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初中英語寫作教學(xué)策略

2018-10-13 11:51王聰
課程教育研究 2018年33期
關(guān)鍵詞:限制因素初中英語寫作教學(xué)策略

王聰

【摘要】初中英語寫作直接反映了學(xué)生的英語綜合素質(zhì)和語言表達(dá)能力,在整個英語學(xué)習(xí)中占有很重要的地位,這也決定了廣大師生和家長必須對此引起重視,本文主要以英語寫作策略為中心,系統(tǒng)闡述初中生在英語寫作上的限制因素,并提出相應(yīng)的解決良策,供為參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語寫作 限制因素 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)33-0092-01

前言

教育部深化教育體制改革的指示使得英語寫作越發(fā)重要,同時也對當(dāng)今中學(xué)生提出了更為嚴(yán)苛的要求。英語寫作本身的性質(zhì)也決定了學(xué)生們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),但是只要找到正確的方法,就能達(dá)到事半功倍的效果?!爸褐?,方能百戰(zhàn)不殆”,越要全面提高英語寫作水平,越要充分了解學(xué)生自己本身的不足,對癥下藥,量體裁衣。

1.初中生英語水平低的限制因素

1.1初中生對英語缺乏興趣

俗話說:興趣是最好的老師,學(xué)生對英語寫作越有興趣,就會越投入。失去了對英語寫作的興趣也就失去了學(xué)習(xí)英語寫作的動力,在此基礎(chǔ)上想要提高英語寫作水平,無異于癡人說夢。

1.2中式思想根深蒂固

在英語寫作過程中,中式英文防不勝防,因為中式思想已經(jīng)深深地扎根于我們的慣性思維中,使用英語寫作時,它總是不自覺地出現(xiàn)在中學(xué)生的腦海中,用漢語的思維表達(dá)英語,對學(xué)生的寫作產(chǎn)生極大的誤導(dǎo)。

1.3初中生寫作過程中不善于正確使用單詞和語法

初中生對單詞掌握不熟練,用英語進(jìn)行寫作時經(jīng)常出現(xiàn)誤用單詞,錯用語法,以及單詞拼寫錯誤的情況,這樣的錯誤正常情況下會造成句子的意思不通順,更有甚者可能會使整個文章產(chǎn)生歧義。

1.4英語寫作句式單一,邏輯混亂

不少中學(xué)生在英語寫作中不會運用高級句式,寫出的文章沒有重點,缺少層次,無法系統(tǒng)有序地闡述自己的觀點,從而造成文章條理不清,邏輯混亂。

2.初中英語的寫作策略

2.1教師們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神,這就要求老師們?nèi)グl(fā)掘?qū)W生的好奇心和求知欲,引進(jìn)不同的課堂教育模式,豐富課堂教育內(nèi)容,讓學(xué)生們享受課堂,充分體會課堂樂趣,讓學(xué)生們帶著興趣深入學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)。關(guān)于如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有以下幾點建議:(1)因材施教。教師可以根據(jù)不同年齡,不同學(xué)生的特點和英語水平來選擇教材,并且把與教材相適應(yīng)的外部素材引入課堂,達(dá)到學(xué)以致用的目的。(2)豐富課外活動。愛玩是孩子的天性,玩同樣也是一個學(xué)習(xí)的過程,教師可以把玩和英語學(xué)習(xí)相結(jié)合,設(shè)計一些英語小游戲或者小活動,讓孩子在玩中學(xué)習(xí)、掌握、理解、應(yīng)用英語,為學(xué)生寫作奠定語言和技法上的基礎(chǔ)。(3)現(xiàn)代科技輔助。環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響非常大,但是中國教室始終無法獲得像美國、英國那樣濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍,這就需要發(fā)揮現(xiàn)代科技的聲音與圖像進(jìn)行情景模擬,使英語的動態(tài)感和形象性凸顯出來,讓學(xué)生有話可寫。

