楊劍亮 詹嘉輝

自十八大首次提出以“立德樹人”為教育的根本任務(wù)以來，全國各高等院校等各級(jí)學(xué)校緊緊圍繞“立德樹人”開展各項(xiàng)教育工作。高校輔導(dǎo)員是高校在開展各項(xiàng)教育工作中實(shí)現(xiàn)“立德樹人”目標(biāo)的重要踐行者之一?！傲⒌聵淙恕庇闪⒌潞蜆淙诉@兩個(gè)相輔相成的內(nèi)涵組成。而輔導(dǎo)員工作職責(zé)項(xiàng)目多樣，輔導(dǎo)員在不同的工作模塊中實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的路徑與方法各不相同。在班級(jí)管理工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)在班級(jí)中樹立榜樣，并以傳統(tǒng)教育方式為主，網(wǎng)絡(luò)教育方式為輔開展輔導(dǎo)員工作，從而在班級(jí)實(shí)現(xiàn)“立德樹人”，促使學(xué)生成長為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格創(chuàng)新型人才。

在歷屆黨的代表大會(huì)中，中共十八大首次指出我國教育的根本任務(wù)：“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，要把‘立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。而十八屆三中全會(huì)發(fā)布的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中進(jìn)一步指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人”。由此可見，“立德樹人”已經(jīng)成為教育改革的重要使命。為此，全國中小學(xué)、高等院校等各級(jí)學(xué)校緊緊圍繞“立德樹人”開展各項(xiàng)教育工作。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”為此，各高校圍繞習(xí)近平總書記的講話精神、相關(guān)報(bào)告精神以及新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》等文件精神，通過多種途徑，充分調(diào)動(dòng)校園內(nèi)外的各種資源以實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)。其中，由于高校輔導(dǎo)員是學(xué)生工作中的一線工作者，因此高校輔導(dǎo)員是高校在開展各項(xiàng)教育工作中實(shí)現(xiàn)“立德樹人”目標(biāo)的重要踐行者之一。目前中國學(xué)界從方法論的層面討論輔導(dǎo)員在高校實(shí)現(xiàn)“立德樹人”目標(biāo)的成果已非常豐富，然而多數(shù)成果是從宏觀層面來進(jìn)行討論，并未在輔導(dǎo)員的某項(xiàng)工作職責(zé)中展開充分討論。為此，筆者在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，淺析高校輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的路徑及意義。

1 高校輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)立德樹人的內(nèi)涵

立德樹人由兩個(gè)相輔相成的內(nèi)涵組成，一是立德，二是樹人?！傲⒌隆笔菍?duì)教育者即輔導(dǎo)員的要求。“立德”一詞最早出現(xiàn)在《左傳》中：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”，立德的重要性不言而喻。那么將“立德”的內(nèi)涵放置于輔導(dǎo)員，則是要求輔導(dǎo)員本身要立師德以及立學(xué)德。師德是教師最根本的職業(yè)道德，而輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍之一，是高校教師隊(duì)伍中接觸學(xué)生最多，對(duì)學(xué)生影響最大的教師群體。新修訂的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》對(duì)于輔導(dǎo)員的角色與定位有了新的闡釋：“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友?！辫b于輔導(dǎo)員的角色與定位，作為輔導(dǎo)員的我們更應(yīng)該時(shí)刻遵守師德，時(shí)刻銘記“身正為師，德高為范”，在與學(xué)生交流中言傳身教，逐步展現(xiàn)出為人師表應(yīng)有的精神風(fēng)貌。輔導(dǎo)員在立師德的同時(shí)要立學(xué)德，即是要樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，學(xué)生隨著時(shí)代的發(fā)展而展現(xiàn)出不同的個(gè)性與學(xué)習(xí)需求，這就使得輔導(dǎo)員工作內(nèi)涵及職責(zé)也得到不斷的豐富與充實(shí)。新修訂的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》根據(jù)社會(huì)的發(fā)展豐富了輔導(dǎo)員工作職責(zé)，共有9項(xiàng)：黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢工作、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究。作為輔導(dǎo)員的我們，面對(duì)工作職責(zé)日益充實(shí)，更應(yīng)該時(shí)刻保持“終身學(xué)習(xí)”的觀念，不斷更新自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，不斷加強(qiáng)自身的理論素養(yǎng)，不斷充實(shí)自己開展輔導(dǎo)員工作的方式方法。

