秦春陽

【摘 要】 傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)教改過后的社會發(fā)展要求，素質(zhì)教育是當代社會教育的基礎(chǔ)，將學(xué)以致用能力的培養(yǎng)放在學(xué)習的主要地位，而生活化教學(xué)就是以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的新的教學(xué)模式。本文探討了如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化以及生活化教學(xué)的作用。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式;生活化;研究

數(shù)學(xué)是一門在生活中會經(jīng)常遇到的科目，數(shù)學(xué)與生活實際、生活經(jīng)驗有著緊密聯(lián)系，所以生活化教學(xué)模式對于學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)并學(xué)以致用有著非常大的幫助。

一、生活化教學(xué)的作用

學(xué)生從小學(xué)開始真正學(xué)習的數(shù)學(xué)與日常生活有著緊密聯(lián)系。從小開始進行生活化教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的能力有著巨大幫助，發(fā)揮著巨大的作用。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，生活化教學(xué)方式的實施，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，增強生活能力有著很大的幫助。例如，學(xué)生在生活中可能會遇到超市搞促銷活動，經(jīng)常會碰到“全場商品買二送一”“買五送三”等特價標語。在教學(xué)過程中，教師可以構(gòu)建類似生活場景，對學(xué)生提出問題，買三件與買八件哪種購買方式的單件價格更實惠？在生活中，學(xué)生再次碰到類似問題時就會很快想到課堂上講過的內(nèi)容，迅速找到最優(yōu)方案，所以生活化教學(xué)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題并將其解決。其次，運用生活化教學(xué)方式，對于增強學(xué)生自主學(xué)習的意識有著很大幫助。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)過程中，教師如果只教學(xué)生理論知識，運用的教學(xué)方式也只是為了學(xué)生能考出更高的分數(shù)，那么學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習也只是會做題的程度，而無法發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。而生活化教學(xué)可以將學(xué)生學(xué)習到的數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密結(jié)合起來，讓他們真正理解學(xué)習內(nèi)容，對于培養(yǎng)自主學(xué)習意識同樣發(fā)揮著巨大作用，而真正將學(xué)習內(nèi)容與生活實際結(jié)合則需要教師的不斷指導(dǎo)。

二、如何將生活化教學(xué)運用到教學(xué)過程中

1.創(chuàng)建生活化教學(xué)情景

在教學(xué)過程中，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容包含越多生活中的元素，學(xué)生學(xué)習的積極性就越好。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中融入生活中的實際情況，以生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在生活中努力發(fā)現(xiàn)可用于學(xué)習的素材，在教學(xué)過程中以這些生活素材為基礎(chǔ)創(chuàng)建生活場景，這種教學(xué)方式對激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣有著巨大幫助，而學(xué)生以興趣為老師則能夠更好地學(xué)習數(shù)學(xué)。

2.將學(xué)習內(nèi)容運用到生活中去

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習能力，還要教會學(xué)生學(xué)以致用，將學(xué)習內(nèi)容在生活中進行實踐，在生活實踐中進行學(xué)習，通過運用學(xué)習內(nèi)容解決一些生活實際中的問題。數(shù)學(xué)是生活中不可或缺的工具，將在課堂上學(xué)到的知識與生活實際緊密結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念，還有利于增強他們的實踐能力，對于小學(xué)生來說，不僅能夠影響他們?nèi)缃竦膶W(xué)習，對于他們未來的學(xué)習和發(fā)展同樣有著巨大的幫助。例如乘除法教學(xué)過程中，詢問父母家中共有幾畝地，通過測量一畝地的長和寬，求出家中土地的總面積，之后計算出家中每個人平均有多少面積的土地，接著再通過一畝地的糧食能賣多少錢計算出家里通過種糧食每年的平均收入是多少。而加減法的教學(xué)則可以通過人民幣進行，畢竟人民幣是所有人生活中都要接觸的事物，通過結(jié)合去超市購買東西的實例學(xué)習加減法的應(yīng)用。這樣的教學(xué)將學(xué)習與生活實際結(jié)合，在實踐中學(xué)習，在學(xué)習中參與實踐活動，增加實踐經(jīng)驗。

3.創(chuàng)建能夠體現(xiàn)生活化的新教學(xué)方式

在新課標背景下要努力達到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合的目標，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要切合生活實際，還要處于小學(xué)生可理解的范圍之內(nèi)。例如：小明爸爸買了一萬塊股票，一個月后，股票上漲15%，兩個月后在現(xiàn)價的基礎(chǔ)上降了14%，問如果現(xiàn)在將所有股票拋售，是賺了還是賠了？這道題大部分小學(xué)生都解不出來，因為已經(jīng)超出了小學(xué)生的理解范圍，他們并沒有經(jīng)歷過這些事情，沒有處理這些事情的經(jīng)驗，并不能理解這些事物，所以無法達到教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該多運用新的教學(xué)方式，放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體，因材施教，教導(dǎo)他們自主學(xué)習。

三、小學(xué)教學(xué)生活化的錯誤方式

首先，主次位置要調(diào)整好。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不能為了實施生活化教學(xué)就將知識教學(xué)放在次要地位，將數(shù)學(xué)課變成了生活教學(xué)課。其次，部分教師具有嚴重的從眾心理，在并未完全理解生活化教學(xué)方式的情況下就將其運用到教學(xué)中，以錯誤的方式教學(xué)，這樣會適得其反。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式是一個仍然需要努力的目標。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以老師為主導(dǎo)，而學(xué)生只需要聽。在新課改的背景下，傳統(tǒng)的聽講模式及題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)無法適應(yīng)當前的教學(xué)環(huán)境，也無法達到新教學(xué)目標。在教學(xué)過程中，教師要主動指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，努力培養(yǎng)他們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣以及自主學(xué)習的意識，加強他們解決生活問題的能力，以此達到教改目標。

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