楊勇
【摘? 要】足球是高中教育過程中的重點科目,良好的足球教學質(zhì)量對于促進高中生綜合素質(zhì)提升具有十分積極的意義。在新課改下,老師更應該關注足球教學的趣味性,讓學生都能夠參與到體育教學中來。本文在深入分析高中足球教學特點的基礎上,較為詳細地闡述了小場地教學比賽的有效開展策略,希望能在一定程度上起到提升高中體育教學質(zhì)量的實際作用。
【關鍵詞】高中? 足球教學? 小場地? 教學比賽
在新課改的教育背景下,傳統(tǒng)教學模式逐漸暴露出了一定的問題和缺陷,要想適應新課改形勢,就應該對當前的足球教育體系進行優(yōu)化升級。在高中體育教學實踐中,傳統(tǒng)足球教學方式并不適合高中生學習,陳舊的足球教育理念也無法滿足高中生的個性化學習需求,小場地教學比賽的運用,則能夠較好的解決這一問題,激發(fā)高中生學習體育知識的積極性和主動性。因此,深入分析小場地教學比賽在高中體育教學中的運用,對于促進高中體育適應新課改趨勢,具有十分積極的理論和現(xiàn)實意義。
一、小場地教學比賽在高中足球教學中的價值
在高中足球教育發(fā)展過程中,通過融入有效的小場地教學比賽模式,有助于提升學生學習效果,引導學生參與到現(xiàn)代足球運動體系中來,提升學生的足球?qū)W習參與程度,讓學生在互動中加強自身實踐能力與互動交流能力,實現(xiàn)科學的足球教育目標。高中足球在小場地教學比賽教學發(fā)展過程中,要充分利用現(xiàn)有教育資源,創(chuàng)新教育模式,提升教學模式的效果,選擇學生喜歡的小場地比賽形式,提升足球教學模式的豐富性和科學性,引領現(xiàn)代學生足球教育向前發(fā)展。在組織小場地教學比賽過程中,高中足球教師也可以積累教育經(jīng)驗,探索符合當?shù)貙W生的教育形式,豐富現(xiàn)代高中足球教育體系,實現(xiàn)足球運動教育資源的有效整合,在教育過程中融入更多的趣味要素,實現(xiàn)競技化、高效化教育目標。
二、應用小場地教學比賽創(chuàng)新高中足球教學的原則
1.教育性原則
在新課改的教育背景下,不管采用哪種教育形式,其最為根本的目的都是為了提升足球教學質(zhì)量,更好的為學生成長和發(fā)展服務,小場地教學比賽在高中足球教學中的運用同樣也不例外。在傳統(tǒng)的高中足球教育實踐中,老師的教學方式過于傳統(tǒng),并且沒有科學完善的教學規(guī)劃,上課過程相對較為隨意。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因在于,足球并非升學考試中的主要科目,對于學生的總體成績影響不大,因此受到的重視程度也不像考試學科。實踐教學中通常都表現(xiàn)的較為枯燥,教學方法的運用也缺少教育性。因此,在運用小場地教學比賽的時候,應該首先突出教育性原則,這樣才能實現(xiàn)提升高中足球教學質(zhì)量的最初目的。
2.目的性原則
在高中學生足球教育實踐中,教學方式的應用不是隨意進行的,而是應該具有一定的目的性。隨著新課改的實施,對于足球教學方式提出了更高的要求,一些傳統(tǒng)教學模式的缺陷和弊端也逐漸顯現(xiàn)出來,其根本原因在于,這些傳統(tǒng)教學形式已經(jīng)不符合教育發(fā)展趨勢的整體要求,不能滿足學生個性化的學習需要,無法實現(xiàn)最初的教育目標。因此,在高中足球小場地比賽教學的過程中,應該嚴格遵循目標性原則,一切以提升高中足球教學質(zhì)量作為出發(fā)點和落腳點,教學計劃的設計和實施也應該圍繞這一目標展開,這樣在運用小場地教學比賽的過程中才能更加具有針對性,避免偏離原來的足球教學軌道。
3.趣味性原則
對于高中足球小場地教學比賽來說,最為根本的特征就體現(xiàn)在趣味性之上,這也是應用小場地教學比賽的主要原因。在傳統(tǒng)的高中體育教學實踐中,由于教學方式較為單一,學生在足球課上缺少激情,更沒有學習的興趣,一般情況下足球課都是應付了事,長此以往,將會逐漸偏離足球課教育的初衷。正確的教學方式應該是,通過適當?shù)男龅亟虒W比賽,通過老師的積極引導,激發(fā)學生的足球?qū)W習興趣,提高學生上課的積極性和主動性,這樣足球教學質(zhì)量才能實現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變。所以在運用小場地教學比賽的時候,趣味性是老師應該給予重點關注的,通科學的教學設計,提高高中生的參與興趣,促進高中生更好地學習足球知識。