輔導(dǎo)員在“立德”的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)樹人，即培養(yǎng)出“德才兼?zhèn)?，品德高尚”的人才，使學(xué)生成長為社會(huì)需要的有用之人。這不僅關(guān)系黨和人民教育事業(yè)的發(fā)展，也關(guān)系整個(gè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的全局和長遠(yuǎn)發(fā)展。那么，輔導(dǎo)員開展工作實(shí)現(xiàn)樹人目標(biāo)前，應(yīng)該明確自己對(duì)于“為誰培養(yǎng)人，如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人”這三個(gè)問題的回答，以習(xí)近平總書記對(duì)于這三個(gè)問題的指示為基準(zhǔn)開展樹人工作，即“四個(gè)為了”做好“為誰培養(yǎng)人”：為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)；“四個(gè)堅(jiān)持不懈”做好“如何培養(yǎng)人”：堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持不懈促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定，堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)；“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”做好“培養(yǎng)什么樣的人”：正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國特色和國際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。在這三個(gè)基本問題的正確指引下，輔導(dǎo)員根據(jù)社會(huì)的發(fā)展以及學(xué)生的實(shí)際情況一步一個(gè)腳印地開展樹人工作。

總體而言，高校輔導(dǎo)員要以“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心”的“四有”好教師為目標(biāo)，遵守師德，嚴(yán)格要求自己，終身學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生，這樣才能培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”青年。由于輔導(dǎo)員工作職責(zé)多樣，那么輔導(dǎo)員在不同專項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的路徑也各不相同。下文將結(jié)合已有的研究成果以及本人工作經(jīng)驗(yàn)，探討高校輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的路徑與方法。

2 高校輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的路徑

2.1 樹立榜樣：輔導(dǎo)員在班級(jí)中立德

如上文所言，立德是對(duì)教育者的要求，那么輔導(dǎo)員要想在班級(jí)中立德，就要成為班級(jí)同學(xué)里值得尊敬、值得學(xué)習(xí)的榜樣。輔導(dǎo)員通過自身的價(jià)值思想、行為舉止、人格魅力、知識(shí)淵博等來引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在校園中做出正確的決策，從而輔導(dǎo)員在班級(jí)學(xué)生中樹立權(quán)威且學(xué)生以輔導(dǎo)員為榜樣。為此，作為輔導(dǎo)員的我們首先必須堅(jiān)持將思想政治教育放在輔導(dǎo)員工作中的首位，一定要將思想政治工作貫穿到教學(xué)工作以及日常的生活中，通過輔導(dǎo)員這一崗位充分體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。此外，我們必須時(shí)刻銘記自己的身份，自己的所思所想、所作所為必須符合一名優(yōu)秀的人民教師，將師德放在自己職業(yè)操守中的首位，不能做出有違師德、有失身份的舉止行為。

輔導(dǎo)員除了使自己立德外成為學(xué)生的榜樣外，輔導(dǎo)員可以在學(xué)生中培養(yǎng)榜樣，培養(yǎng)對(duì)象除了是班委、班級(jí)里表現(xiàn)突出的同學(xué)外，還可以是優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀黨員及團(tuán)員等。在學(xué)生中培養(yǎng)榜樣，帶動(dòng)培養(yǎng)對(duì)象參與班級(jí)管理工作以及組織、參加校園活動(dòng)，不僅可以使培養(yǎng)對(duì)象得到成長和發(fā)展，同時(shí)鑒于同學(xué)之間年齡、成長經(jīng)歷等方面的相似而產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)對(duì)象可以帶動(dòng)身邊同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共同成長，共同發(fā)展，最終促使輔導(dǎo)員的教育效果事半功倍。

