孫廣忠

【摘 要】 在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力是小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，掌握良好的運算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅實基礎(chǔ)，也真實體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的實際水平。在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師越來越重視學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)，通過有效的教學(xué)方法提高學(xué)生對數(shù)學(xué)運算的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)運算習(xí)慣，在不斷的數(shù)學(xué)練習(xí)中強化學(xué)生的運算能力，促使學(xué)生更好地掌握有效的數(shù)學(xué)運算方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的運用能力。本文主要研究及分析了新課程背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)的方法與策略。

【關(guān)鍵詞】 新課程背景下;小學(xué)數(shù)學(xué);運算能力;培養(yǎng)

在新課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了新的教學(xué)理念及目標(biāo)，將培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力作為教學(xué)目標(biāo)之一，而運算能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一項基本能力，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)有很大的促進作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)及思考，通過實際運算操作來解決遇到的數(shù)學(xué)問題，掌握多元化的運算方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及理解相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識中的定義、公式、規(guī)律等，促進學(xué)生發(fā)散思維的提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、在新課程背景下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算興趣

在教學(xué)過程中要想取得良好的教學(xué)效果，需要教師抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及興趣，開展適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以此來完成這一重要教學(xué)任務(wù)。興趣主要是為了滿足學(xué)生對某一事物的好奇心理，但其不是天生就存在的。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地掌握和運用數(shù)學(xué)運算方法及技能，需要教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運算的興趣，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)會口算、筆算以及運用輔助計算工具來進行運算能力的訓(xùn)練，使其掌握更多科學(xué)有效的運算方法，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)運算快、準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目的。因此，在課改背景下，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運算的興趣，教師可以根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用多樣化的運算練習(xí)法，鍛煉學(xué)生的運算能力。比如利用做游戲、數(shù)學(xué)競賽等方式進行訓(xùn)練，或是進行口算接龍、計時口算等來鍛煉學(xué)生的運算能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的快速發(fā)展，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過“20以內(nèi)退位減法”的知識點后，教師為了讓學(xué)生更好地掌握和運用運算能力，采用計時口算的方法讓學(xué)生進行鞏固練習(xí)，學(xué)生經(jīng)過不斷地練習(xí)，口算速度得到逐漸的提升，并從中體會到了成功的喜悅感，更喜歡這種運算方法，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)運算的興趣，并以此方法增強了學(xué)生的運算能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果得到明顯提高。

二、在新課程背景下增強學(xué)生的運算訓(xùn)練

在數(shù)學(xué)運算學(xué)習(xí)過程中，要想學(xué)生達(dá)到算得快、算得準(zhǔn)的運算效果，就需要學(xué)生進行不斷的運算訓(xùn)練，在反復(fù)的訓(xùn)練中進行經(jīng)驗的總結(jié)和積累，以此提高學(xué)生的運算能力。所以，在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要采取精講多練的方式，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的簡算訓(xùn)練的機會，通過簡算訓(xùn)練的開展，讓學(xué)生在運算過程中形成簡算意識，增強學(xué)生運算能力及技巧，并逐漸強化學(xué)生的運算訓(xùn)練，使學(xué)生積累豐富的運算經(jīng)驗及巧算技巧，幫助學(xué)生在運算過程中實現(xiàn)由“對到巧”“慢到快”“快到準(zhǔn)”的運算能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)“運算律”這節(jié)內(nèi)容時，教師為了提高學(xué)生的運算能力，不僅在數(shù)學(xué)課堂中進行運算訓(xùn)練，同時利用課余時間加強學(xué)生的運算練習(xí)，通過不斷豐富運算形式及方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運算的積極性，要求家長配合對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督及反饋，并通過熟能生巧的訓(xùn)練過程，以此增加學(xué)生數(shù)學(xué)運算的經(jīng)驗，從而提高學(xué)生的運算能力。

三、在新課程背景下將實際生活與數(shù)學(xué)運算相結(jié)合

在日常生活中處處可見數(shù)學(xué)知識的運用，而數(shù)學(xué)本身就源于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運算作為數(shù)學(xué)科目重要的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該引起教師的高度重視。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，教師可以利用數(shù)學(xué)學(xué)科與實際生活的內(nèi)在聯(lián)系，在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，使其運算能力得到更好的實踐運用。所以，教師在教學(xué)過程中通過引入日常生活中鮮活的教學(xué)題材，將具有較強實踐性的數(shù)學(xué)信息呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有效解決實際生活中遇到的一些數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)運算實踐能力的運用。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”這一知識點時，教師可以創(chuàng)設(shè)出一個貼近學(xué)生實際生活的問題情境，如：小明陪媽媽去超市買菜，豆角每斤1.3元，西紅柿每斤0.8元，茄子每斤1.5元，這三種蔬菜媽媽分別買2斤，問買蔬菜一共花費多少錢？通過設(shè)置這種貼近學(xué)生實際生活的問題，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探索求知的欲望，又能鍛煉學(xué)生的運算能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握新知識內(nèi)容，同時促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的進步。

在教育教學(xué)改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)實施了新課程教學(xué)，并制訂了新的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)及理念，強化了教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的意識，通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)方法提高學(xué)生對數(shù)學(xué)運算的學(xué)習(xí)興趣，在不斷的數(shù)學(xué)練習(xí)中強化學(xué)生的運算能力，使學(xué)生掌握更加有效的運算方法，并結(jié)合實際生活鍛煉學(xué)生的運算能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握能力，促進小學(xué)數(shù)學(xué)運算教學(xué)更有效地發(fā)展。

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