李國強

摘 ?要：隨著社會的進步和課程改革的推進，學(xué)校和教師越來越關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育。并且，語文本身就是一門陶冶情操、培養(yǎng)人格的學(xué)科。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握扎實的語文知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和交際能力。對于鄉(xiāng)村的小學(xué)生來說，情感上的教育就更加重要的。教師在日常教學(xué)的過程中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的愛心，讓學(xué)生感受到生活的美好，使學(xué)生產(chǎn)生幸福感和成就感。只有這樣，才能夠促進學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文??鄉(xiāng)村教學(xué) ?愛心教育 ?靈魂

在鄉(xiāng)村地區(qū)，語文教學(xué)的水平相對落后。而且，很多家長都不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致，很多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中都會出現(xiàn)學(xué)習(xí)不認真，態(tài)度不誠懇等問題。同時，筆者所在地區(qū)有很多留守兒童，他們的父母長期不在身邊，缺乏來自父母的愛。從這些現(xiàn)象就能夠看出，小學(xué)生的情感教育迫在眉睫。而語文本身就具有情感教育的特性。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要把握好語文的教育功能，讓學(xué)生在閱讀文本，學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的過程中感受到心懷感恩的重要性。并且，教師要想實現(xiàn)情感教育的目標，就要堅持愛心教育的觀念。愛心教育是小學(xué)語文鄉(xiāng)村教學(xué)的靈魂和根基。只有愛心教育，才能夠讓學(xué)生感受到生活的美好，使學(xué)生樹立起正確的價值觀念和人生態(tài)度。本文結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，對于在鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)中愛心教育的實施策略進行了以下幾點探討：

一、一視同仁，給予學(xué)生同等的愛

教師在語文教學(xué)的過程中，要想獲得學(xué)生的敬佩和愛戴，就必須為學(xué)生付出同等的愛。并且，小學(xué)階段的學(xué)生在語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力上已經(jīng)呈現(xiàn)出了一定的差異。這時，就需要教師的公平對待。只有教師給予學(xué)生公平的愛，學(xué)生才能夠樹立正確的價值觀念。為了實現(xiàn)愛心教育，首先，教師就要從學(xué)生的興趣出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建一個平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，教師要用親切的話語、溫和的態(tài)度與學(xué)生進行交流，從而拉近與學(xué)生之間的距離，用教室的愛去感化學(xué)生、親近學(xué)生。其次，在一視同仁的基礎(chǔ)上，對于不同能力的學(xué)生，教師要采取針對性的策略。對于學(xué)習(xí)能力較強，語文成績很好的學(xué)生，教師就要采取點撥的教育模式。很多成績好的學(xué)生都會有一種優(yōu)越感，他們認為自己很聰明，教師一定是非常愛自己的。這時，教師就要趁熱打鐵，對這部分學(xué)生提出更高層次的要求，防止他們出現(xiàn)自滿的情緒。而對于語文基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)能力也一般的學(xué)生，教師則是需要采取鼓勵的模式，如：你一定可以的，你要相信自己，慢慢來，不要著急。教師的鼓勵和肯定，能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)好語文知識的自信心。并且，教師鼓勵學(xué)生，是信任學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生在教師的話語中感受到了教師的愛，自然就能夠積極參與語文教學(xué)活動。而對于學(xué)習(xí)能力較差，語文基礎(chǔ)也很差的學(xué)生，筆者則是采取了加強引導(dǎo)，給予幫助的教育模式。教師在帶領(lǐng)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，可以適當?shù)亟档徒虒W(xué)內(nèi)容的難度，同時，教師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生能夠用自己的力量，戰(zhàn)勝困難。這時，教師就要給予學(xué)生表揚性的話語。如：你真棒，繼續(xù)努力。在這樣的教育模式下，不同層次的學(xué)生的情感需求都能夠被滿足。全班學(xué)生都能夠所有收獲，自然就能夠感受到教師的關(guān)懷和愛。

二、關(guān)注心理，讓留守兒童感受愛

近些年來，鄉(xiāng)村小學(xué)的“留守兒童”數(shù)量急劇上升。很多家長都離開了自己的孩子，外出打工。而學(xué)生則是由爺爺奶奶或者是其他親戚看護，甚至還有學(xué)生是一個人在家，需要自己照顧自己。這部分學(xué)生長期感受不到父母的關(guān)懷，很容易產(chǎn)生各種各樣的心理問題。因此，教師就要重視留守兒童的愛心教育，讓留守兒童感受到愛。同時，教師要時刻關(guān)注留守兒童在心理上的變化，從而及時地進行疏導(dǎo)，使留守兒童能夠健康成長。此外，筆者還會對留守兒童進行家訪，與留守兒童的監(jiān)護人進行溝通，了解學(xué)生的生活中狀況，解決留守兒童的小問題，讓他們能夠在筆者身上感受到父母一樣的關(guān)懷，從而滿足留守兒童的情感需求。

三、組織活動，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心

現(xiàn)階段，很多學(xué)生都是獨生子女，他們長期生活在家長的寵愛中，再加上來自隔代長輩的溺愛，就導(dǎo)致很多學(xué)生都有強烈的以自我為中心的心理。他們只想要被照顧，而不懂感恩。很多學(xué)生都認為教師和家長對自己的愛與關(guān)懷都是應(yīng)該的。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，筆者就為學(xué)生組織了活動“心懷感恩”。并且，筆者要求學(xué)生思考了自己與父母、同學(xué)、教師的相處過程，讓學(xué)生寫下了其他人對自己好的具體表現(xiàn)。學(xué)生在這個活動中，就能夠感受到來自他人的愛，自然也就能夠樹立感恩之心。

總之，愛心教育在小學(xué)語文鄉(xiāng)村教育中是非常重要的，教師在日常教學(xué)的過程中，一定要一視同仁，給予學(xué)生同等的愛，從而使學(xué)生感受到教師平等的愛。同時，教師要時刻關(guān)注留守兒童的情感變化，及時解決留守兒童的心理問題，讓留守兒童感受到教師的愛和關(guān)懷。此外，教師還要注重活動的創(chuàng)建，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之愛。

參考文獻

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