耿曉

[摘 要]在初中美術(shù)教學(xué)中靈活運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與藝術(shù)素養(yǎng)，因此合作學(xué)習(xí)越來越受到美術(shù)教師的重視。在漫畫教學(xué)與雕塑教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生掌握美術(shù)技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

[關(guān)鍵詞]初中美術(shù)；合作學(xué)習(xí)；價(jià)值；運(yùn)用

[中圖分類號] G633.95 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）21-0025-02

當(dāng)前，合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科的教育教學(xué)之中。在初中美術(shù)教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和藝術(shù)素養(yǎng)。下面談?wù)勗诔踔忻佬g(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的價(jià)值與方法。

一、合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值

合作學(xué)習(xí)是一種很古老的教育方法，并在實(shí)踐中體現(xiàn)了它無可比擬的優(yōu)勢。遠(yuǎn)在孔子時(shí)代，教育工作者就在教育實(shí)踐中非常重視合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用。教育家王坦等認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)方式，包含社會(huì)心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的內(nèi)容，要求學(xué)生與教師互動(dòng)，與同學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，活躍課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由個(gè)體化走向全體化，實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)。初中美術(shù)課程是提高學(xué)生審美能力的重要渠道，美術(shù)教師要在教學(xué)中合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，有效避免美術(shù)教學(xué)的單一性，更科學(xué)地開展美術(shù)教學(xué)。

二、在漫畫教學(xué)中合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)

1.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的交流能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在漫畫教學(xué)中，教師要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，提高他們的參與積極性，而不是讓他們被動(dòng)地吸收教師傳授的知識。當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，要及時(shí)向教師提出，由教師幫助他們進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們找出解決問題的辦法，這樣他們的合作學(xué)習(xí)才會(huì)變得更加有效。

2.制訂共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在漫畫教學(xué)中要給學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才會(huì)有奮斗的方向和動(dòng)力，才能有效推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)。教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)而展開的。教師可組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開多方面的學(xué)習(xí)討論，比如給人物搭配什么樣的服飾才能更加顯示出人物的身份與氣質(zhì)，如何把人物更加合理地配置于所處的環(huán)境之中等等。

3.優(yōu)化組合各顯其能

優(yōu)化小組的組合，是充分利用他人智慧的好方法。在小組討論中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的智慧，把大家的思維成果集中起來，加以取舍并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，從而得出大家認(rèn)為可行的方案，這是智慧再創(chuàng)造的過程。小組成員把各自的作品展示出來，然后大家進(jìn)行欣賞、分析、評價(jià)，從中吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，完善自己的不足。比如在“望子成龍”的創(chuàng)作中，大家集思廣益，把自己對父母的理解融入創(chuàng)作之中，使創(chuàng)作出來的漫畫栩栩如生。

4.巧用漫畫做宣傳活動(dòng)

美術(shù)教師可以對學(xué)生的漫畫作品進(jìn)行評選，選擇一些具有代表性的作品在學(xué)校專欄中進(jìn)行宣傳與推廣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漫畫的沖動(dòng)，使美術(shù)課中的漫畫創(chuàng)作以一種輕松和諧的方式進(jìn)入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生在欣賞漫畫的過程中形成創(chuàng)作漫畫的興趣。當(dāng)然，我們也要把學(xué)生的作品推廣出去，利用社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)為學(xué)生提供創(chuàng)作漫畫的動(dòng)力，比如到社區(qū)進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，去吸引社區(qū)的有利因素，還為優(yōu)化社區(qū)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。學(xué)校、社會(huì)、課程與生活聯(lián)系在了一起，在無形中將學(xué)生的空間擴(kuò)大了。

三、在雕塑教學(xué)中合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)

在雕塑教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的過程就是群體認(rèn)知的過程，也是積累經(jīng)驗(yàn)的過程。在此過程中，教師要給學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們對主題達(dá)成共識，在合作中解決問題。

1.在集體創(chuàng)作中形成塑造能力

把學(xué)生分成若干個(gè)小組，以沙龍的形式提高學(xué)生的雕塑技能，使學(xué)生的手、腦、眼等協(xié)調(diào)配合運(yùn)用，促進(jìn)小組成員之間的合作。沙龍的形式多種多樣，比如發(fā)散式討論是以一個(gè)問題為焦點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行討論與分析。再如遞進(jìn)式討論，教師層層設(shè)疑，不斷地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生每解決一個(gè)問題則思維更深一個(gè)層次。在這過程中，學(xué)生的思維能力是不斷提高的。如針對泥塑創(chuàng)作的主題，引導(dǎo)學(xué)生先想一想：從哪方面開始塑造？自己所想出的方法是不是可行？如果可行，又如何進(jìn)一步加工？所用的裝飾手法是不是與給出的作品主題相符合？當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐中遇到難題時(shí)，教師要引導(dǎo)這個(gè)學(xué)生注意觀察別人的作品，并且組織其他學(xué)生來幫助這個(gè)學(xué)生，發(fā)揮出小組的力量。

