徐衛(wèi)明

一、誦讀韻文，導入新課

（PPT出示《對韻歌》）

師：同學們，這是我們以前學過的《對韻歌》，讓我們一起讀讀吧。（學生齊讀）

師：老師也想和大家一起讀，我們拍著手來讀，我讀紅色的字，你們讀藍色的字。比如我說云——

生：我對雨。

師：我說雪——

生：我對風。

......

師：讀著讀著，我們就讀出了對韻歌當中的美。接下來，我們開始學習古詩——《絕句》，看看我們又能讀出什么樣的美呢？

【設計意圖】 《語文課程標準》出：教材內容的安排要注重知識能力之間的聯系，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。教師在教學中應善于發(fā)現并巧妙運用這種聯系，二年級的學生之前學習了《對韻歌》，初步感受了對仗的表現形式，這有利于學生進一步理解詩文中的對仗之美。教師與學生對讀《對韻歌》，充分注重了前后知識的聯系，為接下來的課堂教學奠定了良好的基礎。

二、初讀古詩，感受詩趣

師：你覺得哪些字的讀音需要注意？

（預設：鳴、翠、嶺、泊等字）教師相機指導讀準字音、理解字意。

師：接下來我們合作讀，老師讀前四個字，你們讀后三個字，兩個黃鸝（教師以歡快節(jié)奏引讀，并輔以手勢幫助學生體會節(jié)奏）

生：（歡快節(jié)奏跟讀）——鳴翠柳。

師：一行白鷺——

生：上青天。

.....

師：你知道為什么要這樣讀嗎？

生：因為我這樣讀很有節(jié)奏。

師：是的，其實我們還可以換一種節(jié)奏，讀起來又是另一種味道。兩個黃鸝（教師以誦讀古文節(jié)奏引讀，并搖頭晃腦幫助學生體會節(jié)奏）

生（誦讀古文節(jié)奏跟讀）：——鳴翠柳。

師：一行白鷺——

生：上青天。

......

師：這樣讀，又有一種什么味道？

生：一種古人讀詩的味道。

師：是的，古人讀詩就是這樣讀，我們知道了讀詩有很多種方法，你喜歡哪一種呢？接下來，選一種你自己喜歡的方式，和同桌一起讀一讀吧。

【設計意圖】學習古詩文，最好的方法就是誦讀。像《絕句》這樣內容淺顯、句式齊整的古詩，誦讀起來朗朗上口，更易于幫助學生體會誦讀之趣。教師采用師生合作的形式，充分發(fā)揮教師的引讀示范作用，讓學生體會用不同節(jié)奏誦讀古詩，感受不同讀法帶來的樂趣，既讓學生讀熟了詩句，也提高了學生的誦讀興趣。

三、再讀古詩，想象畫面

師：同學們，接下來請大家閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想，你仿佛看到了什么畫面？聽到了什么？（教師范讀）

生：我仿佛聽到兩只黃鸝在翠綠的柳樹上唱歌。

生：我仿佛看到一行白鷺飛上了藍天。

生：我仿佛看到雪山，還有停泊的大船。

（教師簡筆畫春景圖）

師：同學們，瞧，（示意春景圖），這就是大詩人杜甫看到的春天。

師：這幅美麗的畫里，近處有什么？

生：有翠柳、黃鸝和大船。

師：遠處有什么？

生：藍天、白鷺和雪山。

師：這首詩有遠有近，詩人的目光從近到遠，再從遠到近，同學們怎么讀出這種感覺呢？

（指名讀，讀得平淡，聲音沒有變化）

師：同學們，我們可以用聲音的高低來表示畫面的遠近。讀近的景物聲音可以低一點，讀遠的景物聲音可以——

生：高一點。

師：對，誰再試一試。

（指名讀，聲音有起伏）

師：聽老師讀一讀，大家跟著老師小聲讀一讀。

（師范讀，生跟讀）

師：讓我們看著黑板上的春景圖，想象畫面，再一起讀一讀吧。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)，在教師的示范朗讀中，學生想象詩句所描寫的畫面。緊扣《語文課程標準》提出的“展開想象，獲得初步的情感體驗”。教師將學生描述的畫面用簡筆畫的方式呈現，更為直觀，并在此基礎上，讓學生在讀中感受畫面遠近之美，對詩文描寫的春景美感受更為深刻。

四、三讀古詩，品析文字

同學們，經典需要我們反復誦讀，我們讀著讀著，就把一首詩讀成了一幅美麗的畫，接下來讓我們再讀一讀，看看還能發(fā)現什么樣的美？

（師生對讀）

師：我說兩個。

生：我對一行。

師：我說黃鸝。

生：我對白鷺。

（以對讀形式，反復將“兩個”“一行”“翠柳”“青天”等對讀）

師：仔細想想，這一次我們讀，你有沒有什么發(fā)現？

生：我發(fā)現老師說的“一行”是數量詞，我們說的“兩個”也是數量詞。

生：我還發(fā)現老師說的“黃鸝”是動物，我們說的“白鷺”也是動物。

......

師：上面一行和下面一行相對應的詞語說的都是同一類，這多有趣！再看看下面兩行，你還能發(fā)現有兩兩相對，同一類的嗎？

（生自主發(fā)現）

師：兩兩相對多有趣??！動物對動物，植物對植物，景物對景物。你能把這有趣的發(fā)現和同桌一起對一對嗎？

（同桌對讀）

【設計意圖】語文課應該賦予學生一雙“語文的眼睛”，發(fā)現文字背后的“秘密”?！督^句》這首詩最大的藝術特色是對仗，教師精心設計師生對讀、生生對讀形式，幫助學生體會這一特點，讓學生輕松體會“兩兩相對”之趣。

五、唱讀古詩，升華情感

師：同學們，今天我們學了古詩《絕句》，讀出了它詩句里的美，感受了它文字里的趣，接下來，再讓我們聽一聽由這首詩譜成的歌曲，會唱的同學可以跟著小聲唱一唱。

（播放音樂，學生跟唱）

師：同學們，古詩是最美的，它的文字美、文化美都需要我們反復誦讀進行體會。最后，就讓我們再一次走進這首《絕句》，讀一讀最美的文字。（生讀）

【設計意圖】古詩之美，不僅在于文字的凝練，表達形式的獨特，更在于他的韻律、節(jié)奏，課堂最后讓學生聽一聽、唱一唱古詩歌曲，既讓學生體會古詩的聲律之美，并且從讀到想，再到唱，多元化感受古詩之美，使學生獲得更深刻的情感體驗。

（作者單位：四川省眉山市東坡區(qū)蘇轍小學）