梅亞波

摘要：教育改革不斷深入，我國高校歷史教學中存在諸多問題，這些問題的出現(xiàn)，影響我國高效歷史教學質量的保證以及教學效果的提高。筆者將針對當前高校歷史教學存在的問題進行分析，總結出幾點提升教學效果，獲取教學動力的建議，希望為大家提供借鑒。

關鍵詞：高校歷史 ?教學問題 ?解決措施

隨著我國教育不斷發(fā)展，傳統(tǒng)歷史教學方法很難滿足當前教育目標的要求。所以，教育者應當正確認識和對待當下高校歷史教學中存在的問題，充分調查分析，查找出阻礙教學效果保證的因素，改變落后不合理的教學方法，促使我國歷史教學效果的提高。

一、教學現(xiàn)狀

（1）教學方法缺乏創(chuàng)新

當前，我國高效在歷史教學中教師還是普遍運用傳統(tǒng)教學方法開展教學，方式單一，手段固化，缺乏創(chuàng)新，影響教學質量，與當前人才培養(yǎng)的目標實現(xiàn)存在一定差距。傳統(tǒng)教學，對于學生學習興趣的調動少，應試教育氣息嚴重，對于教學內容停留于學生的死記硬背，缺乏對知識深度的探究和靈活運用，使得學生學習效果不理想。

（2）學習興趣受到影響

傳統(tǒng)教學模式影響下，高校歷史教學教師出現(xiàn)學生學習情緒不高的情況。一方面是歷史教學缺乏形式和手段創(chuàng)新，缺乏靈活性，難以調動學生興趣;另一方面，歷史學科本身歷史悠久，內容復雜，學生學習難度較大，熱情較低。當前歷史教學中，一般采用的是教師滿堂講，學生全程聽的模式開展課堂教學，教師依然是教學主體，學生被動學習。這種師生教學關系，不利于教學高效開展，學生學習主動性被削弱，很難有效提高學生學習能力。

（3）教學流于形式

高校歷史教學由于受到應試教育的影響，普遍教學目的是輔助學生成功取得考試合格證，而不是將歷史的真正意義傳遞給學生。教師在課堂教學中，過于照本宣科，缺乏歷史相關知識和典故的引入，使得教學教材化，趣味性少，缺乏吸引力，學生很難對歷史知識科學掌握和理解，加之教師不注重對知識的實際意義的傳達，學生處于紙上談兵的階段，影響教學效果。

（4）教學內容與社會發(fā)展相脫離

歷史是社會發(fā)展和變革中形成的，歷史教學也應當與社會發(fā)展保持一致性。所以，歷史教學要關注社會發(fā)展，時刻更新知識內容，使其跟上社會發(fā)展步伐。可是，實際高校歷史教學中，教師注重歷史知識的講解和傳授，忽視了與當前社會相連接，使歷史缺乏現(xiàn)實性，影響教學效果的提高，不能實現(xiàn)學生運用歷史知識分析和解決社會現(xiàn)象的能力。

（5）教師教育責任感不強

教師職業(yè)道德對教學效果有直接影響。高校歷史教學中，學生歷史學習積極性不高，這就要求相關教師要提升職業(yè)道德，豐富職業(yè)能力，通過頗具魅力的教學模式，創(chuàng)新教學方法，提高學生的學習熱情?？墒?，實際教學中，教師將教學任務的完成作為教育目的，實施教學中，忽視方法的選擇和創(chuàng)新，對學生學習效果的關注不夠，使得高校歷史教學質量欠佳。

二、改進教學路徑的建議

（1）改革創(chuàng)新教學方法

教師在傳統(tǒng)教學方法的基礎上，將其精華元素與當前先進教學模式相結合，以實現(xiàn)教學質量的提高?，F(xiàn)代互聯(lián)網信息技術被普遍應用，高校歷史教師也應當將其運用到教學當中，將教學先關教學內容通過影音資料的播放，為學生多方面展示，既尊重學生個性發(fā)展的特點，又調動學生學習歷史的興趣。教學過程中，還需要教師對學生進行合理引導，通過互聯(lián)網豐富資源和多媒體技術的應用，將歷史典故情節(jié)為學生進行展示學習的同時，教師要引導輔助學生發(fā)現(xiàn)歷史樂趣和吸引力。教師對一段歷史通過開場白簡解，然后通過多媒體展示，挖掘學生好奇心，以輔助教學目標的實現(xiàn)。

（2）學會大于學到，注重能力培養(yǎng)

教育的目的并不是要學生將知識學到，而是要學習學會知識，具備自主學習能力和知識運用能力，以實現(xiàn)學生素質的提高。在高校歷史教學中，應當注重教學內容大于形式，堅決杜絕形式主義存在，將切實培養(yǎng)學生能力作為教學目標。所以，教師要結合教材，精選和填充教學內容，注重知識廣度和深度的積累與拓展，注重學生學到知識的同時，還要理解其內涵，真正注重學生能力的培養(yǎng)和應用上，實現(xiàn)活學活用。

（3）組織學生探究學習

為了豐富教學內容和教學方法，教師在教學中可以適當加入學生探究學習環(huán)節(jié)，學生通過對探究社會實際存在的案例，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和創(chuàng)新思維能力。這種教學方法，可以對教材知識進行擴展，還在一定程度上環(huán)節(jié)歷史與實際相脫節(jié)的情況，使得教師和學生調出歷史教材的固化模式，學生能夠更好理解掌握和運用知識，提高學生學習興趣，實現(xiàn)教學目標。

（4）注重教師隊伍的建設

教師作為課堂教學的引導輔助角色，其教學意義不可忽視，高校應當注重對教師的培養(yǎng)，不但能夠使得教師的職業(yè)技能得到提高，對于教師與時俱進，創(chuàng)新思維的提高也有一定幫助。教師要正式自己職業(yè)角色，愛崗敬業(yè)，樹立正確教學態(tài)度，爭取在教師中樹立典范，通過其為人師表的作用，對學習產生積極影響。

三、結束語

總之，面對高校歷史教學存在的諸多問題，作為高校歷史教育工作者，應當堅守一顆反思進取之心，時刻保持對自己教學效果的反思，正視自身不足，不斷改進和創(chuàng)新教學思路和教學方法，樹立正確的職業(yè)道德和價值觀，將學生綜合素質和能力的提高作為工作目標，積極投身教育事業(yè)之中。

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