胡業(yè)霞

摘 要：傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富，初中語(yǔ)文中的傳統(tǒng)文化因素不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和水平，更影響著他們今后的性格形成。在語(yǔ)文教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教材中的傳統(tǒng)文化因素進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的滲透，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，可有效提高傳統(tǒng)文化滲透的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化教育；滲透；語(yǔ)文教學(xué)

傳統(tǒng)文化的存在這是不可否認(rèn)的事實(shí)，它對(duì)今天的社會(huì)生活仍然有著廣泛而深刻的影響。一個(gè)語(yǔ)文工作者在語(yǔ)文教學(xué)中如果能夠意識(shí)到語(yǔ)文教材中傳統(tǒng)文化的存在，自覺(jué)地?fù)?dān)當(dāng)起傳播傳統(tǒng)文化的責(zé)任，那將會(huì)使祖國(guó)優(yōu)秀的歷史文化發(fā)揚(yáng)光大。就這一點(diǎn)，作為中學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該十分清醒地意識(shí)到自己既是一個(gè)語(yǔ)文工作者，又是一個(gè)傳統(tǒng)文化的傳播者。中華文明有著五千多年的歷史，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是我們中華民族的靈魂所在。在初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，是傳承中華民族文明的需要，更是豐富初中生傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的需要。近年來(lái)，隨著西方文化的入侵，我國(guó)傳統(tǒng)文化在社會(huì)生活中的作用日漸減弱。長(zhǎng)此以往，我國(guó)傳統(tǒng)文化將面臨極大的沖擊。要想改變這一局面，必須從初中生抓起，加強(qiáng)貴州傳統(tǒng)文化教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。

一、本土傳統(tǒng)文化教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富，在全面實(shí)行素質(zhì)教育的今天，教師充分利用初中語(yǔ)文的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)文化滲透到自己的教學(xué)過(guò)程中，不僅有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，更有利于深化初中生的文學(xué)積淀，提高其自身涵養(yǎng)。傳統(tǒng)文化教育不僅僅指知識(shí)層面，更重要的是道德、精神修養(yǎng)層面。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，在提高初中生寫(xiě)作能力、理解能力的同時(shí)，也可以在其青春期這個(gè)關(guān)鍵階段形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的既定目標(biāo)。針對(duì)目前文化危機(jī)的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)文化的滲透有利于讓初中生認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，進(jìn)而積極向?qū)W，掌握其精華。

二、傳統(tǒng)文化教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

1.教師要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)

語(yǔ)文教師要積極學(xué)習(xí)古典文學(xué)，提高自身文學(xué)修養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生的影響巨大，在課堂上不僅僅要傳授給學(xué)生文化知識(shí)，課上課下的言傳身教更為重要。教師只有通過(guò)專(zhuān)研我國(guó)古典文學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)文化有自己深刻的見(jiàn)解，才能為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。此外，教師要堅(jiān)持拓寬學(xué)習(xí)渠道，與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)文化在不同的歷史時(shí)期有著不同的內(nèi)涵。教師不應(yīng)該沉溺于研究那些極具年代感的文學(xué)經(jīng)典，而應(yīng)該了解當(dāng)今時(shí)代傳統(tǒng)文化的新內(nèi)涵，以保證自己的課堂教學(xué)與當(dāng)今時(shí)代主題相適應(yīng)。為了讓自己不落后于這個(gè)時(shí)代，教師首先應(yīng)該積極參加教育部門(mén)或者學(xué)校舉辦的傳統(tǒng)文化相關(guān)講座，其次可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)了解傳統(tǒng)文化的新內(nèi)涵，如通過(guò)接受遠(yuǎn)程教育，了解國(guó)學(xué)大師們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。

2.充分挖掘教材中的傳統(tǒng)文化因素

初中語(yǔ)文教材是眾專(zhuān)家學(xué)者集體智慧的結(jié)晶，其中蘊(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。文言文、詩(shī)詞是最主要的傳統(tǒng)文化載體，這些篇章為加強(qiáng)初中生的傳統(tǒng)文化教育起著重要作用。一方面，這些篇章本身極具教育意義，體現(xiàn)出中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《核舟記》時(shí)，學(xué)生不僅需要掌握其中的文言實(shí)詞和虛詞，更重要的是了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)所取得的偉大成就以及對(duì)世界進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中華民族是智慧的民族，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。另一方面，文言文或者詩(shī)詞中鮮明的人物形象以及人物特征可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。比如，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中為他人著想、憂國(guó)憂民的杜甫，《出師表》中“鞠躬盡瘁死而后已”的諸葛亮，《唐雎不辱使命》中正義凜然、威武不屈的唐雎，《過(guò)零丁洋》中“留取丹心照汗青”的文天祥，等等。

3.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)走進(jìn)大部分課堂，并憑借生動(dòng)性、趣味性和立體性受到廣大師生的喜愛(ài)，已成為提高課堂效率的重要輔助工具。教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化教育的情境。如在文言文和詩(shī)詞教學(xué)中，語(yǔ)言相對(duì)晦澀難懂，學(xué)生極容易喪失學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而感受不到傳統(tǒng)文化的魅力。針對(duì)這種情況，教師可以精心準(zhǔn)備PPT或者相關(guān)視頻，在課堂上展示給學(xué)生。新穎的方式使學(xué)生的注意力更容易集中，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到提高。比如，在學(xué)習(xí)《登岳陽(yáng)樓》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放音頻讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的懷才不遇、憂國(guó)憂民的人物情感，然后還可以通過(guò)視頻展示這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，深化學(xué)生對(duì)作品的理解。通過(guò)這種方式，學(xué)生更能體會(huì)詩(shī)歌中所反映出的人物情感。

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，既可以幫助學(xué)生了解中華文化的內(nèi)涵，豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，又有利于完成素質(zhì)教育以及新課改背景下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。初中語(yǔ)文中的傳統(tǒng)文化因素不僅僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和水平，更影響著他們今后的性格形成。作為教師，我們應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力和水平，通過(guò)多種方式，幫助學(xué)生更好地理解并接受傳統(tǒng)文化，提高他們的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

姜海燕.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].學(xué)苑教育，2010（16）

（作者單位：貴州省赤水市第一小學(xué)）