魏金新

摘要：在當前教育教學環(huán)境中，多媒體技術應用越來越廣泛，只因其教學助力作用得到了越來越多教師的認可。此背景下，實際開展教學工作時，小學語文教師就有必要根據(jù)教學需要而將多媒體技術引入具體活動中，同時還要持續(xù)根據(jù)不斷變化的教學內容、學生表現(xiàn)等改進多媒體技術應用方式和時機，以便于在每個環(huán)節(jié)充分挖掘多媒體技術助力，提高教學質量，實現(xiàn)高效教學。

關鍵詞：小學語文學科;多媒體技術;應用策略

在小學語文學科教學過程中，很多教師都開始引入多媒體技術，但對于引入時機、頻率以及方式等，他們往往難以準確把握，所以非但難以取得意想不到的優(yōu)質效果，反而會導致教學質量下降。鑒于此，平時工作中，小學語文教師就要結合現(xiàn)實而專門針對上述幾個方面進行一定深入探索研究活動，積累有益經驗心得，以便于每次借助多媒體技術講授語文知識時都可以達到既定目的，有效促進班級學生逐步增強語文綜合能力。

在小學語文課堂上，開頭導入工作做得如何通常關系到接下來的所有教學活動，進而影響到最終的課堂教學效果。例如，在開始帶領學生學習《憶讀書》這一課內容之前的備課階段，我通過網絡等渠道搜集了幾個倡導人們熱愛讀書的名人小故事，其中包括：著名工人領袖施洋幼年家貧，買不起燈油，于是晚上就到古廟借助一盞長明燈讀書。冬天寒冷，他覺得站起來跺腳取暖浪費時間，就將一個圓木棍放到腳下，一邊讀書一邊滾動木棍，用于暖腳等。接著，我就利用計算機等多媒體設備將這些故事設計制作成了小動畫，并在正式課堂開始階段播放給了學生，用于導入新課。而動畫視頻中蘊含的豐富聲畫元素顯然為語文課堂增添了極大活力，營造出了相當活躍的課堂教學氣氛，為學生們創(chuàng)設出了更好的學習環(huán)境。

2生動課件配合講解，提高學生語文知識理解效率

現(xiàn)實工作中，如何幫助學生在課堂時間里盡可能全面理解掌握教學內容，通常是每個任課教師需要持續(xù)思考研究的問題，而且這往往也能從一定側面展現(xiàn)教師能力所在水平。鑒于此，實際進行小學語文課堂教學活動時，教師們就可以在具體分析講解課文知識的同時配合展示相應的多媒體課件，增加語文知識的形象特質，提高學生語文知識理解效率。

例如，語文課堂上帶領學生學習《山居秋暝》這首古詩的過程中，因為從以往經驗已經認識到了單純口頭語言分析手段的局限性，所以我就配合展示了預先制作好的多媒體教學課件。如，在為學生分析每一句詩含義的時候，我都會將多媒體課件中的相關圖片展示給學生，便于學生在腦海中描繪形象畫面，具體包括：新雨過后，群山間彌漫著清新的霧氣;夜晚降臨時，初秋的空氣中有著陣陣寒意;皎潔的月光從松樹縫隙中灑向地面;清澈的泉水淙淙流淌過山石;竹林喧囂中，洗衣姑娘慢慢歸來;溪流中荷葉翻動，其中可見漁舟順流而下;山野中，各種花朵都已凋零，但深處其中的詩人并不覺得沮喪等等。在上述針對性課件助力下，對于學生而言，我所講知識內容就變得更加簡單易懂，因而他們理解接受相關語文知識的效率即隨之大大提升。而這樣，在短短的語文課堂時間里，學生不僅可以盡可能全面地掌握教學知識，還有充裕時間和精力去進行一定拓展能力鍛煉活動，有益于學生綜合語文素養(yǎng)逐步提升。

3引入豐富教學資源，促進學生知識積累顯著拓展

每一個學生都需要明白學無止境這一真理，這樣他們才會持續(xù)不斷地投入學習實踐活動中，不斷充實自我，不斷趨近完善。鑒于此現(xiàn)實情況，平時開展教學工作的時候，小學語文學科任課教師就可以借助計算機等多媒體技術設備引入豐富教學資源，幫助學生拓展知識積累，為學生之后的綜合發(fā)展進步奠定良好基礎。

例如，在語文課堂上組織學生們學習《草船借箭》這篇課文的過程中，我在為學生詳細分析講解課文相關知識的同時，還通過多媒體設備以聲音、圖畫、文字配合形式引入了一些拓展性資料，其中包括：關于《三國演義》這一小說的簡單介紹，即《三國演義》為我國四大名著之一，由元末明初小說家羅貫中所創(chuàng)等;視頻形式展示的草船借箭這一故事發(fā)生前后的事件，同時還配有語音解說和文字說明等等。在此過程中，我就鼓勵學生在鞏固所學課文知識的同時，積極學習理解我提供的拓展性課外知識，以不斷豐富拓展語文知識儲備，迅速達成高要求學習目標。

總之，在當前小學語文學科教學過程中，應用多媒體技術已漸漸成為了廣大任課教師的選擇，但是因為問題頻頻出現(xiàn)，所以他們就需要時時結合所教內容和教學對象情況而進行深入研究改進活動，便于逐步掌握更加優(yōu)質的多媒體應用手段，從而充分借助多媒體技術力量優(yōu)化語文教學工作，順利實現(xiàn)小學語文教學目標。