多的幾篇文章，然后進(jìn)行細(xì)致的分析，爭取在復(fù)習(xí)的過程中能夠把知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。比如：在文章中同時(shí)提到了some和any，那么這其中的知識(shí)點(diǎn)就是對(duì)some和any的區(qū)別，分清什么時(shí)候運(yùn)用some什么時(shí)候運(yùn)用any。具體區(qū)別的例子如下：

I have some money.

I do not have any money.

Do you have any money？

口訣就是some用于肯定句，否定、疑問變any。通過巧記口訣來融合知識(shí)點(diǎn)于文章之中，更深層次的去理解、去明白文章寫作之中的手法和意義，從而運(yùn)用到我們的英語寫作里。

二、合理規(guī)劃初二英語教學(xué)計(jì)劃（The English plan of Grade 8）

對(duì)于初二英語教材內(nèi)容的教學(xué)計(jì)劃大致可以分為倆個(gè)大模塊，第一模塊是對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，也就是我們最開始進(jìn)行的新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而第二模塊則是講所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合復(fù)習(xí)，達(dá)到一個(gè)融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)效果。因此，制定一個(gè)合理的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表尤為重要，以下就是第一模塊中每一單元大致的計(jì)劃表示意圖，以第一單元為例：

Unit 1 Sport and Games

第一周：Topic 1 Are you going to play basketball？

第二周：Topic 2 Would you mind teaching me？

第三周：Topic 3 Which sport will you take part in？

一般一個(gè)單元的教材內(nèi)容大致可以用三周時(shí)間去學(xué)習(xí)并且復(fù)習(xí)好，并且在教材中的每一個(gè)單元都是一個(gè)層層遞進(jìn)的過程，Section A呈現(xiàn)的是這一單元重點(diǎn)的單詞和語法結(jié)構(gòu);到了Section B這一階段便是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行新舊知識(shí)的運(yùn)用，同時(shí)在一定程度上進(jìn)行拓展擴(kuò)充練習(xí)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的英語理解能力;而最后的一部分就是Self-check，讓學(xué)生對(duì)自己這一單元的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行一個(gè)自我的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，這樣也能培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力。

教學(xué)計(jì)劃中，依照每單元三周的計(jì)劃表計(jì)算，一學(xué)期的教材內(nèi)容大致需要十二周的時(shí)間，那么第二模塊的匯總練習(xí)就會(huì)有充足的時(shí)間剩余，這個(gè)時(shí)候便是查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)，也是重點(diǎn)知識(shí)回顧的好時(shí)機(jī)。所以在這一模塊的復(fù)習(xí)中，我們要教導(dǎo)學(xué)生的是有針對(duì)性、有目的性的去復(fù)習(xí)，通過對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行填空、選擇、閱讀訓(xùn)練、寫作等綜合方式的訓(xùn)練來增強(qiáng)學(xué)生的記憶以及掌控能力，達(dá)到一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。而且每個(gè)單元都有自己的著重的知識(shí)點(diǎn)，將每個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)整合在一起進(jìn)行練習(xí)，既鞏固了第一模塊的分層學(xué)習(xí)，又加深了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌控能力，從而也為英語中考打下了殷實(shí)的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

對(duì)于初二英語的教學(xué)，是一個(gè)過渡的重要時(shí)機(jī)，在經(jīng)過一年的小升初的適應(yīng)之后，初二階段便要重點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，正確的去教導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過對(duì)自己的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)去選擇最適合自己的方式，從而實(shí)現(xiàn)自我的提升。而教師在教學(xué)的過程中需要擔(dān)當(dāng)?shù)谋闶且粋€(gè)提點(diǎn)的角色，都說授人以魚不如授人以漁，教師將方法教給學(xué)生，讓學(xué)生通過所學(xué)的方法進(jìn)行對(duì)英語的學(xué)習(xí)?！?】

參考文獻(xiàn)：

[1]王文平;初二英語新教材教法初探;《科學(xué)咨詢（教育科研） 2010年03期

[2]王云翠;中學(xué)英語新教材教法初探;《中國教育研究論叢》 2006年00期