文/陳展宙

在新媒體廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)的時(shí)代背景下，音樂教育進(jìn)入了成熟發(fā)展的“黃金期”。對(duì)于音樂教師而言，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，更新教學(xué)理念，積極擁抱“新媒體”“新環(huán)境”已經(jīng)成為音樂教師的重要任務(wù)。但是目前多數(shù)音樂教師是從“傳統(tǒng)教學(xué)”時(shí)代走來的，存在對(duì)新媒體技術(shù)認(rèn)知不成熟、應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)不足等諸多問題，從而導(dǎo)致整個(gè)音樂教育與數(shù)字新媒體之間“割裂”的狀態(tài)。使用新媒體、數(shù)字技術(shù)有助于完善當(dāng)前音樂教學(xué)機(jī)制，滿足學(xué)生自身的音樂學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生形成必要音樂素養(yǎng)的同時(shí)，也形成必要的時(shí)代精神和創(chuàng)新思維。由朱海其著、2017年9月由科學(xué)出版社出版的《數(shù)字時(shí)代的音樂教師》一書，以數(shù)字技術(shù)解決音樂教師備課活動(dòng)和課外教學(xué)中所存在的具體問題為主線，介紹了伴奏帶的具體制作、視頻編輯和教學(xué)課件制作等線索內(nèi)容，該書主體部分更是以諸多生動(dòng)教學(xué)案例為主要內(nèi)容，在系統(tǒng)化總結(jié)音樂教學(xué)活動(dòng)中數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的具體現(xiàn)狀的同時(shí)，為提高音樂教學(xué)品質(zhì)和教師自身信息技術(shù)素養(yǎng)提出了可行的教學(xué)方案。

該書實(shí)現(xiàn)了數(shù)字媒介應(yīng)用與中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀“剖析”的實(shí)質(zhì)性結(jié)合。在當(dāng)前音樂教學(xué)活動(dòng)中，趣味性、互動(dòng)性是保證實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)效果的核心因素。作者通過對(duì)當(dāng)前中小學(xué)音樂課堂教學(xué)及課下教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的具體狀況及老師自身對(duì)數(shù)字化媒體的理解應(yīng)用狀況進(jìn)行了分析與探討，以完整的研究視角使我們清晰地認(rèn)識(shí)到數(shù)字時(shí)代的今天，音樂教師對(duì)數(shù)字新媒體的理解不夠、融入不深等諸多問題。當(dāng)然，作者結(jié)合自身對(duì)數(shù)字技術(shù)在音樂教學(xué)活動(dòng)的充分了解，全面展示了“數(shù)字時(shí)代的音樂教室”“樂譜及MI DI制作”“錄音及音頻編輯”等諸多數(shù)字技術(shù)與音樂教育相融合的具體做法。更為可貴的是，作者以“私人定制”視頻的教學(xué)案例、交互式教學(xué)等應(yīng)用性強(qiáng)、實(shí)踐色彩濃厚的教學(xué)內(nèi)容，為音樂老師掌握“數(shù)字媒體”提供了可行性強(qiáng)、可借鑒程度高、可依賴性強(qiáng)的有力指導(dǎo)。當(dāng)然，在具體分析數(shù)字媒介應(yīng)用于音樂教育活動(dòng)時(shí)，其中所介紹的內(nèi)容極為詳細(xì)，比如，如何建設(shè)完整的“音樂教室”，如何剪輯和制作伴奏帶等音樂教學(xué)素材等，通過全面、豐富的研究，使該書成為當(dāng)前音樂教師融入新媒體和數(shù)字技術(shù)的詳細(xì)“說明書”。

書名：數(shù)字時(shí)代的音樂教師

作者：朱海其

出版社：科學(xué)出版社

出版時(shí)間：2017年9月

定價(jià)：56.00元

該書也有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值和操作意義。作者在第一章開篇部分就講述“音樂學(xué)科的數(shù)字化進(jìn)程”內(nèi)容，其中詮釋了數(shù)字化時(shí)代從“正在到來”到“已經(jīng)到來”。因此，在這一時(shí)代背景下，音樂教師自身的角色也出現(xiàn)了全新變化，從傳統(tǒng)的“知識(shí)講述者”到今天信息時(shí)代的“領(lǐng)航員”、協(xié)作教學(xué)的“參與者”和教育活動(dòng)的“計(jì)劃員”（planner）”。所以，從數(shù)字化應(yīng)用視角看，數(shù)字時(shí)代音樂教師自身的角色內(nèi)涵更為豐富、立體，數(shù)字媒體已經(jīng)發(fā)展成為學(xué)生與老師之間相互溝通的“重要橋梁”。當(dāng)然，利用數(shù)字新媒體開展音樂教學(xué)活動(dòng)，也是從學(xué)生視角出發(fā)的新訴求。第一，教學(xué)體系日益完善、優(yōu)化，音樂教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值作用日益突出。對(duì)于目前學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)的具體開展來說，音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生形成多樣化綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，音樂教育不僅豐富了學(xué)生自身的音樂知識(shí)內(nèi)容，更重要的是也引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了關(guān)于“美”的合理與充分理解。因此，如何有效推進(jìn)音樂教學(xué)活動(dòng)的體系化構(gòu)建，就成為當(dāng)前音樂教師需要深度考量的“新使命”和“新任務(wù)”。第二，在現(xiàn)代教育技術(shù)成熟應(yīng)用背景下，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也需要隨之做出相關(guān)調(diào)整與優(yōu)化，對(duì)于音樂教師來說，其作為音樂教學(xué)的“主力”，只有積極融入“新時(shí)代”，探究新媒體與音樂教育活動(dòng)之間的“融合點(diǎn)”，才能更好承擔(dān)音樂教學(xué)的內(nèi)容傳輸訴求。第三，更為重要的是，對(duì)于當(dāng)前整個(gè)教育活動(dòng)的具體實(shí)施來說，教學(xué)形式的多樣化、教學(xué)體系的生動(dòng)性、教學(xué)內(nèi)容的豐富性已經(jīng)成為任何學(xué)科教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中，必須充分注重融入的內(nèi)容所在。尤其是對(duì)于音樂教育活動(dòng)本身而言，其作為一種情感啟迪與藝術(shù)教育相結(jié)合的教學(xué)，合理使用數(shù)字媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能夠在豐富教學(xué)手段的同時(shí)，將音樂藝術(shù)中的各項(xiàng)信息元素綜合詮釋和全面表達(dá)。因此，該書以生動(dòng)、翔實(shí)的語言對(duì)數(shù)字媒體與音樂教學(xué)活動(dòng)之間的具體融合提出了更為廣闊和生動(dòng)的研究視角，從而促進(jìn)了數(shù)字媒體時(shí)代音樂教育機(jī)制更加完善，更具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