2.2教師可以運用讓學(xué)生縮寫或仿寫課文句子的方法

中式思維誤導(dǎo)學(xué)生英語寫作的根本原因就是因為中學(xué)生還沒有養(yǎng)成英語思維,英語課本所節(jié)選的課文都是經(jīng)典范文,縮寫句子可以鍛煉學(xué)生提煉文章中心思想,更為深刻地理解課文;通過仿寫句子可以提升英語語感,學(xué)習(xí)句子中的巧妙句型,從而運用到學(xué)生的英語寫作之中,提升英語寫作水平。

2.3教師引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞

對于整個英語學(xué)習(xí)來講,英語單詞是根本,英語寫作的前提就是要擁有大量的詞匯。但是學(xué)生出現(xiàn)英語單詞錯用和拼寫錯誤的狀況還是因為學(xué)生對于英語單詞記憶不夠深刻,不善于記憶單詞也是中學(xué)生的通病,因為英語單詞確實太多太無趣,這就需要教師們運用聯(lián)想法,詞組詞根法,圖片記憶法等諸多方法正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞,記憶某一單詞時除本意外,還應(yīng)記憶其派生意以及單詞的近義詞和反義詞,用這樣科學(xué)系統(tǒng)的方法為學(xué)生英語寫作積累必要的詞匯。

2.4教師教授寫作技巧

擁有豐富的詞匯不一定就能夠?qū)懗鰞?yōu)美的句子,完成一篇好的文章,除了詞匯豐富,還需要教師傳授關(guān)于寫作的技巧知識。一個成熟的寫作技巧要有審題、布局、語言銜接三個方面。(1)審題:審題就需要學(xué)生認(rèn)真了解寫作要求,包括審文體,審格式,審人稱,審內(nèi)容;(2)布局:在審題過程中構(gòu)思文章的整體脈絡(luò),草擬出文章大綱,分析歸納題目信息后,學(xué)生心中需要有一個寫作框架:全文分成幾個部分進(jìn)行敘述;開頭和結(jié)尾應(yīng)怎樣寫作;如何進(jìn)行扣題;文章詞匯數(shù)量是多少;(3)語言銜接:為了避免文章前言不搭后語,增強句子的通順度和連貫性,需要老師指導(dǎo)學(xué)生在句子與句子之間加入合適的關(guān)聯(lián)詞和過渡詞,使文章整體更加完善,銜接更加自然。在關(guān)聯(lián)詞的選擇上,除了考慮關(guān)聯(lián)詞合不合適外,還應(yīng)該盡量使用更為高級的關(guān)聯(lián)詞,為文章增色。

2.5教師要秉持以人為本的理念

學(xué)生是教育的主體,教師要擺正自己的位置,教育必須堅持以學(xué)生為本,把英語寫作教育與學(xué)生具體接受能力相結(jié)合,不能盲目尋求效率而丟失教育的根本含義。

2.6教育理念要與時俱進(jìn),不斷創(chuàng)新

初中英語教師的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)隨著教育制度的改革和社會需求的發(fā)展不斷進(jìn)行超越和完善,英語教師還要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式和教育理念,為學(xué)生英語學(xué)習(xí)和寫作打造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.7教師要培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為完成了文章就完成了寫作,其實不然,檢查也是寫作中必不可少的一個重要環(huán)節(jié),檢查中除了自我檢查,還有相互檢查,即同學(xué)之間互相檢查,在發(fā)現(xiàn)錯誤的過程中既能滿足學(xué)生的成就感,又能找到學(xué)生自身的不足,學(xué)習(xí)對方的長處,同時也增強了學(xué)生對英語寫作的興趣,一舉多得。

小結(jié)

綜上所述,英語寫作是一個循序漸進(jìn)的過程,重在日常學(xué)習(xí)和積累,積沙成山,積水成淵,它需要教師的引導(dǎo),更需要學(xué)生強大的毅力作為后盾,從而才能夠真正實現(xiàn)英語寫作能力的提升。

參考文獻(xiàn):

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[3]胡明珠.以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語寫作教學(xué)策略探析[J].教學(xué)與管理(理論版),2015(12):107-109.

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