戶秀穎

摘 要：小學(xué)語文是小學(xué)階段的重要科目，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。將中國傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文的教學(xué)中可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種民族自豪感和傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。小學(xué)語文的漢語教學(xué)本身就是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因此，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)該充分挖掘小學(xué)語文中的傳統(tǒng)文化元素，培養(yǎng)學(xué)生通過傳統(tǒng)文化的熏陶形成正確的價值觀。本文首先分析了在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性，然后針對如何在小學(xué)語文教學(xué)中實施中國傳統(tǒng)文化提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教育 中國傳統(tǒng)文化

小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容包含了許多我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的今天，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是每個小學(xué)語文教師義不容辭的責(zé)任。通過在小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化可以實現(xiàn)對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護和傳承，同時也有利于學(xué)生形成正確的價值觀。因此，教師應(yīng)該對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的實施意義有明確的認(rèn)知，在教學(xué)中采取積極有效的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識，促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

一、小學(xué)語文教育實施中國傳統(tǒng)文化教育的必要性

（一）有利于對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護與繼承

隨著我國改革開放的不斷發(fā)展和全球化進(jìn)程的加快，許多外國的文化傳入我國，這對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化會產(chǎn)生一定的沖擊，影響著學(xué)生的思想觀念。在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的情況下，網(wǎng)絡(luò)上許多不良的信息也在侵蝕著學(xué)生的思想，這對學(xué)生的價值觀的形成會產(chǎn)生不良的影響。我國的傳統(tǒng)文化中包含著許多優(yōu)秀的思想品質(zhì)和價值觀念。這些都是我國幾千年傳統(tǒng)文化的精髓，是值得小學(xué)生去傳承下去的寶貴財富。在小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化可以更好的保護我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時也有利于將傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的傳承。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的人文品質(zhì)

小學(xué)生正處于價值觀念的形成階段，在這個階段要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)才能使學(xué)生形成優(yōu)秀的人文品質(zhì)。小學(xué)語文教材中包含了許多古代偉大人物的事跡和思想，學(xué)生在這些優(yōu)秀思想的熏陶下能夠形成崇高的道德品質(zhì)和正確的價值觀。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的教育是非常必要的。

二、小學(xué)語文教育實施中國傳統(tǒng)文化教育的策略

（一）利用多媒體課件呈現(xiàn)豐富的中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容

小學(xué)生的年齡尚小，他們在課堂上集中注意力的時間有限，因此，要想讓學(xué)生更好的投入到課堂學(xué)習(xí)中，就需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效的激發(fā)起來。多媒體是一種十分有效的教學(xué)手段，它通過圖、文、聲、像的有機結(jié)合可以將抽象的知識變得更加生動和具體，讓學(xué)生得到全方位的感官體驗。通過多媒體課件來呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過多媒體創(chuàng)設(shè)出來的情境更加具有吸引力，學(xué)生更容易理解文章的內(nèi)容，從而以更加有效的方式學(xué)習(xí)語文知識，提高學(xué)習(xí)能力。教師要充分認(rèn)識到多媒體的優(yōu)勢，利用多媒體讓學(xué)生感受更多的我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將學(xué)生心中的民族情感激發(fā)出來，并且形成強烈的民族自豪感。

比如，《晏子使楚》這篇課文講述了晏子出使楚國時，以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒了楚王的三次侮辱，最終不辱使命，維護了齊國的尊嚴(yán)的故事。在學(xué)習(xí)這篇文章時，教師可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將晏子使楚的故事以視頻的形式向同學(xué)們展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對文章的理解更加透徹。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)晏子不悲不亢，有禮有節(jié)，勇敢大膽，不畏強權(quán)的精神。

（二）分解漢字的結(jié)構(gòu)使學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力

漢字是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，同時也是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，而書法作為我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，散發(fā)著藝術(shù)的魅力。中國漢字博大精深，書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。漢字具有獨特的音形和字形，教師在進(jìn)行識字教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合漢字的特點，讓學(xué)生了解漢字的演變和發(fā)展歷程，通過漢字的書寫了解更多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到中華文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的了解興趣和熱愛。

比如，“瓏”是個形聲字，“王”是形旁，“龍”是聲旁。“王”其實代表的是“玉”。在古代，玉是用來祭祀的最好的禮物，龍則是人們在大旱時求雨的神獸。教師在講這個字的時候可以向?qū)W生滲透我國的傳統(tǒng)文化。龍是中國的象征，在上古時期，人們認(rèn)為龍具有無窮的神力，可以幫助人們化解各種災(zāi)難，求雨便是一個十分明顯的現(xiàn)象。通過對漢字背后的故事的了解，能夠激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，同時也能讓學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)更感興趣。

（三）開展豐富的語文活動使學(xué)生的文化品位得到提升

在我國的傳統(tǒng)文化中流傳著許多經(jīng)典的文學(xué)作品，比如《四大名著》《史記》等。這些文學(xué)作品能夠為學(xué)生提供豐富的精神食糧。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該開展誦讀經(jīng)典的閱讀活動。這類活動不但可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識儲備，也可以讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，提升學(xué)生的文化品位。古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，也是語文教學(xué)中的重點。因此，教師不僅要在課堂上使學(xué)生通過古詩詞了解我國的傳統(tǒng)文化，同時也可以為學(xué)生推薦一些比較具有教育意義的、包含我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀節(jié)目供學(xué)生觀看，如《中國詩詞大會》《朗讀者》等，豐富學(xué)生的文化底蘊。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是十分必要的，既可以讓我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承，也有利于學(xué)生形成正確的價值觀。教師貴在教書重在育人，不僅要具備豐厚的語文素養(yǎng)和功底，還要把中國傳統(tǒng)文化老祖宗留下的瑰寶一代代傳承下去。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分挖掘小學(xué)語文教學(xué)中所蘊含的傳統(tǒng)文化的元素，在教學(xué)活動中巧妙的融入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生通過傳統(tǒng)文化的熏陶提升文化品位，讓中國傳統(tǒng)文化得到傳承。

參考文獻(xiàn)

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