吳曉梅

摘要：在我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中，初中物理教學(xué)占據(jù)著十分重要的位置，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生基本物理知識(shí)的獲取，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)新教育教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)體系、建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制三個(gè)維度出發(fā)，來(lái)分析實(shí)現(xiàn)初中物理高效教學(xué)的基本方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效教學(xué);新思考;新嘗試

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，初中物理教育教學(xué)逐步邁入到了嶄新的發(fā)展階段，需要完成新的任務(wù)和要求，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不合時(shí)宜，亟需展開(kāi)全新的思考與嘗試以推進(jìn)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。因此，每個(gè)初中物理教師都應(yīng)當(dāng)徹底擺脫傳統(tǒng)觀念和思想的束縛，積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，以切實(shí)提升初中物理教學(xué)的實(shí)效性。

1創(chuàng)新教育教學(xué)手段，引用信息技術(shù)設(shè)備

教學(xué)手段的運(yùn)用在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到了輔助性的作用，信息技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用能夠有效革新教學(xué)手段，優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)的形式，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解。因此，要想真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，初中物理教師需要真正做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于將多媒體等信息技術(shù)設(shè)備引入到物理課教學(xué)過(guò)程中來(lái)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的革新，將各種物理知識(shí)和信息以圖像、動(dòng)畫、視頻等形式呈現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，從多個(gè)層面來(lái)刺激學(xué)生的感官，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，不斷加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

例如，在教授《動(dòng)能和勢(shì)能》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難促進(jìn)學(xué)生們的理解，所以，筆者決定創(chuàng)新教學(xué)手段，引用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)。上課后，筆者先以動(dòng)能和影響動(dòng)能的因素為線索展開(kāi)教學(xué)，隨著課程的推進(jìn)，筆者再利用信息技術(shù)為學(xué)生們播放了相關(guān)的視頻，這時(shí)，筆者再讓學(xué)生們觀察視頻中的現(xiàn)象，并嘗試從視頻中分析不同運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)影響動(dòng)能大小的因素有了深刻的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，筆者會(huì)針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生們完善學(xué)習(xí)方法，鞏固知識(shí)的掌握。這樣，筆者通過(guò)創(chuàng)新教育教學(xué)手段，引用信息技術(shù)設(shè)備，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感知。

2優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，實(shí)施合作教學(xué)模式

過(guò)去，整個(gè)初中物理教學(xué)多以教師的單向傳輸為主，整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)比較的單一，教學(xué)過(guò)程也十分的枯燥和乏味，這并不利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和深度探究。對(duì)此，初中物理教師應(yīng)該從根本上對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行革新和優(yōu)化，積極地開(kāi)展和實(shí)施合作化的教學(xué)模式。首先，教師需按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則來(lái)將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的職責(zé)與分工;其次，教師則應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)組間的探討、溝通和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立合作共享的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，最終取得理想的教學(xué)效果。

例如，在教授《重力》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)重力的概念，了解重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系，傳統(tǒng)教學(xué)的模式通常由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生們被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行交流。這不僅限制了學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)還影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，所以，筆者優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，實(shí)施了小組合作教學(xué)模式。首先，筆者利用課前準(zhǔn)備時(shí)間將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組5人，隨后，筆者再根據(jù)課程內(nèi)容為學(xué)生們布置探究任務(wù)，通過(guò)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生們討論，任務(wù)布置完成后，筆者會(huì)給予學(xué)生們充足的討論空間，讓學(xué)生們有更多機(jī)會(huì)參與探究交流。這樣，筆者通過(guò)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，實(shí)施合作教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流。

3建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，鞏固教育教學(xué)效果

評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的重要內(nèi)容和組成部分，因此，初中物理教師應(yīng)該給予教學(xué)評(píng)價(jià)充分的關(guān)注和重視，改革過(guò)去單一的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式，構(gòu)建科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)機(jī)制。具體來(lái)說(shuō)，教師需采用定性、定量相結(jié)合的多元方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終結(jié)果，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的努力和進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的的閃光點(diǎn)和出現(xiàn)的各種問(wèn)題并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，促使學(xué)生可以從評(píng)價(jià)中客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，提高對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)成效的提升。

例如，在教授《二力平衡》時(shí)，很多教師在教學(xué)過(guò)程中都忽視了對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)逐漸失去學(xué)習(xí)的自信心，所以，筆者建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，從學(xué)生們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，重新點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，高效教學(xué)是教育教學(xué)的理想狀態(tài)，是發(fā)揮學(xué)科教育功能的前提和保障，也是現(xiàn)階段通向新課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。我們必須要直面教學(xué)中的問(wèn)題和不足，把握課程改革發(fā)展和變化的趨勢(shì)，以科學(xué)的觀念和思想為指引，通過(guò)創(chuàng)新教育教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)體系、建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等途徑的實(shí)施，來(lái)做新的思考和嘗試，最終實(shí)現(xiàn)真正意義上的初中物理高效教學(xué)。