應(yīng)錚

摘要：初中是每個(gè)學(xué)子都要經(jīng)歷的一個(gè)階段，對(duì)于學(xué)生個(gè)人性格和人生取向來(lái)說(shuō)是非常重要的。其中，在初中英語(yǔ)方面，教師的主要職責(zé)不但是教會(huì)學(xué)生，還要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，將教師的職能發(fā)揮出來(lái)，把所學(xué)通過(guò)教材等方式傳授于學(xué)生，同時(shí)把品行、德育融入到課堂，學(xué)生就可以通過(guò)課堂成就自己的德治素質(zhì)，從而形成優(yōu)良作風(fēng)。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)教學(xué)；德育；融入

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）06-0040

“作為人類最為基礎(chǔ)的就是要有道德，假如說(shuō)連基本的道德都沒(méi)有的話，那么就算你是博學(xué)多才也只是壞人而已，并無(wú)大用”，教育家陶行知曾經(jīng)這樣斷言。無(wú)論是學(xué)習(xí)什么知識(shí)，或者做什么事情，首先是學(xué)會(huì)做人。而如何培養(yǎng)出良好的德治，離不開(kāi)學(xué)校的德育教育，這是非常關(guān)鍵的。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，也是目前世界上所用最多的語(yǔ)言之一，教師更應(yīng)拓展來(lái)結(jié)合實(shí)際通過(guò)幽默的方式將英語(yǔ)傳授于學(xué)生，把德育教育更加生動(dòng)形象地在課堂上來(lái)展現(xiàn)。

一、因“師”制宜，發(fā)揮教師職責(zé)，樹立形象榜樣

教師的本職是教書育人，所以在自身行為上必須要嚴(yán)格要求自己，樹立形象榜樣。因?yàn)榻處熎匠５呐e動(dòng)會(huì)直接被學(xué)生所學(xué)習(xí)，故必須要展示出優(yōu)秀的一面。要將積極向上的態(tài)度帶到課堂上，營(yíng)造出和諧、向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生沉浸在其中進(jìn)而使其能夠快速進(jìn)入英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生在氛圍內(nèi)會(huì)被教化、被熏陶。學(xué)生的德育在課堂上是很容易得到升華的，這是一個(gè)道德觀、人生觀和價(jià)值觀的內(nèi)化階段，而這些均由教師的教學(xué)行為所影響，形成思想、觀念、意識(shí)的心理積淀。其實(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是讓學(xué)習(xí)擁有英語(yǔ)這門外語(yǔ)的技巧和能力，從課堂上所產(chǎn)生的一系列交流活動(dòng)，都是為了掌握。而教師要在其中注重個(gè)人行為和言辭，樹立良好的形象。如課前問(wèn)候可說(shuō)：Good morning！How are you？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：Thank you！在教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)學(xué)生說(shuō) Very good！ Clever. Well done.等等激勵(lì)性的評(píng)價(jià)用語(yǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)加入文明的交流言語(yǔ)，才能營(yíng)造出文明用語(yǔ)的環(huán)境，讓這種文明現(xiàn)象常駐課堂，學(xué)生心中自然而然會(huì)有文明的思想和觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。假如說(shuō)英語(yǔ)教師在上課前就能到教室來(lái)監(jiān)督學(xué)生早讀，這種提前行為就會(huì)讓學(xué)生有壓迫感，既能發(fā)揮教師嚴(yán)格的態(tài)度作風(fēng)，又可以表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)愛(ài)；這也是教師的敬業(yè)精神，不僅是職責(zé)所在，更是人心所向。反復(fù)的提前行為會(huì)直接讓學(xué)生自覺(jué)地遵守紀(jì)律，學(xué)會(huì)尊重別人，這是一種暗示作用，能從內(nèi)心深處作用于個(gè)人行為。同時(shí)也會(huì)無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。

