張瑞蓉

摘 ?要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育觀念的更新，應(yīng)試教育觀念已經(jīng)退出了歷史的舞臺(tái)。新時(shí)期的教育是一種素質(zhì)教育，素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法與以往有了很大的不同，本文作者從三個(gè)方面進(jìn)行了具體的闡述，希望能對(duì)其他教師有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 ?初中數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣 ?思維 ?教學(xué)效率

筆者從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作已有多年，置身于改革的大潮中，親眼目睹了課堂教學(xué)中發(fā)生的翻天覆地的變化。筆者對(duì)素質(zhì)教育做過深入的研究，在教學(xué)過程中，始終以新課改為指導(dǎo)，努力踐行素質(zhì)教育的理念，促使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方法有了巨大的改觀。以下，僅根據(jù)自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，希望可以給大家以啟示和借鑒。

一、注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

長時(shí)間以來，受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響，初中數(shù)學(xué)課堂只為中考服務(wù)，忽視了學(xué)習(xí)中的其他要素，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無味，使學(xué)生感到厭煩。加之，數(shù)學(xué)是一門對(duì)邏輯思維、抽象思維要求較高的學(xué)科，由于這一學(xué)科特點(diǎn)，導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的畏難情緒，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。興趣在初中生的學(xué)習(xí)中扮演著至關(guān)重要的角色，基于興趣的學(xué)習(xí)也更能取得較好的學(xué)習(xí)效果，所以教師要在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，通過動(dòng)手能夠減少純思維的枯燥，帶給學(xué)生一定的樂趣。在教學(xué)“平移”時(shí)，筆者讓學(xué)生準(zhǔn)備了畫筆、剪刀等工具，先畫下一個(gè)自己喜歡的圖案，簡單或者復(fù)雜的都可以，像是一片樹葉、一朵花朵，或者一個(gè)小動(dòng)物都可以。然后用剪刀將其剪下來，在比著這個(gè)剪下的在白紙上畫上一排相同的圖案，這樣一幅美麗的邊框圖案就設(shè)計(jì)完成了。然后再給學(xué)生講解這些圖案都是經(jīng)過平移得到的，以及平移定理。如此一來，就完全避免了單純講授定理的枯燥，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

二、注重對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)

在以往的傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，初中數(shù)學(xué)課堂主要以教師的單方面講授為主，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。這樣的上課方式，省略了學(xué)生的思維過程，不利于學(xué)生思維能力的提升。素質(zhì)教育下，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師只是扮演引導(dǎo)者的角色。所以，在教學(xué)中教師不能只是單方面的進(jìn)行知識(shí)的講授，還要多和學(xué)生互動(dòng)，多提問題，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，從而鍛煉學(xué)生的思維能力。

例如，筆者在教學(xué)“與圓有關(guān)的位置關(guān)系”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就采用了層層提問的方式——過平面上的一個(gè)點(diǎn)，究竟可以畫多少個(gè)圓？學(xué)生想了想，想不出來，就拿出紙筆在紙上畫起來，最后得到了結(jié)論：可以畫無數(shù)個(gè)。于是，筆者接著問過平面上的兩個(gè)點(diǎn)可以畫多少個(gè)圓呢？它的圓心都在什么位置？在筆者的指導(dǎo)下，學(xué)生通過寫寫畫畫，積極思考，也解決了這一問題。接著，筆者向?qū)W生提出了最后一個(gè)問題“過不在同一直線上的三點(diǎn)，可以畫多少個(gè)圓？”學(xué)生們顯然被這一問題難住了，于是筆者走下講臺(tái)耐心的引導(dǎo)學(xué)生：“你們可以在前兩個(gè)問題的基礎(chǔ)上去思考這一問題”。不一會(huì)就有學(xué)生得出了這一問題的答案。如此看來，通過層層提出問題，設(shè)置疑問，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，增加了師生之間的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了鍛煉學(xué)生思維的目的，可謂是一舉多得。

三、注重課堂教學(xué)效率的提高

素質(zhì)教育下，對(duì)于課堂的教學(xué)效率提出了更高的要求，構(gòu)建高效課堂也一度成為各學(xué)科教師熱議的話題。提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法有很多，在筆者看來，作為一名21世紀(jì)的教師，教師必須能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)作為自己課堂教學(xué)的有力武器，實(shí)現(xiàn)課堂的高效教學(xué)，這也是素質(zhì)教育的要求。信息技術(shù)擁有圖文并茂、音像結(jié)合的強(qiáng)大功能，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)、演算過程，都可以通過信息技術(shù)變得直觀，從而有利于學(xué)生的理解，提高課堂教學(xué)效率。

比如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第六章“一元一次方程”時(shí)，對(duì)于經(jīng)典的行程問題，教師可以借助信息技術(shù)的強(qiáng)大的功能為學(xué)生進(jìn)行直觀的、動(dòng)態(tài)的演示——兩輛汽車的運(yùn)動(dòng)過程、相遇、追及等。然后向?qū)W生提問“誰能結(jié)合剛才的動(dòng)態(tài)畫面說一說汽車的運(yùn)動(dòng)狀況”，學(xué)生很快給出了滿意的回答。正是因?yàn)橛辛藙?dòng)態(tài)的演示，幫助學(xué)生在理解上變得更加容易，從而提升了教學(xué)效率。需要注意的是，并不是所有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適合用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，像有理數(shù)的運(yùn)算、方程組的求解用傳統(tǒng)的方式更好，但像幾何問題、方程與函數(shù)的關(guān)系等內(nèi)容，可以借助信息技術(shù)展現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法，從而使學(xué)生學(xué)起來更加容易，有利于課堂效率的提高。

四、注重?cái)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越受到教育界人士的重視。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，具備良好的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)技能，也就逐步形成了核心素養(yǎng)。所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，一方面關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能水平，另一方面挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)技能中隱含的核心素養(yǎng)，這才是初中數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)。只有抓好核心素養(yǎng)，才能落實(shí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的“質(zhì)量觀”。

學(xué)生不能通過教師的直接教學(xué)而獲得核心素養(yǎng)，只有在系統(tǒng)性的訓(xùn)練中強(qiáng)化核心素養(yǎng)，持之以恒地給學(xué)生帶來積極影響。從以往數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣，主要原因是他們認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)與自己的實(shí)際生活并沒有什么關(guān)聯(lián)，只是一種理論和形式。因此筆者建議采取生活化教學(xué)的策略，將所學(xué)生知識(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，給學(xué)生提出生活化的問題，讓學(xué)生在解決問題時(shí)深刻體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。除此之外，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，想要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，數(shù)學(xué)教育必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、探究交流，充分運(yùn)用歸納、總結(jié)、推理、猜想等各種數(shù)學(xué)方法，鍛煉數(shù)學(xué)邏輯思維，了解數(shù)學(xué)常規(guī)方法的應(yīng)用原則，同時(shí)接觸其他學(xué)科、其他行業(yè)中有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的信息，以此培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總而言之，素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是一個(gè)能夠培養(yǎng)學(xué)生思維、充滿師生互動(dòng)、充滿趣味、著重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂，教師要想法設(shè)法通過不同的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。當(dāng)然，以上筆者提到的幾點(diǎn)肯定無法勾勒出整個(gè)素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)課堂的面貌，希望廣大教師能夠用心鉆研、悉心探索，使初中數(shù)學(xué)課堂越來越好，使越來越多的學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)

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