從具體的研究方法看，該書應(yīng)用了“理論研究”+“實(shí)踐講述”的多種綜合研究方法。音樂教育活動(dòng)是生態(tài)化、生動(dòng)化和生活化的教育活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新實(shí)施過程中，其往往受到很多因素影響，除了教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新外，教學(xué)方法、教學(xué)媒介、教學(xué)理念等都對(duì)整個(gè)音樂教育產(chǎn)生了綜合性影響。所以，全書在具體研究中，不僅對(duì)數(shù)字音樂教育體系所涉及的各項(xiàng)元素予以“解剖式”展現(xiàn)，同時(shí)也通過教學(xué)案例、數(shù)字多功能廳等內(nèi)容對(duì)音樂教育與新媒體的融合思維予以生動(dòng)表達(dá)。當(dāng)然，全書的最后部分對(duì)“杭州市高級(jí)中學(xué)（錢江校區(qū)）的數(shù)字音樂系統(tǒng)”進(jìn)行了具體介紹，從而加深了音樂老師對(duì)數(shù)字媒體的理解與認(rèn)知，使得新媒體與音樂教育的“數(shù)字方向”更加清晰，實(shí)現(xiàn)了“全面理論”到“生動(dòng)實(shí)踐”的具體轉(zhuǎn)變。數(shù)字新媒體與音樂教育活動(dòng)相融合是音樂教學(xué)活動(dòng)的必然趨勢(shì)和方向，但是究竟應(yīng)該如何從理論認(rèn)知上升到具體的實(shí)踐高度，恰恰是我們正在尋找的新媒體與音樂教育融合的“數(shù)字方向”。

從結(jié)構(gòu)框架上看，該書主要有兩大結(jié)構(gòu)特色，主要包含具體的操作技術(shù)介紹和綜合考述兩大框架。一方面，本書在全面研究數(shù)字時(shí)代的音樂教育要求這一前提下，從學(xué)科建設(shè)、教師素養(yǎng)要求，甚至是音樂教室的具體要求入手，多面覆蓋、層次化地講述了數(shù)字化時(shí)代對(duì)音樂教育的整體性訴求，從而為讀者呈現(xiàn)了“教科書”般的數(shù)字時(shí)代音樂教學(xué)機(jī)制，同時(shí)又完善地介紹了音樂教師如何利用“新媒體”“數(shù)字技術(shù)”來優(yōu)化音樂教育活動(dòng)的新舉措。另一方面，該書按照音樂教學(xué)中融入“數(shù)字新媒體”的背景、要求、實(shí)踐做法等思路，綜合分析了音樂教師、音樂教學(xué)的“數(shù)字時(shí)代”要求。該書在整體布局上，使用的是“問題啟迪”結(jié)構(gòu)，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，在對(duì)問題的持續(xù)探索中，完成本書的編寫，可謂構(gòu)思精妙。

從本書的具體研究狀況看，其中一定存在不足，部分內(nèi)容值得商榷。一是本書的實(shí)證案例相對(duì)較少，且實(shí)證與技術(shù)介紹之間的比例不協(xié)調(diào)，存在“頭重腳輕”的問題。就本書的閱讀對(duì)象來說，其主體是廣大中小學(xué)音樂教師。因此，書籍內(nèi)容中，應(yīng)該穿插介紹中小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的具體案例，從而加深讀者的理解與認(rèn)知。二是該書的講述重點(diǎn)，存在“重器”而“輕人”的問題。盡管“數(shù)字時(shí)代”對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了極大沖擊，積極應(yīng)用新媒體技術(shù)也成為數(shù)字時(shí)代音樂教育活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的重要訴求。但是，真正決定音樂教育活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展、本質(zhì)優(yōu)化的關(guān)鍵還是“教師”本身，教師自身的信息素養(yǎng)、對(duì)新媒體的認(rèn)知態(tài)度、應(yīng)用能力等，都是決定教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的核心因素。因此，想要真正理解和認(rèn)知新媒體與音樂教育活動(dòng)的融合機(jī)制，就應(yīng)該全面探究數(shù)字時(shí)代，優(yōu)化音樂教師信息素養(yǎng)的整體策略。

總的來說，該書以新穎獨(dú)特的研究視角、全面體系化的研究論述和內(nèi)容滿足了當(dāng)前音樂教育活動(dòng)全面創(chuàng)新的本質(zhì)化訴求，有力促進(jìn)了音樂教育的“數(shù)字化轉(zhuǎn)型”，在一定程度上為音樂教師的時(shí)代發(fā)展指明了方向。