2.小組成員共同把握創(chuàng)作的整體性

雕塑從不同的角度去看會(huì)出現(xiàn)不同的形象，所以雕塑造型具有多面性。教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去觀察，并產(chǎn)生雕塑造型多面性的意識，再進(jìn)行進(jìn)一步的觀察與思考。而在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生知道不能單純地從某個(gè)角度來觀察和表現(xiàn)立體形象，而要全體小組成員共同合作，以更好地塑造形體。教師邊轉(zhuǎn)動(dòng)雕像，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，對坐在不同方位的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從上、下、前、后、左、右等各種角度給學(xué)生講解與啟發(fā)，讓學(xué)生對雕像有全面的了解，獲得對其形體與質(zhì)量的感覺。

雕塑屬于以靜物為主題的學(xué)習(xí)，它的特點(diǎn)是“靜”，比如餐飲器具和水果、房屋、建筑等都屬于靜物，在初步學(xué)習(xí)時(shí)多以雕像為主。在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，要讓學(xué)生知道創(chuàng)新亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在鑲嵌手法的運(yùn)用上。雕塑時(shí)常用手捏、粘貼等制作方法，比如在花這一主題的創(chuàng)作中，可以巧妙地運(yùn)用花瓣的形象，進(jìn)行塑造與加工，使得所塑的花朵在器皿上有一種浮雕般感覺，從而提高了其立體感與層次感，體現(xiàn)出其獨(dú)有的藝術(shù)感染力。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，對所塑的雕像進(jìn)行不斷的修改與創(chuàng)新，對形象進(jìn)行整體調(diào)整，在色彩的繪制、色調(diào)的處理等方面都能兼顧整體，再于局部上進(jìn)行細(xì)心的雕琢，做到了整體與局部的和諧，又能在統(tǒng)一中有變化。

3.集體展示成果

雕塑課程始于課堂，而終于生活，所創(chuàng)作的作品不僅是課堂上的成果，還可以把這些成果陳列出來，起到美化環(huán)境的效果。

（1）創(chuàng)立一個(gè)具有濃郁雕塑色彩的陳列室

在雕塑創(chuàng)作課堂上，不缺乏一些好的作品，我們不能讓這些學(xué)生與教師辛辛苦苦得來的果實(shí)隨著課堂的結(jié)束而進(jìn)入垃圾桶，而是應(yīng)該把好的作品保存下來。我們可以建立一個(gè)陳列室，把小組合作創(chuàng)作的成果集中起來，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。通過作品的欣賞，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的共鳴，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高他們的創(chuàng)作意識。

（2）對創(chuàng)作過程與成果進(jìn)行評價(jià)并形成論文

學(xué)生在創(chuàng)作過程中肯定會(huì)有一些很獨(dú)到的想法，包括經(jīng)驗(yàn)、技巧、修改心得、學(xué)習(xí)目標(biāo)等。教師可要求他們把創(chuàng)作的過程寫成論文，總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)。論文的篇幅不論長短。比如，有一位學(xué)生這樣寫道：我覺得學(xué)習(xí)雕塑是一件非常有趣的事，以前我不喜歡美術(shù)，現(xiàn)在不僅喜歡雕塑、喜歡美術(shù)，對美術(shù)也有了更深刻的了解。當(dāng)我制作出一個(gè)茶具，得到了老師與同學(xué)們的贊揚(yáng)時(shí)，我感到非常滿足，他們都說我的作品好看又有層次感，我會(huì)更努力的。

總之，在未來社會(huì)，只有具有合作精神的人才能獲得更大的生存空間，我們在美術(shù)教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，為他們提供合作的機(jī)會(huì)，讓他們在合作中學(xué)會(huì)知識，學(xué)會(huì)審美，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 孟祥林.初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的問題與對策探討[J].赤子（上中旬），2015（5）.

[2] 余創(chuàng)新.初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的問題與對策研究[J].美術(shù)教育研究，2013（6）.

[3] 馬克鳳.初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的問題與對策[J].情感讀本，2018（5）.

（責(zé)任編輯 袁 妮）