薛玉如

【摘? 要】傳統(tǒng)的教學(xué)模式大部分是老師講課，學(xué)生在聽，學(xué)生一般處于被動接受知識和學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。在新的課堂模式下，我認(rèn)為老師應(yīng)該把課堂主動權(quán)還給學(xué)生，課堂是老師和學(xué)生的共同課堂。培養(yǎng)孩子們自主思考的能力是為學(xué)生們的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。換言之，學(xué)生自主課堂的教學(xué)模式將成為語文教學(xué)的必然趨勢。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，自主學(xué)習(xí)能力，如何建立當(dāng)下語文的教學(xué)模式，就成了當(dāng)下高中教學(xué)的主要研究課題。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式 ?自主學(xué)習(xí)

語文是高中學(xué)生的必修課，為迎接高考，教學(xué)任務(wù)繁重，我們該如何保證學(xué)生在落實基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這就需要老師在課堂上正確引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與到課堂教學(xué)，做到真正融入課堂。本文對自主課堂教學(xué)模式進(jìn)行簡單的探索。

一、實施自主學(xué)習(xí)課堂模式的重要性

改革開放以來，外國先進(jìn)的技術(shù)和資源不斷進(jìn)入我們的視野。受外國教育的啟發(fā)和影響，改革勢在必行。外國教學(xué)側(cè)重于開發(fā)孩子的思維，不同于我們一味地灌輸知識。早在春秋時代，孔老夫子就提出過“因材施教”的教學(xué)思想，老師力所能及的范圍內(nèi)要因材施教。那么如何因材施教呢？首先老師要做的就是把課堂還給學(xué)生，不能只是由老師一味地講，學(xué)生一味地聽聽，老師不清楚每個學(xué)生對知識的理解情況如何，也不知道學(xué)生對問題的看法是怎樣的。老師們應(yīng)該發(fā)覺學(xué)生們不同的閃光點因材施教，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們對語文學(xué)習(xí)的積極性。所以說實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的課堂模式是有必要的。它不僅對學(xué)生語文學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展更是非常有利的。

二、學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)

1.課前預(yù)習(xí)課后落實

對于學(xué)生來說，預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)非常重要的一個步驟。課前的預(yù)習(xí)會讓學(xué)生了解老師要講授的內(nèi)容，并且通過自主學(xué)習(xí)，帶著問題聽課，提高課堂效率，變課堂的被動聽講為主動思考。例如老師在講解《荊軻刺秦王》這篇文章時，學(xué)生就應(yīng)該在課前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，了解荊軻刺殺秦王的時代背景。我們仔細(xì)了解文章背景后就會知道衛(wèi)國當(dāng)時的國主曾經(jīng)在秦國做過質(zhì)子，受盡凌辱與虐待，所以他對秦國有著深仇大恨。并且當(dāng)時為了阻擋秦國統(tǒng)一，不得不讓荊軻刺殺秦王。知道了背景我們才能更好地了解文章人物的性格特點，才能深入思考這篇文章想要表達(dá)的主旨。

課后我們可以閱讀與這篇文章有關(guān)的文獻(xiàn)，更加細(xì)致地了解作者，積累自己的文化知識，培養(yǎng)自我的語文學(xué)習(xí)能力。

三、如何實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)課堂模式

1.利用多媒體教學(xué)

信息化的時代，很多學(xué)校開始利用網(wǎng)絡(luò)資源達(dá)到更好的教學(xué)效果，真正實現(xiàn)教學(xué)多樣化與信息化。老師該如何利用網(wǎng)絡(luò)資源來提高學(xué)生的聽課效率呢？舉個例子：老師在講《雷雨》這篇文章的時候，可以考慮讓學(xué)生先觀看《雷雨》的電影。這樣學(xué)生不僅了解了這篇課文要講的內(nèi)容，還可以根據(jù)演員的表演更深層次地體會人物的復(fù)雜情感，這樣更有畫面感，更能夠引發(fā)學(xué)生對文章的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自主能動性。除此之外老師在講《離騷》這篇文章的時候可以給學(xué)生播放《離騷》這首歌曲，它不僅可以很快將學(xué)生帶入情景，還有利于學(xué)生在聽的過程中背誦課文，理解課文。

2.采取互動教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是課堂一人言，因為學(xué)生不能長時間集中注意力，常出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象，這必然導(dǎo)致有的學(xué)生后續(xù)課程跟不上。為了避免這種情況的發(fā)生，老師應(yīng)該與學(xué)生積極互動，讓學(xué)生融入到課堂中，課堂上可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，可以開展小組討論，讓學(xué)生的開放性思維能力得到鍛煉。這樣學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)效率都會有所提高。例如老師在講授毛主席的《沁園春長沙》的時候可以先讓同學(xué)們回顧所學(xué)的《沁園春雪》，通過思考毛主席眼里的雪景，進(jìn)而來了解長沙一首寫作的背景，更快地讀懂這首詩。

學(xué)生帶著問題去讀課文，可以感受到毛主席眼中的雪景是大氣磅礴的，可以了解當(dāng)時的毛主席等人真正的生活狀態(tài)，了解他們意氣風(fēng)發(fā)的抱負(fù)。課堂中有了互動，學(xué)生的注意力集中了，思考問題的能力也就提高了。

3.交流自主學(xué)習(xí)方法

在探究自主學(xué)習(xí)模式的過程中，會出現(xiàn)很多問題，也會有很多好的方法。老師們可以交流討論，共享教學(xué)成果。學(xué)?？梢源罱ㄅ嘤?xùn)平臺，拓展教師的視野，挖掘他們的潛力，提高老師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。同時老師也可以讓同學(xué)之間交流自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗，采取互補的形式讓學(xué)生更好的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一種教學(xué)趨勢，越來越多的專家學(xué)者開始提倡自主教學(xué)的模式，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重要性。在這種不可避免的大趨勢下，老師和學(xué)校應(yīng)該主動去鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時改進(jìn)教學(xué)模式，更多地利用多媒體教學(xué)，課堂上增加與學(xué)生的互動，引導(dǎo)學(xué)生課前的主動預(yù)習(xí)和課下自主學(xué)習(xí)等等。

參考文獻(xiàn)

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