林波

[摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也成為研究的重點，老師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，能夠進行綜合的分析判斷，在實踐的過程中解決自己的疑惑，創(chuàng)造更多的解決辦法。除此之外，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，能夠積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進行研究分析，探討如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)研究]

一、前言

自主學(xué)習(xí)的前提是對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣。因為興趣是最好的老師。就當(dāng)前的教學(xué)，現(xiàn)狀來看，老師和學(xué)生缺少互動。學(xué)生都是被動的，接受老師的教學(xué)。沒有老師的引導(dǎo)，學(xué)生就不知道該怎樣學(xué)習(xí)，也沒有好的學(xué)習(xí)方法。在這種情況下，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，能夠在老師教授知識點之前提前預(yù)習(xí)，了解每節(jié)課程的難點重點。并獨立思考積極的探索，這樣學(xué)生也能提高自己的綜合素質(zhì)。養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中一定要動手實踐，學(xué)習(xí)和實踐是相互結(jié)合相依相存的。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要聯(lián)系實際生活，創(chuàng)建一個完整的數(shù)學(xué)知識，進行系統(tǒng)性教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生把握數(shù)學(xué)知識的規(guī)律。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，積極主動的探索。所以說老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行情景教學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加具體。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中考慮實際生活，從而提高自己的創(chuàng)新意識。掌握小學(xué)生的特性，好奇心強，善于發(fā)現(xiàn)思考，由此提高他們的創(chuàng)新思維。例如我們在學(xué)習(xí)“元、角、分”相關(guān)知識點的時候，可以利用學(xué)生的生活經(jīng)驗進行教學(xué)。借助多媒體搜集一些超市的圖片。對學(xué)生展開提問，同學(xué)們，你們都去過超市買東西嗎？買東西的時候需要什么？之后在課堂上展示出一元一角的硬幣和紙幣，這樣學(xué)生對這些錢有充分的了解，讓學(xué)生認識到一元一角的樣子。之后可以進行情景實踐教學(xué)，讓學(xué)生在特定的情景中購買文具，如果一個筆記本五塊錢，口袋里只有一些一角的紙幣和一元的硬幣，這個時候你該怎樣付錢呢？這樣學(xué)生可以相互討論，最終得到問題的答案。也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，課堂氛圍也就更加活躍了。這樣學(xué)生就能再簡單的購物問題中了解相關(guān)的數(shù)量關(guān)系。

三、給足探究時間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

很多數(shù)學(xué)老師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)。一般情況下都是老師提問，學(xué)生進行作答。這種方式帶有一些局限性，可以進行改進。也就問題情境教學(xué)法，每一節(jié)課都是新的開始。老師要根據(jù)每一節(jié)課不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，不同的課文內(nèi)容設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)一個問題情境。提出問題之后，學(xué)生進行獨立思考，可以由老師提問，也可以自己舉手作答。在這個過程中學(xué)生和老師一起參與教學(xué)活動，學(xué)生能夠最大程度的集中自己的精力，變被動為積極主動。老師也能減少備課時間。其次還要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組。每一個小組都有不同的問題，回答之前先進行討論。每一個小組成員都要發(fā)表自己的意見，不理解的問題，可以和老師溝通交流，這樣一來就加強了老師和學(xué)生的互動。老師也能了解學(xué)生最新的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師也可以給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自己分析。

四、適時點撥誘導(dǎo)，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能

老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要鼓勵學(xué)生積極的探索。在這個過程中發(fā)揮自己的想象力，以及抽象思維能力，解決問題。這樣也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高整個課堂的效率。雖然數(shù)學(xué)的答案是固定，但數(shù)學(xué)的解題思路是不定的。要鼓勵學(xué)生，動手實踐，在實踐的過程中，總結(jié)經(jīng)驗。例如，老師，可以出一個題目，組織學(xué)生用不同的方法解答。把學(xué)生分成兩個小組，每個小組溝通討論，寫出自己的解題思路，并到講臺上講解。只要符合數(shù)學(xué)思路，符合數(shù)學(xué)公式，并能夠解除最終的答案，都要給予積極的鼓勵，給予學(xué)生自信心。鼓勵學(xué)生積極的探索，掌握不同的解題方法，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、讓學(xué)生在自省中自主成長

老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，經(jīng)常性的回憶教師的授課內(nèi)容及相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)特點，反復(fù)品味學(xué)習(xí)要點，在反復(fù)的回憶中強化對知識點的掌握。其次，學(xué)生在進行知識回憶的時候是沒有規(guī)律的，甚至有可能不分回憶是錯誤的，這就要求學(xué)生在知識回憶之后定期的對相應(yīng)的知識點進行梳理，從中不斷矯正對錯誤知識點的回顧，幫助學(xué)生加強對正確知識點的回憶。最后，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對所有知識點進行嘗試性的構(gòu)建，學(xué)會自主拓展知識點。學(xué)生在進行自我知識建構(gòu)的同時，增強了自主學(xué)習(xí)能力以及對知識的整理能力，同時也促進學(xué)生對于新型教學(xué)模式的全面認知及融合。學(xué)生在未來學(xué)習(xí)的過程中，就會自覺的對自己進行反省，這既是對前一段時間的總結(jié)復(fù)習(xí)，為后來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師要想進行素質(zhì)教育，首先就要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。能夠掌握學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)的過程中積極主動的探索問題，研究問題。所以老師要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有選擇的采取一定的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠自主探究，進而提高自己各方面的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

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