摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用給平面設(shè)計教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重理論、教法單調(diào)、資源匱乏，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效解決這些問題，豐富教學(xué)方法，營造適當(dāng)情境，建立互動平臺，從而推動平面設(shè)計教學(xué)向著高效、科學(xué)、現(xiàn)代的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；平面設(shè)計教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號：TP399；G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2018）08-0137-03

Abstract：With the advent of the internet era，the wide application of multimedia technology has brought new opportunities for graphic design teaching. The traditional teaching mode emphasizes the theory，the monotonous teaching method and the shortage of resources. The application of multimedia technology can effectively solve these problems，enrich the teaching methods，create the appropriate situation，and establish an interactive platform，thus promoting the development of graphic design teaching in the direction of high efficiency，science and modern.

Keywords：multimedia technology；graphic design teaching；internet

0 引 言

隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，具有獨(dú)特視覺效果和高科技含量的多媒體技術(shù)對平面設(shè)計教學(xué)的影響愈發(fā)凸顯。傳統(tǒng)的平面設(shè)計教學(xué)手段生硬而缺乏活力，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于教學(xué)目的的實現(xiàn)。多媒體技術(shù)的誕生和應(yīng)用能夠改變陳舊的教學(xué)模式，有效提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意。在平面設(shè)計教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)方式的多元化，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性和指向性，制作出生動形象的課件，營造出身臨其境的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出獨(dú)到別致的作品，使平面設(shè)計教學(xué)煥發(fā)出新的光彩。

1 傳統(tǒng)平面設(shè)計教學(xué)存在的問題和弊端

平面設(shè)計是一門兼顧想象力和專業(yè)性的學(xué)科，要求設(shè)計者以特定的手法把基礎(chǔ)素材組合成具體圖像，并通過創(chuàng)造性的構(gòu)思使這些形象呈現(xiàn)出藝術(shù)美感，具有強(qiáng)烈鮮明的視聽沖擊與震撼效果。當(dāng)前，我國高校普遍把平面設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)理論、專業(yè)課和實踐課等三大板塊，這種教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足和適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)對設(shè)計者能力提出的新要求和就業(yè)市場的新變化，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益顯現(xiàn)。

1.1 教學(xué)內(nèi)容偏重理論而忽視實踐訓(xùn)練

傳統(tǒng)模式下的教學(xué)重點(diǎn)是技能訓(xùn)練，教師側(cè)重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視了多元化的平面設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，只是重視書本知識的講授，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動他們的求索動力，這種“填鴨式教育”給學(xué)生的平面設(shè)計學(xué)習(xí)帶來了許多問題。[1]而且，傳統(tǒng)教育模式偏理論而輕實踐，忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，缺乏充實的實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)實踐能力和實際應(yīng)用水平偏低。平面設(shè)計不僅要陶冶學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還要培養(yǎng)他們的實踐能力，一味地傳授硬性的書本內(nèi)容，無法契合學(xué)生自身的發(fā)展需求，也無法滿足市場真正的需求。

1.2 教學(xué)方法過于單調(diào)而忽視學(xué)生需求

傳統(tǒng)模式下的課堂教學(xué)缺乏師生互動，教學(xué)方法亦顯單一，大都是理論講授和簡單案例相結(jié)合的方式，這樣很難兼顧平面設(shè)計不同方面的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生勢必缺乏系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)，所掌握的平面設(shè)計技能也會有一些缺陷，而且這種“教師講，學(xué)生記”的授課方式將教師視為教學(xué)活動的主角，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，導(dǎo)致學(xué)生的自主意識無從有效發(fā)揮，學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新能力和動力都顯不足。

1.3 教學(xué)資源過于匱乏而忽視創(chuàng)新能力

當(dāng)前，國內(nèi)高校所能提供的平面設(shè)計資源都比較有限，優(yōu)質(zhì)資源更新匱乏，教師教學(xué)仍然以課本知識為主，學(xué)生接觸優(yōu)秀設(shè)計資源的渠道相當(dāng)有限，能夠?qū)W習(xí)借鑒的優(yōu)秀作品寥寥無幾。在這種傳統(tǒng)模式下，學(xué)生接觸的平面設(shè)計領(lǐng)域非常狹窄，可謂是管中窺豹、僅得一斑。由于大量的國內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計作品都無法從互聯(lián)網(wǎng)平臺直接獲取，這就需要教學(xué)單位通過其他渠道向?qū)W生提供和展示，但實際上許多單位都難以做到，也就不能通過優(yōu)秀案例的講述和展示來啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生技術(shù)與理念的升華，達(dá)到培育創(chuàng)新能力的目的。

