摘要：興趣是最好的老師，興趣是做好一切事情的基礎(chǔ)和保障。學(xué)生是否帶著興趣去學(xué)習(xí)對于體育教學(xué)至關(guān)重要。探討了高校體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的意義，從教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)設(shè)趣味課堂重視體育教學(xué)實(shí)踐、多元化的考核方式等三個(gè)方面提出了高校體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：體育興趣;高校;體育教學(xué);學(xué)生

隨著素質(zhì)教育意識和人文主義思想的不斷加強(qiáng)，我國廣大高校越來越重視體育課程中對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)體育興趣不僅能激發(fā)學(xué)生對于體育課程的熱情，推動學(xué)生樹立終生體育的目標(biāo)，而且能夠有效鍛煉學(xué)生的意志，幫助學(xué)生形成樂觀積極的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。可是，現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)中還存在著一些弊病，一定程度阻礙了教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)發(fā)展。本文表達(dá)了高校體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)方面的幾點(diǎn)看法，希望能以淺薄之力帶給相關(guān)人員一些啟發(fā)。

一、高校體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的意義

體育興趣培養(yǎng)是廣大高校學(xué)子進(jìn)行體育運(yùn)動的主要動力之一，只有在興趣的催化作用下，才能以最輕松的狀態(tài)達(dá)成最完美的鍛煉效果。在教學(xué)實(shí)踐中，著重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而和老師一起共創(chuàng)高質(zhì)量的教學(xué)課堂，而且還可以引發(fā)學(xué)生對于學(xué)科魅力的主動探索，促使學(xué)生主動思考和學(xué)習(xí)。體育興趣屬于一種心理傾向，在興趣的作用下，學(xué)生會表現(xiàn)出更多的自主性、更強(qiáng)烈的求知欲，以及在面對困難時(shí)，會比一般學(xué)生更有勇氣和信心去打敗困難，而對于有興趣的他們而言，這一過程是快樂的，是充滿力量的，運(yùn)動效果往往也是非常理想的。

二、高校體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的方法

（一）教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

為了培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，高效完成教學(xué)質(zhì)量的大突破，高校體育教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)當(dāng)下國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并積極引用適合自己學(xué)生的先進(jìn)教學(xué)模式，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，以當(dāng)代學(xué)生感興趣的方式引入和講解課程要點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生對體育學(xué)科產(chǎn)生吸引力。實(shí)際教學(xué)中，教師可以在多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助下，通過故事引入、創(chuàng)設(shè)情境等方式來帶動學(xué)生思維，進(jìn)而促使學(xué)生積極思考，并分享自己的見解。同時(shí)，因?qū)W生群體基礎(chǔ)不均衡，老師可以通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行針對性的教學(xué)，因材施教，以此讓學(xué)生感受到老師對各種深淺不同水平學(xué)生的關(guān)注，讓每一位學(xué)生都能真正獲得進(jìn)步，從而提升對體育學(xué)習(xí)的信心和興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味課堂，重視體育教學(xué)實(shí)踐

課堂中讓學(xué)生體會課程趣味，以一種輕松愉悅的氣氛完成每一堂教學(xué)，學(xué)生自然而然的就會愛上這門學(xué)科。創(chuàng)設(shè)趣味性課堂首先要豐富教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要綜合教學(xué)目標(biāo)、天氣狀況、學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)生興趣愛好等因素。在練習(xí)訓(xùn)練時(shí)，要科學(xué)解釋每一要領(lǐng)的原因，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道，體育不僅是一門“玩樂”的學(xué)科，還是一門可以“學(xué)以致用”的功能性學(xué)科。同時(shí)，在課堂上，教師需要融入學(xué)生建立一種融洽和諧的情感關(guān)系，彼此尊重，多進(jìn)行換位思考。這樣就很容易拉近與學(xué)生之間的心理距離，彼此之間傳遞一種愉悅的感受，并產(chǎn)生共同學(xué)習(xí)的氛圍，增加學(xué)生興趣，推動學(xué)生以飽滿的熱情參與體育實(shí)踐。另外，體育本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有在實(shí)踐過程中才能真正提高學(xué)生的體能素質(zhì)和體育水平，才能充分顯示體育科學(xué)的趣味性。所以，教師應(yīng)該重視體育教學(xué)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范動作要領(lǐng)，多進(jìn)行一些體育競技比賽，以調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良性競爭的思想意識。通過這一方式，也可檢測學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識，感受集體榮譽(yù)感以及參加體育實(shí)踐的樂趣，進(jìn)而提升學(xué)生興趣。

（三）多元化的考核方式

高校學(xué)生每個(gè)人都有差異性，一個(gè)班級集體中的體育水平往往都是參差不齊的，而這一階段的學(xué)生大多都具有一定的榮辱感和自尊心。在教學(xué)考核時(shí)，面對層次不一的學(xué)生要用多種不同的考核方式進(jìn)行評判，要綜合學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況對不同學(xué)生的考核內(nèi)容進(jìn)行合理選擇。高校中的學(xué)生常常害怕考試不及格影響學(xué)分和獎學(xué)金等，而有的學(xué)生可能其他學(xué)科都很優(yōu)秀，而且體育課堂也很努力，但因自身?xiàng)l件有限，體育這一方面確實(shí)是短板，如果老師以和具有體育潛能優(yōu)勢的學(xué)生同一套標(biāo)準(zhǔn)對待，那勢必會嚴(yán)重打擊學(xué)生積極性，產(chǎn)生挫敗感，從而導(dǎo)致對體育學(xué)科失去信心，喪失興趣。所以，教師可以通過觀察學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況設(shè)定多元化的考核方式，設(shè)定個(gè)性化的考核標(biāo)準(zhǔn)，考察學(xué)生對于課堂所學(xué)的落實(shí)情況。

三、結(jié)論

我們常說“興趣是最好的老師”，作為一位新時(shí)代的高校體育教師，要以人為本，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際感受，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的趣味，從而真正喜愛這門學(xué)科。如此，才能體現(xiàn)高效體育課堂的價(jià)值，為學(xué)生樹立“終生體育”意識打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：黑河學(xué)院體育學(xué)院）

作者簡介：李井霞，1967年生，女，本科，副教授，研究方向：高校體育教學(xué)。

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