鄭紅娥

摘要：古詩詞教學是小學語文教育的重要組成部分，但其教學效果卻還有待提高。如今義務教育新課程標準也對古詩詞教學的要求有所增加。因此，作為小學語文教師要深刻把握古詩詞教學的要點，切實優(yōu)化小學語文古詩詞教學。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;趣味

與現(xiàn)代文本相比，古詩詞的語言相對簡潔，學生可以通過學習古詩詞來有效地提高語文能力。然而，由于古詩詞畢競與學生存在一定的時空間隔，和如今的白話文差別較大，所以小學生對古詩詞學習可能會產生一定的抵觸心理，再加上一些教師的教學缺乏創(chuàng)新、過于傳統(tǒng)，所以小學生的古詩詞學習效果不太好。作為小學語文教師要充分從小學生的特點和需要出發(fā)，深入研究古詩詞教學內容，結合有效的教學方法去優(yōu)化古詩詞教學。為此，本文從以下三方面出發(fā)進行了具體的論述。

1提高古詩詞教學的趣味性

學生對學習的態(tài)度將決定他們學習的質量。因此，在教授古詩詞時，教師要做的第一件事就是調動出學生的學習興趣，使其在學習中形成積極的態(tài)度。但是，從當前的古詩詞教學現(xiàn)狀來看，很多小學生不喜歡學習古詩詞，對于古詩詞的學習態(tài)度在一定程度上比較消極。因此，小學語文教師在古詩詞教學中要深入了解學生，清楚一些學生不想學習古詩詞的原因，并采取具體有效的措施。實際上，在大多數(shù)情況下，學生之所以不喜歡古詩詞是因為教師的教學過于傳統(tǒng)，過于注重死記硬背。為此，教師需要切實提高古詩詞教學的趣味性。

例如，在教學《四時田園雜興》或者《村晚》這兩首古詩詞的時候，語文教師可以利用擬人化的稻谷、梅子、菜花、池塘，卡通化的農民、牧童、蜻蜓等進行教學。將枯燥的古詩詞內容通過動畫形象展示出來，然后再引導學生學習古詩中的內容。小學時代的學生都會被一些軟萌的、可愛的動畫形象所吸引，語文教師在進行古詩詞教學的時候借助相關的動漫形象制作成PPT或者視頻去吸引學生的學習興趣，可以收到很好的效果，很有效地提升課堂的趣味性。又如，在教學《江南春》這首古詩詞的時候，教師還可以為學生播放一定的江南小調，將小學生帶人煙雨蒙蒙的江南，去體會作者的心情?；蛘邔τ凇妒乙鳌愤@首詩，教師也可以給學生講一講詩人于謙的古詩。這都有助于提高學生的注意力，避免陷入傳統(tǒng)說教的誤區(qū)。

2促使學生參與古詩詞學習中

小學生是學習的主體。在古詩詞教學中，教師應改變傳統(tǒng)的教師講學生聽的模式，始終考慮學生在古詩詞教學過程中的主體地位，讓學生積極參與，不斷提高學生的自主學習能力。而教師則充分發(fā)揮自身的指導作用。為此，教師可以在古詩詞教學中采用小組合作的學習模式，使每個小學生都投入到小組中去，完成一些生字詞方面的任務，以及古詩詞大意的解析。在小組合作的過程中，學生可以互幫互助，提高自主學習能力。

例如，在教學《石灰吟》這首詩時，教師就可以將課堂還給學生，讓小學生以小組為單位去自主學習。首先，教師可以為學生布置一定的學習任務和探究問題，比如“利用工具書或聯(lián)系上下旬，理解‘錘、擊、若等閑、粉骨碎身、清白等詞語的意思”“把詞語的意思帶入詩句中，用自己的話說說這首詩的意思”“普通的石灰到底有什么獨特之處，使于謙為它寫下這首詩呢？嘗試結合詩人的背景來看”。通過這樣的任務和問題，可以讓學生自由討論，合作完成相應的任務，讓學生在激烈的思維碰撞中發(fā)表自己的觀點，從而提升學生的思維能力、表達能力和自主學習能力。之后，在小組合作的基礎上，教師可以給予有針對性的指導。

3深入理解古詩詞中的思想意蘊

每一篇古詩詞都具有一定的主題思想。學習古詩詞的一個最重要的目的是讓學生感受博大精深的民族傳統(tǒng)文化，從而提高他們的審美情趣，熏陶他們的文化情懷。所以在古詩詞學習中，語文教師應注重引導學生通過古詩詞所營造的意境或者描述的事物，去深入理解古詩詞的思想意蘊，體會古詩詞中的文化傳遞和精神表達。

例如，在學習《石灰吟》時，教師可先給學生講一講于謙的人生經歷：“于謙像你們一樣大的時候，在書齋中掛了一幅畫像，他的先生便問他這是何故。于謙應聲答道：‘將來，我要做像他那樣的人。畫像上的人是誰？這個人就是在南宋滅亡時，面對元世祖給他的高官厚祿，卻寧死不屈的文天祥。一首《過零丁洋》，便是他臨終前以詩明志的絕筆。后來，于謙在仕途中遭受多次貶謫?！比缓笤僮寣W生參與討論這首詩所表達的精神，即讓學生明白作者以石灰作比喻，表達自己不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心，從而教育學生在生活中要不怕困難挫折，通過各種磨煉來使自己的意志力更堅強。

總之，古詩詞是小學語文教學中的重要內容，語文教師必須優(yōu)化古詩詞教學，使學生感受到古詩詞學習的趣味性，同時提高學生的學習能力，使學生能夠學好古詩詞，保證古詩詞教學的質量。