格日

摘 要：語文作為小學(xué)教學(xué)體系中的基礎(chǔ)性學(xué)科，一直在我國教育體系中占據(jù)著巨大的比重，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)不但影響到學(xué)生的語言表達(dá)能力以及閱讀理解能力的發(fā)展，更加關(guān)系到學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)，尤其是在素質(zhì)教育改革的大背景下，語文學(xué)科在小學(xué)教學(xué)中的比重有所上升，人們更加注重對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這對(duì)小學(xué)語文教師的工作又增加了難度。為此，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及性格特點(diǎn)等因素制定教學(xué)方案和計(jì)劃，努力提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 創(chuàng)新教育 實(shí)施策略

語文是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)所在，而創(chuàng)新能力是學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)和能力的直接體現(xiàn)，決定著學(xué)生在今后的成功路上能走多遠(yuǎn)，更是我們整個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，國家穩(wěn)定發(fā)展的動(dòng)力源泉。因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)大綱中名列前茅，但是根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀看來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成效并不顯著，仍需要語文老師在實(shí)際教學(xué)過程中，不斷摸索實(shí)踐，將創(chuàng)新意識(shí)灌輸給學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將學(xué)生打造成社會(huì)所需的有用之人。本文就小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育實(shí)施的策略進(jìn)行分析。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教師教學(xué)理念傳統(tǒng)

小學(xué)語文教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)理念傳統(tǒng)、落后，教學(xué)時(shí)只會(huì)照本宣科的教教材，并且課堂教學(xué)時(shí)，仍以“教”為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，沒有學(xué)習(xí)和貫徹新時(shí)代的教學(xué)理念，內(nèi)心對(duì)新鮮事物存在抗拒心理，從而導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行聽講和學(xué)習(xí)，無法發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而學(xué)習(xí)效率不高。

（二）教師教學(xué)形式單一

教師在教學(xué)時(shí)仍采用單一的教學(xué)，課堂教學(xué)枯燥、乏味，教師對(duì)教學(xué)方法缺乏有效的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，從而很難集中學(xué)生的注意力，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣，久而久之，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。同時(shí)，教師缺乏有效的評(píng)價(jià)，使學(xué)生不能夠真正的了解自己的不足，不能有效的進(jìn)行改進(jìn)。都這影響了語文教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施策略

（一）確立學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力產(chǎn)生

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生主要出于被動(dòng)模式，學(xué)生的主體地位沒有被凸顯出來，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去了主動(dòng)性，很多課程的傳授不到位，學(xué)生遇到的困難教師也不能及時(shí)的進(jìn)行了解，造成很多教學(xué)過程中教師與學(xué)生的交流問題，使課堂教學(xué)效率降低。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，對(duì)教師的教學(xué)要求有所提高，并且要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以教師在教學(xué)的發(fā)展過程中就應(yīng)注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，增加師生互動(dòng)，不再是教師講授知識(shí)，而改為學(xué)生探索知識(shí)，教師作為輔導(dǎo)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過程中完成語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）采取靈活多樣的教學(xué)方式

小學(xué)語文教材主編崔巒認(rèn)為：語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣，充滿樂趣，充滿活力，低年級(jí)的語文教學(xué)尤應(yīng)如此。教學(xué)不應(yīng)千篇一律，更不應(yīng)模式化。因此，教師要根據(jù)級(jí)段的不同，課文內(nèi)容和形式的不同，采取不同的教學(xué)方式。把行之有效的語文活動(dòng)形式引進(jìn)課堂教學(xué)。如畫面感強(qiáng)的課文可以讀讀、畫畫；詩歌可以讀讀、背背、唱唱；童話和情節(jié)曲折的故事可以讀讀、演演。學(xué)生在畫、唱、演中不僅能加深對(duì)課文內(nèi)容思想感情的體會(huì)，而且能發(fā)展語言，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。語文教學(xué)還應(yīng)當(dāng)重視探究，發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。美國著名教育心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)法”，美國芝加哥大學(xué)教授施瓦布提出的“探究式學(xué)習(xí)”值得我們重視。在語文教學(xué)中重視探究與發(fā)現(xiàn)，一方面要切實(shí)加強(qiáng)潛心讀書、獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，要給每個(gè)學(xué)生充足的讀書思考時(shí)間。對(duì)學(xué)生的獨(dú)立見解應(yīng)熱情鼓勵(lì)，對(duì)有價(jià)值的見解要充分肯定。如此堅(jiān)持下去，學(xué)生定會(huì)具有較強(qiáng)的提出問題、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維的能力。

（三）充分剖析教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)語文課堂無論是如何創(chuàng)新教學(xué)方法，教師都應(yīng)該以語文教材為基礎(chǔ)，以新課標(biāo)要求為主要思想。小學(xué)語文教學(xué)課堂任何活動(dòng)都是依附語文課本展開的。語文課本不僅是培養(yǎng)學(xué)生聽說寫等語文基礎(chǔ)知識(shí)的教材，更是培養(yǎng)學(xué)生語文思維、文學(xué)情感等語文素養(yǎng)的媒介。教師在全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展過程中一定要以語文課本為基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中充分挖掘語文課本中的內(nèi)涵與語文情感，引導(dǎo)學(xué)生積極汲取其中的精華，促進(jìn)學(xué)生精神及思維拓展。并且，在以課本為基礎(chǔ)的教學(xué)中，教師可以充分地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，通過思維的擴(kuò)充，起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用。例如在學(xué)習(xí)《火燒云》這一課時(shí)，教師可以在語文課本的基礎(chǔ)上，通過課文對(duì)傍晚云彩的描述，啟發(fā)學(xué)生思考，同學(xué)們平時(shí)都見過什么樣的云彩，它們都有什么特征，請(qǐng)同學(xué)們用語言敘述出來。教師充分運(yùn)用課文的內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生語言組織能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生在思考問題、回答問題的過程中充分的使自己已有的知識(shí)與剛學(xué)習(xí)的知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（四）激發(fā)想象，培養(yǎng)思維的連動(dòng)性

愛因斯坦說過：“一切創(chuàng)造性勞動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象開始的?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀。學(xué)生讀有情有景的課文，教師可啟發(fā)學(xué)生再造想象，邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)圖畫，這樣既能用圖畫幫助理解內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對(duì)于留有想象空間的課文，要鼓勵(lì)學(xué)生充分展開聯(lián)想。比如讀了《賣火柴的小女孩》讓學(xué)生說說，假如賣火柴的小女孩來我們中間，你會(huì)怎么做？讀了《窮人》讓學(xué)生編故事續(xù)寫《兩個(gè)孩子來到桑娜家之后》，讀了《坐井觀天》讓學(xué)生想象，青蛙聽了小鳥的話怎么想，怎么做了？這樣在仿寫實(shí)踐中展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著重要的作用，是當(dāng)前教師教學(xué)的重要工作內(nèi)容。因此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，成為優(yōu)秀的全新型人才。

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