2 多媒體技術(shù)在平面設(shè)計教學(xué)中的優(yōu)勢

多媒體作為互聯(lián)網(wǎng)時代的新興技術(shù)，具有顯而易見的巨大優(yōu)勢。當(dāng)今社會的各行各業(yè)都離不開多媒體技術(shù)，這也證明了其優(yōu)越性和必要性。多媒體技術(shù)對于平面設(shè)計教學(xué)同樣具有重要意義，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的短板和弊端。

2.1 強(qiáng)化自我意識，提高學(xué)習(xí)效率

平面設(shè)計是一項十分繁雜瑣碎的工作，需要經(jīng)過反復(fù)調(diào)整和多次修改，甚至于推翻原有創(chuàng)意而重新設(shè)計，才能造就一個合格的設(shè)計作品。在整個設(shè)計過程中，設(shè)計稿的修改和完善最耗時耗力，不僅需要投入大量的時間精力，還可能挫傷設(shè)計者的積極性。不過，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以改變原本枯燥繁重的設(shè)計過程，使設(shè)計工作變得簡潔便利，極大地減少設(shè)計用時，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生以更多的精力和時間投入創(chuàng)意創(chuàng)作之中，提高學(xué)習(xí)效率，提升作品質(zhì)量。

2.2 強(qiáng)化視覺效果，提高設(shè)計精度

在傳統(tǒng)的設(shè)計流程中，人工繪圖操作方面的偏差往往導(dǎo)致示意圖不夠精準(zhǔn)，使繪圖環(huán)節(jié)陷入困境。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行繪圖能以直觀的方式將設(shè)計方案展示出來，可以選擇更為精準(zhǔn)的圖片，包括許多微小的細(xì)節(jié)也能做到精準(zhǔn)化處理，這就有效提高了圖片設(shè)計的精準(zhǔn)度，而且設(shè)計過程中的彩繪時間也能得到充分利用。在圖片設(shè)計環(huán)節(jié)，可以先借助多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬操作，調(diào)節(jié)和校準(zhǔn)精準(zhǔn)度，然后再進(jìn)行創(chuàng)意修改，這樣有利于提高學(xué)生設(shè)計作品的質(zhì)量。

2.3 縮短設(shè)計周期，提高工作效率

平面設(shè)計作品需要反復(fù)修改才能最終定稿，這就對設(shè)計者的時間和精力提出了更高的要求。沒有充沛的精力保障和充裕的時間支撐，很難設(shè)計出滿足大眾需要的優(yōu)秀作品。在平面設(shè)計中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以按照設(shè)計要求進(jìn)行相應(yīng)的模擬操作，根據(jù)設(shè)計效果進(jìn)行靈活調(diào)整，從而大幅減少修改用時。設(shè)計成品經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)提交審核通過后，可以便捷地打印出成品，這又極大地減少了審核和制作時間，有效縮短了整個設(shè)計周期。

2.4 豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)具有新穎性、生動性和易用性的特點(diǎn)，契合學(xué)生的心理年齡特征，為他們喜聞樂見，有助于激發(fā)他們的求索欲望和學(xué)習(xí)興趣。一方面，多媒體技術(shù)可以提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶來多姿多彩的學(xué)習(xí)體驗，使平面設(shè)計學(xué)習(xí)創(chuàng)作不再枯燥乏味；另一方面，學(xué)生對融合了聲光化電的新技術(shù)必然產(chǎn)生好奇心和求索欲，這種多媒體技術(shù)驅(qū)動的好奇心會激勵他們以飽滿的熱情投入平面設(shè)計地學(xué)習(xí)和創(chuàng)作當(dāng)中，不僅可以吸引他們的注意力，引發(fā)濃厚的興趣，還能全面提升他們的能力和素養(yǎng)，促使他們在拓展視野的同時增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

