韓瑩

摘 要：對(duì)小學(xué)生而言，小學(xué)階段最困難的課程就是小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)不像小學(xué)英語(yǔ)和小學(xué)語(yǔ)文一樣生動(dòng)且富有趣味，小學(xué)數(shù)學(xué)公式和解題過(guò)程是枯燥無(wú)味的，小學(xué)數(shù)學(xué)鍛煉的是人的理性邏輯思維，而小學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)鍛煉的是人的感性認(rèn)識(shí)，因此在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中數(shù)學(xué)教師必須采用有效的措施來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性和生動(dòng)性，幫助小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)們提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法是多種多樣的，其中為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，最有效的方法就是生動(dòng)的創(chuàng)意教育法，因此，本文就如何在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意教育法進(jìn)行分析并提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)意教育法 興趣 學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)意教育法指的是教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意型思維進(jìn)行展示、分析或者激活，在教學(xué)上沒(méi)有死板的固定答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去思考出不同的答案，在教學(xué)方法上也獨(dú)具創(chuàng)意，變學(xué)生為課堂的“主人”，老師以輔助性的角色幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。創(chuàng)意教育法在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，由此可見(jiàn)創(chuàng)意教育法在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施是必不可少的。

一、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意教育法的意義

（一）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意教育法是必不可少的，創(chuàng)意教育法以其豐富的趣味性和生動(dòng)性吸引著學(xué)生的視線，在課堂教學(xué)中激發(fā)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)三年級(jí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的效率。創(chuàng)意教育法是促進(jìn)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施，對(duì)小學(xué)生而言只有興趣化的教學(xué)模式才能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，因此針對(duì)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)必須實(shí)施創(chuàng)意教育法才能夠提高教學(xué)效率。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)個(gè)人能力的進(jìn)步

在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意教育法是必不可少的，在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考回答問(wèn)題有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師與學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師起引導(dǎo)、輔助的作用，學(xué)生成文課堂的主題，針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力解答問(wèn)題，且問(wèn)題的答案不止一種，在學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性中提高了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了小學(xué)生個(gè)人能力的進(jìn)步，這對(duì)小學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有很大幫助。

二、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意教育法的措施

（一）營(yíng)造創(chuàng)意型課堂提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意教育法首先要營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)意型課堂來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生而言，只有充滿趣味的課堂氛圍能讓他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此在日常教學(xué)中數(shù)學(xué)教師要采用多種手段，例如通過(guò)多媒體設(shè)備展示數(shù)學(xué)的奧妙或以動(dòng)畫等趣味形式展示數(shù)學(xué)知識(shí)；通過(guò)游戲的形式引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)；通過(guò)營(yíng)造積極互動(dòng)的課堂分文引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言，在師生的溝通中完成日常教學(xué)等。在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意教育法要求教師必須營(yíng)造創(chuàng)意型課堂來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生自主思考解決問(wèn)題

為了在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效實(shí)施創(chuàng)意教育法，就必須引導(dǎo)學(xué)生自主思考解決問(wèn)題。在課堂上師生角色必須互換，教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，而學(xué)生才是課堂的“主人”，因此在日常教學(xué)中對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)教師不要直接解答，而是引導(dǎo)學(xué)生自主思考解決問(wèn)題，因?yàn)樽灾魉伎寄軌虺浞皱憻拰W(xué)生的思維能力，學(xué)生可能會(huì)思考出各種各樣的答案，最后由教師進(jìn)行總結(jié)分析，這樣的教學(xué)模式才算是創(chuàng)意教育法，才能夠形成高質(zhì)量、高效率的課堂。

（三）做到針對(duì)性教學(xué)并對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行區(qū)別聯(lián)系

在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)之間有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而學(xué)生需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)繁多，因此為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在課堂教學(xué)上教師要將新舊知識(shí)進(jìn)行區(qū)別聯(lián)系，萬(wàn)萬(wàn)不可剛學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)緊接著就展開(kāi)下一個(gè)，教師要對(duì)新舊知識(shí)的相似處進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)于不同之處進(jìn)行區(qū)分，在區(qū)別與聯(lián)系中提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮創(chuàng)意教育法的優(yōu)勢(shì)意義。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)法是新課程改革下的必經(jīng)之路，創(chuàng)意教學(xué)法有助于提高小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)個(gè)人能力的發(fā)展。為了有效實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)法，在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要努力營(yíng)造創(chuàng)意型課堂氛圍來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生自主思考解決問(wèn)題，在教學(xué)中要做到針對(duì)性教學(xué)并對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行區(qū)別聯(lián)系，只有這樣才能提高創(chuàng)意型教學(xué)的效率，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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