二、將德育教育融入到實(shí)際教材中

人們是通過(guò)語(yǔ)言作為載體方式來(lái)進(jìn)行交流，在英語(yǔ)課程上應(yīng)該要有著濃厚的德育思想，并貫穿其中。在初中英語(yǔ)教材中，雖然詞匯量不多，但是里面囊括的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)非常大，而且覆蓋范圍很廣，這樣既可以增加學(xué)生的知識(shí)量，又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。把德育融入到實(shí)際教材中需要時(shí)間和不斷磨合，德育教育不是口頭說(shuō)說(shuō)而已，這個(gè)過(guò)程是需要將思想利用科學(xué)手段來(lái)進(jìn)行融合，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。所以要求教師在授課時(shí)不斷地增加德育方面的內(nèi)容，讓學(xué)生提前進(jìn)入狀態(tài)，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)可以讓學(xué)生獨(dú)立去思考，才能使得學(xué)生得到提升。比如說(shuō)在解釋“in，to”的時(shí)候，可以通過(guò)地球儀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，換個(gè)方式問(wèn)：

T： Where is Japan？

S： Its to the east of China.

T： Where is Taiwan？

S： Its in the south of China.

然后給學(xué)生分析：在物體相毗鄰時(shí)就用“to”來(lái)表達(dá)，要是在范圍之內(nèi)的就用“in”。然后隨著思想的深入可以引入一些歷史來(lái)闡述詞匯的用法，比如臺(tái)灣的歷史，臺(tái)灣一直都是中國(guó)的領(lǐng)域，在很早之前，臺(tái)灣就屬于福建省所管轄的，隨著時(shí)間推移后來(lái)更是直接立臺(tái)灣為行省。不過(guò)在清政府的腐敗下被西方國(guó)家所侵略，才會(huì)使得臺(tái)灣被霸占。但是隨著中國(guó)的綜合實(shí)力越來(lái)越強(qiáng)，中國(guó)就陸續(xù)收復(fù)了香港和澳門，相信在不久的將來(lái)便可收復(fù)臺(tái)灣。在這樣的背景下進(jìn)行授課，學(xué)生記得更加清晰，可燃起他們的愛(ài)國(guó)之情，加深對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。

三、發(fā)掘出英語(yǔ)教材中的德育內(nèi)容

在初中英語(yǔ)課本中有許多關(guān)于德育教育的內(nèi)容，并要深入研究并將蘊(yùn)藏在教材中的德育素材及時(shí)發(fā)掘出來(lái)，有計(jì)劃、有目的并有意識(shí)地將德育滲透到教學(xué)中。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該用心尋找機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地將德育科學(xué)有效地滲透到教學(xué)中，使學(xué)生受到情感的渲染，進(jìn)而潛移默化為自身的道德思想。記得有一次筆者上公開(kāi)課，筆者所教學(xué)的內(nèi)容是“最高級(jí)”，而且是借班教學(xué)，為了建立良好的師生關(guān)系，筆者說(shuō)：“I want to make friends with you， but Im not familiar with you.Can you tell me something about your classmates？”學(xué)生聽(tīng)到筆者親切的話語(yǔ)，自然感覺(jué)很舒服，便與筆者親而近之，于是接連不斷地向筆者介紹：...is the tallest in our class，...is the shortest，the funniest， the most outgoing...這個(gè)時(shí)候就有位男同學(xué)就開(kāi)始洪亮地說(shuō)：“Liu X X is the most foolish（最傻的） in our class.”他話音還沒(méi)落，大家便大笑起來(lái)。見(jiàn)此情景，筆者努力按捺住自己無(wú)法平靜的內(nèi)心，過(guò)了幾秒鐘，筆者深沉地咳了兩聲，然后，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)這個(gè)男生說(shuō)，也是在對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是學(xué)會(huì)文明用語(yǔ)，你這樣的語(yǔ)句我非但不贊同，而且極其反對(duì)，我們說(shuō)話和做事要經(jīng)過(guò)大腦的思考，絕不能信口開(kāi)河。說(shuō)話之前，我們首先要想一想，對(duì)別人是否有影響，是否傷害別人，如果你說(shuō)的話對(duì)他人造成了不良的影響，也就說(shuō)明了你自身的素養(yǎng)是不夠高的。從另一方面來(lái)說(shuō)能夠做到舉一反三的學(xué)生才能真正掌握知識(shí)，才能受人尊重。沒(méi)有人不喜歡和有知識(shí)和有品行的人交流?！蓖瑢W(xué)們都贊同這樣的說(shuō)話，安靜了下來(lái)，筆者內(nèi)心感到很滿意。因?yàn)樵谶@不經(jīng)意間，筆者用語(yǔ)重心長(zhǎng)的方式獲得了學(xué)生的認(rèn)可，使得整個(gè)課堂能夠更加豐富多彩。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生開(kāi)始慢慢接受這樣的方式教學(xué)，從而讓增加的道德品行得以提升。