三、在高中足球教學中創(chuàng)新小場地教學比賽的策略
1.利用小場地教學比賽激發(fā)學生的足球?qū)W習興趣
在新課改的教育環(huán)境下,傳統(tǒng)的高中足球教學形式已經(jīng)不能適應當前的教育要求,缺少足球教學趣味性和有效性是影響高中足球教學質(zhì)量的首要原因。所以,為了從根本上解決這一問題,提高高中足球教學的整體質(zhì)量,小場地教學比賽的應用已經(jīng)勢在必行。在教學實踐中,老師應該在深入理解小場地教學比賽實質(zhì)的基礎上,對傳統(tǒng)的足球教學模式進行更新和升級,重點關注學生在學習過程中的參與感和體驗感,激發(fā)學生的學習興趣,通過科學的趣味足球游戲設計,引導學生積極參與到小場地教學比賽之中,體驗到小場地教學比賽的樂趣,提升高中足球教學的實效性。
2.通過小場地教學比賽優(yōu)化高中足球教學體系
在之前的高中足球教學實踐中,老師在進行足球教學之前,一般都沒有事先對足球教學進行合理的規(guī)劃和設計,從而導致在教學過程中較為隨意,完全按照教師的意愿開展教學,缺少一定的系統(tǒng)性,這對于高中足球教學發(fā)展是非常不利的。小場地教學比賽的應用,可以有效解決教學隨意性強這一問題。在高中足球教學之前,老師應該首先利用小場地教學比賽,對足球進行科學合理的教學規(guī)劃,針對高中生的學習特點,科學設置小場地足球形式,在之前的教學方式基礎上進行創(chuàng)新,使高中足球課堂形式更加豐富和新穎。比如可以設置一些具有趣味性的小場地比賽,激發(fā)學生的參與欲望,進而調(diào)動學生的積極性和主動性,為足球課堂教學提供良好的基礎條件。
3.靈活運用小組合作學習模式
在組織高中足球教學過程中,要培養(yǎng)學生運動能力,可以充分利用小場地教學比賽,有效掌控足球課堂,提升足球運動參與度。在小場地足球教育實踐中,要靈活運用小組合作模式,讓學生在足球活動提升自主學習能力。在高中足球教育實踐中,學生的分組工作十分重要,通過合理的分組,讓學生進行合理搭配,實現(xiàn)小組合作教育形式的優(yōu)化。在開展小場地足球合作分組學習過程中,可以讓學生采取輪流賽制的形式進行小場地對抗,通過小場地比賽的方式,引領學生深入到足球運動中來,通過協(xié)調(diào)配合,提升學生的運動能力,滿足學生成長需求,提升高中足球教育綜合效果。
4.通過小場地教學比賽營造良好的足球氛圍
對于高中足球課程來說,與學生的現(xiàn)實運動生活實踐具有十分緊密的聯(lián)系,老師可以利用足球?qū)W科的這一特點,將傳統(tǒng)的足球項目通過小場地足球比賽的方式重新設計,改變枯燥的體育教學形式,培養(yǎng)學生的足球?qū)W習興趣。具體來說,由于高中生的身體仍在快速成長,身體素質(zhì)相對比較好,運動能力也比較強,例如在進行傳接球配合的時候,老師可以讓高中生模仿不同的足球動作完成。類似于小場地足球比賽這樣的趣味足球活動,老師在課堂上應該多進行,這樣不僅能夠激發(fā)高中生的足球?qū)W習興趣,而且對于鍛煉高中生的身體也具有較為明顯的作用,可以提升高中生的足球綜合素養(yǎng),最終提升足球教學的綜合效果。
四、結(jié)語
小場地教學比賽在高中足球教學中的應用,改變了以往低效率的體育教學模式,激發(fā)了高中生的足球?qū)W習興趣,對于提升高中足球教學質(zhì)量起到了十分明顯的作用。因此,老師應該積極運用并創(chuàng)新小場地教學比賽形式,豐富高中足球教學內(nèi)容,增強高中生的參與感和體驗感,有效提升高中體育教學質(zhì)量。在開展高中足球教學過程中,教師要突破傳統(tǒng)教學的束縛,不斷進行教育創(chuàng)新,利用小場地教學比賽等現(xiàn)代教學工具,提升高中足球教學的針對性和實效性,構(gòu)建現(xiàn)代教育體系,讓學生主動融入到教學體系中,針對足球教學中存在的問題進行改革,踐行并落實新課程教學改革理念,推動足球?qū)W科不斷向前發(fā)展,以真正提升學生能力為目標開展教育,實現(xiàn)足球教育創(chuàng)新。
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