2.2 雙管齊下：輔導(dǎo)員在班級(jí)中樹人

當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生除了通過書本、教師及前輩講授、實(shí)地調(diào)查等方式獲取信息、知識(shí)外，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道、微信、QQ、微博、貼吧等網(wǎng)絡(luò)渠道來獲取更多的信息與知識(shí)。但是，網(wǎng)絡(luò)上的信息參差不齊、真假難辨，而學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚不成熟，因此身為輔導(dǎo)員的我們應(yīng)該一要在網(wǎng)絡(luò)上占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化陣地，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)文化育人新模式，二要在實(shí)際教學(xué)與活動(dòng)中采取傳統(tǒng)的教育方式引導(dǎo)學(xué)生辨別真假，獲取有益于身心健康及個(gè)人發(fā)展的信息與知識(shí)，線上線下教育相輔相成，雙管齊下。

一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)掌握新媒體的運(yùn)用，將新興網(wǎng)絡(luò)工具運(yùn)用于自己的教學(xué)工作中。微信、QQ是目前學(xué)生運(yùn)用最多的網(wǎng)絡(luò)交流工具，學(xué)生通過微信和QQ交流外，還可以通過公眾號(hào)、推文、朋友圈、QQ空間等渠道獲取信息，而這些信息發(fā)布門檻幾乎沒有，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該建立專門的班級(jí)微信群與QQ群，除了用于教學(xué)通知外，輔導(dǎo)員可以通過從學(xué)生的日常交流中了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，并對(duì)學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)乃枷爰把哉Z引導(dǎo)，而且輔導(dǎo)員可在群上推送有益于學(xué)生綜合發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)推文及相關(guān)資訊，或者輔導(dǎo)員自創(chuàng)公眾號(hào)，將自己的所思所想、所見所得分享給學(xué)生。最后，輔導(dǎo)員可以舉辦符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)線上活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)課堂等，這樣不僅多渠道可以正確引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也可以拉近師生之間的關(guān)系。

另一方面，輔導(dǎo)員充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育外，應(yīng)堅(jiān)持運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式，并根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活安排。傳統(tǒng)教育方式最大的優(yōu)勢(shì)是面對(duì)面交流，這是網(wǎng)絡(luò)教育所無法媲美的?！秾W(xué)記》中提到：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。”輔導(dǎo)員只有充分運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如課堂教學(xué)、走訪課堂與宿舍、主題班會(huì)等第二課堂教學(xué)、情景教育和實(shí)踐體驗(yàn)等教學(xué)方式，親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，從學(xué)生中來，從學(xué)生中去，通過充分了解他們的實(shí)際情況進(jìn)而開展工作。此外，我們?cè)谂c學(xué)生的交往中，需要將自己與學(xué)生放在平等地位。大部分大學(xué)生已經(jīng)是成年人，并已經(jīng)形成了自己的思維角度以及學(xué)習(xí)辦事方式，因此，如果我們?nèi)粢晃兑詮?qiáng)硬方式或以初高中教育方法來開展輔導(dǎo)員工作，最后只會(huì)事倍功半，甚至收到反效果。

要之，輔導(dǎo)員在班級(jí)中樹人，應(yīng)以傳統(tǒng)的教育教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)教育為輔，雙管齊下，全方位了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)，并在他們的日常學(xué)習(xí)、生活中開展線上及線下的教育工作，從而把把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

3 小結(jié)

立德樹人是高校輔導(dǎo)員應(yīng)該履行的神圣使命，只有在立德樹人的理念下開展輔導(dǎo)員工作的新局面，才能更好地使學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我學(xué)習(xí)，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格創(chuàng)新型人才。

（作者單位：佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院）