四、將日常英語(yǔ)口語(yǔ)交流融入德育

在初中英語(yǔ)教程中，德育思想和內(nèi)容始終在貫穿其中，教師應(yīng)該將實(shí)際和理論結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)識(shí)自己，有則改之無(wú)則加勉。記得有一天是晴朗的白天，但是在教室內(nèi)的燈光卻一直亮著。教師就用英語(yǔ)說(shuō)：現(xiàn)在日光燈還在亮著，這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該怎么做呢？于是在黑板上寫出了To save the energy（節(jié)約能量），然后說(shuō)：我們應(yīng)該盡量節(jié)約能量。有時(shí)我們需要電使我們的教室明亮，但不是今天。雖然是簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，但結(jié)合實(shí)際生活例子來(lái)進(jìn)行德育教育非常難得可貴。所以在日常的課程中，更應(yīng)該注入類似的例子來(lái)將德育融入到學(xué)生的實(shí)際生活，再通過(guò)英語(yǔ)教師的英文講解來(lái)提高學(xué)生對(duì)德育的理解。一方面學(xué)生得到了英語(yǔ)應(yīng)用能力，另一方德育方面也得到提升。其次教師可以充分利用諺語(yǔ)，格言等：有些英語(yǔ)諺語(yǔ)和格言也很有德育因素。如：不勞則無(wú)獲（No pains，no gains），少壯不努力，老大徒傷悲（An idle youth，a needy age.）等等。假如說(shuō)能夠?qū)⒅V語(yǔ)和英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，既可以學(xué)習(xí)諺語(yǔ)知識(shí)，又能掌握英語(yǔ)技巧，這也是德育的體現(xiàn)之一?；蛘哒f(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，要充分結(jié)合實(shí)際生活，不能單靠死記硬背，在教學(xué)時(shí)可以將單詞意思通過(guò)圖片或者視頻的形式來(lái)闡述，這樣既可以讓學(xué)生掌握詞匯，又能讓學(xué)生記憶深刻。比如“pollution”這個(gè)單詞，可以通過(guò)圖片形式來(lái)表現(xiàn)污染這個(gè)詞匯，進(jìn)而使學(xué)生明白環(huán)境與我們的生活有著密切的聯(lián)系，每個(gè)人都有責(zé)任、有義務(wù)保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，嚴(yán)格要求自己，擯棄陋習(xí)，提高素質(zhì)。與此同時(shí)，學(xué)生的保護(hù)環(huán)境能力得到提升，更喚起學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)，培養(yǎng)了正確的道德情感。

十年樹人，百年樹木。道德教育是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，并不能短時(shí)間來(lái)完成，而且人格的培養(yǎng)過(guò)程是很漫長(zhǎng)的。優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)該具有良好的品行，才能真正將德育融入到實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而實(shí)現(xiàn)教書育人的目的，一舉兩得，何樂(lè)而不為。

（作者單位：浙江省仙居縣第二中學(xué) 317300）