季銘

【摘 要】 閱讀能力的提升不是一蹴而就的，教師需要循序漸進(jìn)地來(lái)優(yōu)化教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變已有的教學(xué)認(rèn)知。這樣，小學(xué)高年級(jí)閱讀課堂才能變得更為趣味生動(dòng)，學(xué)生們才能有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升自己的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；高年級(jí)；閱讀；教學(xué)策略

小學(xué)是義務(wù)教育的重要階段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展閱讀教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生積累大量的學(xué)習(xí)素材，還能提高他們的思維能力。在小學(xué)高年級(jí)階段，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，但整體而言，閱讀素材的難度也開(kāi)始提高。因此，采用科學(xué)合理的閱讀教學(xué)方法就顯得尤為重要，教師在閱讀教學(xué)中要改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的單一模式，基于現(xiàn)代化教學(xué)理念來(lái)開(kāi)設(shè)更符合學(xué)生需求的教學(xué)活動(dòng)，從而滿(mǎn)足新課標(biāo)的要求，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。筆者結(jié)合已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析后，提出了幾點(diǎn)建議，望給廣大教師帶來(lái)借鑒意義。

一、積極采用多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)形式

在高年級(jí)閱讀教學(xué)階段，教師要對(duì)多媒體技術(shù)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，基于實(shí)際教學(xué)情況，從多方面著手對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行完善。很多時(shí)候，一些教師雖然認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的重要性，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中卻無(wú)法發(fā)揮多媒體的價(jià)值。因此，在高年級(jí)閱讀教學(xué)中，首先要做好相應(yīng)的備課工作，多方面著手提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)的需求，將所需的教學(xué)素材利用投影儀這種直觀(guān)的形式展示出來(lái)，在某種程度上取代傳統(tǒng)板書(shū)的形式，提高課堂時(shí)間的利用率。其次，教師要積極地采用多媒體元素，改變傳統(tǒng)閱讀課堂枯燥乏味的教學(xué)現(xiàn)狀，充分激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，大大提升閱讀教學(xué)的效果。

此外，利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，不僅可以提高課堂利用率，而且可以有效地延伸教學(xué)活動(dòng)。比如在講解《埃及的金字塔》這篇課文后，教師在進(jìn)行課后作業(yè)的布置方面，可以基于這種教學(xué)技術(shù)，利用QQ群、微信群等社交工具來(lái)與學(xué)生進(jìn)行課下交流，一起探討金字塔的外形特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解課文的描寫(xiě)方式，從而利用線(xiàn)上這種形式，真正幫助學(xué)生解決一些閱讀方面的問(wèn)題。當(dāng)然，現(xiàn)代化技術(shù)的利用不僅限于此，教師可以利用微課視頻來(lái)幫助學(xué)生了解更多的閱讀技巧，積累更多閱讀素材，從而提升他們的知識(shí)水平，助力學(xué)生建立閱讀的興趣。

二、加強(qiáng)閱讀教學(xué)與實(shí)踐的融合，提升教學(xué)效果

閱讀教學(xué)不是紙上談兵，很多教師往往忽視了教學(xué)的實(shí)踐性，讓閱讀教學(xué)變得假大空。在新課標(biāo)背景下，教師要加強(qiáng)閱讀的實(shí)踐性，因?yàn)殚_(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考思維能力的提升有著重要的意義。要想實(shí)現(xiàn)閱讀與實(shí)踐相融合并不簡(jiǎn)單，教師需要深入貫徹新課標(biāo)教學(xué)理念，從多方面著手來(lái)全面提升閱讀教學(xué)的價(jià)值和效果。

首先，教師要達(dá)到課內(nèi)外閱讀的平衡。在課下，要讓學(xué)生們進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為課上的閱讀活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。在課上，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，讓學(xué)生們帶著閱讀目標(biāo)和閱讀問(wèn)題進(jìn)行自主閱讀活動(dòng)，以一個(gè)明確的思路對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知來(lái)闡述自己的理解，從而提升學(xué)生的自主閱讀能力和實(shí)踐能力。比如在閱讀《滴水穿石》這篇文章時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自主探索，讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際經(jīng)歷來(lái)交流“滴水穿石”精神。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)文章“正反論證”的表達(dá)方法，提升他們的辯證能力。這樣一來(lái)，便實(shí)現(xiàn)了閱讀與實(shí)踐相結(jié)合，讓閱讀活動(dòng)變得更有效果。提高學(xué)生思維和認(rèn)知能力是至關(guān)重要的，在開(kāi)展閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生認(rèn)知能力構(gòu)建的過(guò)程，也就是說(shuō)為學(xué)生們打造一個(gè)參與的平臺(tái)，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們?cè)陂喿x實(shí)踐中提升自己的理論基礎(chǔ)，全面提升他們的自主閱讀能力。由此可見(jiàn)，在高年級(jí)閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)閱讀與實(shí)踐相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要思路，廣大教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，為學(xué)生們打造豐富生動(dòng)的閱讀課堂。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面提高

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師往往只注重學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生整體思維能力的構(gòu)建。雖然能夠讓學(xué)生一時(shí)掌握知識(shí)，但卻不利于他們長(zhǎng)久的發(fā)展，因此在閱讀教學(xué)中，教師需要從多方面入手，全面提升學(xué)生的思維能力，首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，由“灌輸式”轉(zhuǎn)向?qū)W生“討論式”。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以采用小組討論等模式來(lái)進(jìn)行預(yù)設(shè)和生成，提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力。當(dāng)然，在此過(guò)程中，教師作為討論活動(dòng)的參與者，也要及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诖似陂g所遇到的問(wèn)題，利用正確的引導(dǎo)方式來(lái)幫助他們突破重難點(diǎn)，從而起到一個(gè)監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。

要想全面提升學(xué)生的思維能力，教師可以對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化，除了要布置一些基礎(chǔ)的閱讀任務(wù)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，如讓他們對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，以此來(lái)加深他們對(duì)文章的理解和情感的升華。比如在閱讀《牛郎織女》這篇課文后，教師就可以對(duì)文章的“留白”之處進(jìn)行有效的分析，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行補(bǔ)充和續(xù)寫(xiě)，從而提升他們的想象力和創(chuàng)造力。除此之外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用批注式的方法，讓他們養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣，這樣不僅可以幫助學(xué)生提升對(duì)文本的認(rèn)知，提升分析文本的能力，而且還能讓他們完善自己的思維，提升自己的認(rèn)知，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的意義。

總而言之，閱讀能力的提升不是一蹴而就的，教師需要循序漸進(jìn)地優(yōu)化教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變已有的教學(xué)認(rèn)知。這樣，小學(xué)高年級(jí)閱讀課堂才能變得更為趣味生動(dòng)，學(xué)生們才能有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升自己的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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