劉偉

摘要：《機(jī)械基礎(chǔ)》作為中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，由于其具有應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切。對(duì)于職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，無(wú)疑難度較大。因此為提高課堂教學(xué)效果，就要求教師在實(shí)施課堂教學(xué)中應(yīng)注重提升教學(xué)技，j，設(shè)法提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正掌握應(yīng)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：中職;機(jī)械基礎(chǔ);教學(xué);探索

機(jī)械基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)一門(mén)綜合性基礎(chǔ)課。這門(mén)課概念繁雜，理論抽象，中職生的基礎(chǔ)能力水平低，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度和深度，久而久之，學(xué)生對(duì)這門(mén)課會(huì)失去興趣，我在講授這門(mén)課程時(shí)，采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了事半功倍的效果。我主要采用以下幾種做法：

1理論聯(lián)系實(shí)際.注重直觀教學(xué)法的運(yùn)用

機(jī)械基礎(chǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)課程，教學(xué)中我采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在講到常用零件時(shí)，我課前準(zhǔn)備相應(yīng)的軸、軸承、鍵、彈簧、齒輪等實(shí)物，課堂上讓學(xué)生動(dòng)手觸摸，然后再講解，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。講到鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，帶領(lǐng)同學(xué)們觀察縫紉機(jī)、電風(fēng)扇、汽車(chē)雨刮器等實(shí)物，了解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)的原理。講到齒輪傳動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生分析變速自行車(chē)的變速原理。講到鏈傳動(dòng)的卡簧式接頭方式時(shí)，以自行車(chē)為例，當(dāng)自行車(chē)出現(xiàn)掉鏈條的現(xiàn)象時(shí)，可以通過(guò)松開(kāi)卡簧，去掉一個(gè)或幾個(gè)鏈節(jié)的方式克服。講到輪系時(shí)，可帶同學(xué)們進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車(chē)間，打開(kāi)車(chē)床的車(chē)頭箱，觀察車(chē)床是如何實(shí)現(xiàn)變速和變向的？并讓同學(xué)們計(jì)算出共能變換多少種轉(zhuǎn)速？最高轉(zhuǎn)速、最低轉(zhuǎn)速分別是多少？實(shí)現(xiàn)最高轉(zhuǎn)速、最低轉(zhuǎn)速齒輪是如何連接？通過(guò)以上講解，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到《機(jī)械基礎(chǔ)》課中知識(shí)可直接用于生產(chǎn)實(shí)際，服務(wù)于生活，讓同學(xué)們感到這門(mén)課有學(xué)頭，而非“沒(méi)用”，進(jìn)而鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)好它。

2運(yùn)用多媒體課件演示各種機(jī)械的工作原理

對(duì)于常用機(jī)構(gòu)與機(jī)械傳動(dòng)方面的內(nèi)容，照本宣科地泛泛解釋只能束縛學(xué)生的思維，扼殺學(xué)生的求知欲;實(shí)際演示固然有效，但限于機(jī)器或零件的體積很多情況下不太現(xiàn)實(shí)，我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，模擬演示能把實(shí)際的東西方便而有效地展示在學(xué)生眼前。如在講間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)這一節(jié)，我用FLASH動(dòng)畫(huà)演示槽輪機(jī)構(gòu)的工作原理，在圓銷(xiāo)進(jìn)入槽輪徑向槽和退出槽輪徑向槽時(shí)，撥盤(pán)的外凸弧和槽輪內(nèi)凹弧怎么脫開(kāi)和卡死看的一目了然，學(xué)生接受起來(lái)特別容易。在動(dòng)畫(huà)演示棘輪機(jī)構(gòu)原理時(shí)，在棘輪機(jī)構(gòu)傳動(dòng)中加入一些運(yùn)動(dòng)的聲音，使學(xué)生能聽(tīng)到棘爪滑過(guò)棘輪輪齒表面的聲音，更加直觀地展示機(jī)構(gòu)的特性。同學(xué)們的注意力被牢牢抓住，很快理解了所學(xué)內(nèi)容，對(duì)間歇運(yùn)動(dòng)的定義也能輕松地歸納出來(lái)，并能延展地反推出槽輪機(jī)構(gòu)間歇運(yùn)動(dòng)時(shí)間怎樣來(lái)控制？學(xué)生在愉快地情境中掌握了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。這些信息技術(shù)的運(yùn)用吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式講授新課.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是圍繞任務(wù)展開(kāi)教學(xué)。愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)“興趣可以創(chuàng)造出人間奇跡”。任務(wù)的設(shè)計(jì)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以滿(mǎn)足學(xué)生的探究為主觀愿望，以完成教學(xué)任務(wù)為最終目標(biāo)。因此任務(wù)的設(shè)計(jì)、編寫(xiě)非常重要，既要注重方法和知識(shí)體系，還要滲透其他學(xué)科知識(shí)。如課堂上教師提出：什么叫機(jī)械？什么叫機(jī)器？縫紉機(jī)是機(jī)器嗎？自行車(chē)是機(jī)器嗎？汽車(chē)是機(jī)器嗎？加工機(jī)床是機(jī)器嗎？如何判斷他們是不是機(jī)器？然后引導(dǎo)學(xué)生分組探究、討論，給出每組探究結(jié)果，教師再組織學(xué)生討論各組結(jié)果的正誤，歸納出機(jī)器所具有的三個(gè)特征。通過(guò)這種教學(xué)，讓枯燥的理論知識(shí)教學(xué)，變得活潑有趣，學(xué)習(xí)變得輕松了，課堂效率也提高了。

4課堂精講，課后多練，幫助學(xué)生理解記憶

為了使學(xué)生對(duì)繁雜的概念便于接受，我備課時(shí)認(rèn)真提煉所講的內(nèi)容，注意歸納總結(jié)一些簡(jiǎn)明易記的結(jié)論，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。課堂講授我做到中心明確、重點(diǎn)突出、言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，擊中要害。為解決學(xué)生課堂聽(tīng)懂了，記不住的現(xiàn)象，我給學(xué)生講記憶有先快后慢的特點(diǎn)，要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)。為幫助學(xué)生記憶，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，除保證足夠的課堂練習(xí)外，還安排一定比例的課外作業(yè)。課外作業(yè)的習(xí)題精心挑選，盡量與講課的內(nèi)容、要求和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，題目有針對(duì)性，使之有利于幫助學(xué)生歸納和掌握教材的要點(diǎn)，有利于討論解題思路和分析常見(jiàn)的錯(cuò)誤等。此外，下次上課前，我總是先溫習(xí)上次課的內(nèi)容;每章講完后，串講整章的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解記憶，最終達(dá)到掌握。

總之，教師應(yīng)努力鉆研教材，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，防止出現(xiàn)滿(mǎn)堂灌的作法。只有認(rèn)真研究生情，才能在生源素質(zhì)參差不齊的職校教學(xué)中，體會(huì)到成功的喜悅。