3 多媒體技術(shù)在平面設(shè)計教學(xué)中的運(yùn)用方式

3.1 靈活運(yùn)用電子學(xué)習(xí)工具，豐富教學(xué)方法

教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，靈活運(yùn)用圖文混排、圖像處理、圖形設(shè)計等不同類型的平面設(shè)計軟件，特別是把Page Maker、Painter、Photoshop、Coreldraw等常見工具運(yùn)用到設(shè)計教學(xué)過程中，充分發(fā)揮這些多媒體工具的優(yōu)勢，善于舉一反三、觸類旁通，就能收獲良好的教學(xué)效果。[2]需要注意的是，盡管多媒體軟件工具功能強(qiáng)大，操作便捷，能夠有效提高設(shè)計效率，但在實際應(yīng)用過程中還需要教師通過課堂研討或分組合作的方式來處理學(xué)生遇到的問題。

3.2 巧妙運(yùn)用多媒體課件，營造教學(xué)情境

先進(jìn)的多媒體技術(shù)可以為平面設(shè)計教學(xué)提供若干個預(yù)定的情景模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和具體實例來設(shè)置相應(yīng)的問題，以多媒體軟件展示的動態(tài)圖像來啟發(fā)學(xué)生思維，促使他們從形、文、圖、像、聲相結(jié)合的角度全面掌握知識要點(diǎn)，培養(yǎng)主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。教師必須根據(jù)各種多媒體教學(xué)軟件的功用和教學(xué)內(nèi)容的要求，對課堂組織形式進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計，構(gòu)建同教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)情境，以問題導(dǎo)向調(diào)動學(xué)生興趣，在師生共同研討、雙向交流的良好氛圍中，深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度，營造民主和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。尤其重要的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在圖像作品的設(shè)計上，將多媒體軟件作為一種達(dá)成設(shè)計目的的工具，著重提升自己的設(shè)計能力和理念，而不是單純地學(xué)習(xí)多媒體軟件的制圖技巧。技巧固然不可或缺，但腳踏實地的設(shè)計過程更為重要，作品的設(shè)計內(nèi)涵比起技法更為重要。從這一角度而言，錘煉一件作品的核心設(shè)計內(nèi)涵，一步一個腳印進(jìn)行平面設(shè)計的學(xué)習(xí)才是重中之重。

3.3 大力營建多媒體網(wǎng)絡(luò)互動平臺，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多媒體技術(shù)能為學(xué)生提供高效便捷的交流平臺，便于他們探討問題，交流知識，分享經(jīng)驗，相學(xué)相長，自我完善。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)藝術(shù)設(shè)計和廣告專業(yè)等學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立專門的多媒體網(wǎng)絡(luò)互動平臺，通過交流論壇、電子郵件、微信公眾號等媒介促進(jìn)師生之間課上課下的溝通和互動。借助于多種形式的互動平臺，學(xué)生可以隨時向教師請教學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，教師也可以及時答疑解惑，評估教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)設(shè)計。不過，若是學(xué)生對多媒體平臺的依賴性過強(qiáng)，一味地簡單抄襲案例作品，就會抹殺創(chuàng)作的靈感，思維的廣度和深度都會受到限制，就不可能設(shè)計出獨(dú)樹一幟的作品。為此，教師應(yīng)該要求學(xué)生利用多媒體互動平臺積累素材，觀摩案例，掌握其設(shè)計精髓和技法奧妙，杜絕簡單模仿和因循抄襲，促進(jìn)高級思維能力的發(fā)展。教師還要鼓勵學(xué)生瀏覽一些專業(yè)性設(shè)計論壇和綜合性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，或者資質(zhì)深厚的設(shè)計人員的博客空間，從這些信息含量異常豐富的網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫中涉獵課堂上難以涉及的知識海洋，學(xué)習(xí)大量的優(yōu)秀案例，了解那些專業(yè)設(shè)計師的設(shè)計理念、設(shè)計方法和制作過程，不斷培養(yǎng)卓越的審美意識和敏銳的鑒賞能力。

4 結(jié) 論

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今時代，多媒體技術(shù)為高校的平面設(shè)計教學(xué)創(chuàng)造了有利條件和良好機(jī)遇。教師要根據(jù)教育改革的大形勢與翻轉(zhuǎn)課堂的新理念，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，以靈活多樣的教學(xué)手段改革傳統(tǒng)的平面設(shè)計教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的創(chuàng)新思維能力，推動平面設(shè)計教學(xué)邁向新臺階。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 丁瓊.平面設(shè)計教學(xué)改革芻議 [J].淮海工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，8（3）：98-100.

作者簡介：邵勇（1981-），男，甘肅蘭州人，講師，學(xué)士。研究方向：計算機(jī)。