澤讓姐

摘要：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)真正走近學(xué)生，探求學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)興趣，并依此為根本進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。故而，教師需按照“新課改”的教學(xué)要求，進(jìn)行綜合性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，使學(xué)生能夠按照自己的學(xué)習(xí)意愿進(jìn)行選擇。教師充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和意愿，以此設(shè)計對應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)策略和方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿得到滿足，從而切實(shí)提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性，優(yōu)化了其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué);提升;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)質(zhì)量

教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識，需要不斷優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為高效，教師以為學(xué)生當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，設(shè)計興趣化教學(xué)策略，以此指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。在此期間，需要教師能夠主動突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以學(xué)生的興趣為基本展開教學(xué)。

1突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教師指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間，發(fā)現(xiàn)若是其對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)充滿興趣，便會在課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出極高的課堂專注力，使教師的實(shí)際教學(xué)效果得到綜合性提升。因此，教師根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用興趣教學(xué)法進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠按照自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的知識學(xué)習(xí)。故而，教師在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間，集合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。教師適時改變自己的教學(xué)方法，就是迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際要求，敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更高效的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。正是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)設(shè)計圍繞學(xué)生的興趣展開，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才能夠得以提升。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識時，就可結(jié)合學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。首先，教師分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)能夠有效刺激學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的事項(xiàng)，諸如“喜歡玩的游戲”、“最喜歡吃的水果”等。而后，教師和學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通和對話，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行問卷調(diào)查，并由學(xué)生做好相應(yīng)的調(diào)查記錄工作。最終，教師帶領(lǐng)學(xué)生就其感興趣的問題進(jìn)行系統(tǒng)性的研究和分析，能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)意愿得到滿足，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，并獲得良好的教學(xué)效果。

2結(jié)合趣味知識內(nèi)容，提高學(xué)生課堂效率

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，需要教師注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和發(fā)掘。在教師看來，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，能夠使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣得到實(shí)質(zhì)性提升。因此，教師在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識期間，可以為學(xué)生們創(chuàng)編具有濃厚知識趣味性的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行綜合性的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為專注有效。教師以學(xué)生為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的根本，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容需要融合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生喜歡的興趣元素，這樣才能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在教師的趣味性知識引導(dǎo)下，能夠高質(zhì)量完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使自己的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率得到有效提升。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“差倍問題”的知識時，就可為學(xué)生們設(shè)計富含趣味性的教學(xué)內(nèi)容。故而，教師為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)題目，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行綜合性分析?！靶∶鞯臓敔斉c爸爸的年齡和是100歲，爺爺當(dāng)前的年齡是爸爸目前的年齡的2倍少5歲。問此時爺爺和爸爸各是多少歲？”通過教師設(shè)計這樣貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的知識問題，能夠積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可結(jié)合年齡之差不變的特點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)問題深度設(shè)計，使學(xué)生能夠理解其中知識的本質(zhì)。因此，教師為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的趣味性教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中獲得極高的學(xué)習(xí)專注度，進(jìn)而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。

3進(jìn)行有效教學(xué)評價，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，良好的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力，必然和學(xué)生的自信心密不可分。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間，應(yīng)注重對學(xué)生的積極教學(xué)評價設(shè)計。教師為學(xué)生們設(shè)計想對中肯且積極的教學(xué)評價，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得正向反饋，并使其獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的滿足感，從而切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師采用積極正向的教學(xué)評價設(shè)計，能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，應(yīng)當(dāng)從多個角度進(jìn)行積極的教學(xué)評價，使學(xué)生能夠感受到自己受到老師的關(guān)注，并給學(xué)生積極的心理暗示。學(xué)生獲得教師良好的評價信號，使之轉(zhuǎn)化為自己刻苦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的原動力，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更加投入。因此，教師采用這樣的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)，能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。

綜上所述，教師指導(dǎo)小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，需進(jìn)行綜合性的教學(xué)方法設(shè)計，使學(xué)生能夠得到學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量的同步提升。