陳少玲

摘 ?要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，當(dāng)前小學(xué)生也能夠普遍接觸網(wǎng)絡(luò)，但是由于小學(xué)生道德體系建設(shè)不全面，并且對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的辨識(shí)情況很差，這些因素導(dǎo)致小學(xué)生容易無(wú)法建成符合社會(huì)普遍價(jià)值觀的道德體系，對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，需要有效規(guī)避這些問題。但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，也為班主任的德育工作帶來(lái)了機(jī)遇，所以教師需要能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合理應(yīng)用，對(duì)學(xué)生開展正確的德育工作。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 ?小學(xué)教育 ?德育工作 ?問題與對(duì)策

在當(dāng)前的小學(xué)德育工作中，班主任的工作面臨極大挑戰(zhàn)，原因在于當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容質(zhì)量良莠不齊，甚至存在一些素質(zhì)很低的所謂“名人”受到小學(xué)生的過度追捧，對(duì)小學(xué)生的思想產(chǎn)生很差的影響，所以在班主任的德育工作開展過程中，需要采取合理措施解決這些問題，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，同時(shí)也可以通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的合理應(yīng)用，讓教師能夠更高效率地開展相關(guān)工作。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)班主任德育工作開展過程中主要存在的問題包括以下方面：一是游戲沉迷。對(duì)于小學(xué)生而言，普遍存在自控能力較差問題，這種問題的存在會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生在接觸各類網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)更容易沉迷，并且在游玩網(wǎng)絡(luò)游戲的過程中，小學(xué)生更容易產(chǎn)生情緒波動(dòng)，這會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不顧各類道德體系約束獲取金錢，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)顯然不利，另外在小學(xué)生的游玩過程中，也容易學(xué)習(xí)到各類不好的道德思想，最終讓小學(xué)生的道德發(fā)展方向與社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)相背離。二是低素質(zhì)直播。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，當(dāng)前直播行業(yè)快速興起，但是在該過程中，大量低素質(zhì)主播獲得廣泛關(guān)注，這些主播由于不學(xué)無(wú)術(shù)，基本很難擁有很高的道德修養(yǎng)，由于小學(xué)生處于人生中最強(qiáng)的學(xué)習(xí)時(shí)期，很多小學(xué)生會(huì)在不知不覺中對(duì)這?類低素質(zhì)行為進(jìn)行模仿，最終讓小學(xué)生的道德素質(zhì)大幅下降。三是低素質(zhì)言論數(shù)量提升。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，民眾極其容易發(fā)生“站隊(duì)”現(xiàn)象，在該過程中不同陣營(yíng)的網(wǎng)民會(huì)相互攻擊，各種低素質(zhì)言論甚囂塵上，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，容易對(duì)這類低素質(zhì)言論進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)下意識(shí)模仿這類低素質(zhì)的表現(xiàn)，導(dǎo)致德育工作開展難度大幅提升。另外對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)其大量接觸這類言論時(shí)，容易導(dǎo)致小學(xué)生看待問題的眼界狹窄，并且情緒更容易發(fā)生大幅度波動(dòng)，最終讓小學(xué)生看待問題時(shí)容易偏激，最終讓其德性素質(zhì)下降。

二、針對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨問題的對(duì)策

（1） 與家長(zhǎng)加強(qiáng)交流與合作

對(duì)于德育工作來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的言行對(duì)學(xué)生的影響更大，在工作的開展過程中，班主任往往居于輔助地位，所以在班主任的工作開展過程中，需要能夠與家長(zhǎng)建設(shè)交流與合作體系，在雙方面的共同努力下對(duì)學(xué)生的德性進(jìn)行教育。在班主任的具體工作開展中，要擁有學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，在日常的教學(xué)過程中，時(shí)常與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，當(dāng)班主任認(rèn)為學(xué)生的德育工作難以開展時(shí)，需要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，探究學(xué)生教育過程中出現(xiàn)的問題。例如在班主任的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生臟話較多，并且?guī)缀醪慌c同學(xué)進(jìn)行交流，對(duì)于這種現(xiàn)象，班主任除了認(rèn)為家長(zhǎng)疏于對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還需要意識(shí)到學(xué)生可能接觸到了不好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，此時(shí)班主任與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解學(xué)生在家庭生活中的狀態(tài)，當(dāng)教師了解到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的日常應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)情況缺乏監(jiān)管時(shí)，向?qū)W生家長(zhǎng)講解低質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生思想上的副作用，讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠充分落實(shí)相關(guān)責(zé)任，從而讓學(xué)生家長(zhǎng)也能夠參與到對(duì)學(xué)生的德性教育過程中。

（2） 幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源

小學(xué)生之所以容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)，原因在于互聯(lián)網(wǎng)中含有更多的資源，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些資源對(duì)其的吸引力很高，在班主任的德育工作開展中，可以充分應(yīng)用學(xué)生這種心理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德性方面的教育。在該過程中，教師要選擇能夠幫助學(xué)生進(jìn)行德性工作的網(wǎng)絡(luò)資源，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，已經(jīng)出現(xiàn)了各類含有豐富內(nèi)涵的優(yōu)秀資源，例如教師在該過程中向?qū)W生推薦優(yōu)秀的動(dòng)畫作品，比如《假如歷史是一群貓》、《那年那兔那些事》等，這類動(dòng)畫不但能夠?qū)ξ覈?guó)的歷史進(jìn)行深入講解，同時(shí)也涵蓋了我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)素質(zhì)，學(xué)生在觀看這類作品的過程中，能夠在不自覺間對(duì)自身品德進(jìn)行培養(yǎng)，另外這些動(dòng)畫作品的主人公為動(dòng)物形象，在學(xué)生觀看這些動(dòng)畫作品的過程中，更容易對(duì)這些作品產(chǎn)生持續(xù)性的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)這些作品產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣時(shí)，自然會(huì)對(duì)這些作品更加關(guān)注，最終對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

（3） 關(guān)注學(xué)生的日常言行

在班主任的德育工作開展過程中，需要能夠?qū)W(xué)生的教育效果有深入了解，尤其是班主任采取了相應(yīng)的教育方法后，更需要對(duì)取得的教育效果進(jìn)行深入分析，而要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面徹底地了解，教師需要對(duì)學(xué)生的日常言行進(jìn)行關(guān)注。在該項(xiàng)工作的開展中，要觀察學(xué)生與同學(xué)的交流情況，同時(shí)觀察學(xué)生的日常用詞，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生與同學(xué)缺乏交流，并且措辭方面較為粗俗時(shí)，教師在該過程中需要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解學(xué)生在近期內(nèi)的生活狀態(tài)。另外還需要觀察學(xué)生的動(dòng)作、習(xí)慣以及體態(tài)等，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，個(gè)人品德會(huì)在對(duì)動(dòng)作等方面產(chǎn)生很大影響，通過對(duì)這些內(nèi)容的觀察能夠讓班主任對(duì)學(xué)生近期內(nèi)的德性建設(shè)進(jìn)行科學(xué)分析，讓班主任能夠采取合理措施更好地開展德性培養(yǎng)工作。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)小學(xué)班主任德育工作的挑戰(zhàn)主要在于學(xué)生沉溺于游戲、低素質(zhì)主播層出不窮以及低素質(zhì)言論甚囂塵上問題，這些問題的存在導(dǎo)致學(xué)生容易誤入歧途。在班主任的德育工作開展中，可以通過關(guān)注學(xué)生的日常言行、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流與合作力度以及幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源達(dá)成目的，從而更好地開展對(duì)學(xué)生的德育工作。

參考文獻(xiàn)

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