中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2018）07/08C-0069-04

1992年，朱盛婷老師的教學(xué)生涯拉開帷幕。她留校任教，擔(dān)任宜興中等專業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)基礎(chǔ)課程及技能指導(dǎo)教師。她潛心研究教學(xué)理論，不斷在實(shí)踐中創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)校培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的市級(jí)、省級(jí)珠算能手。朱老師在平凡的崗位上做出了不平凡的成績(jī)，深受業(yè)內(nèi)人士的好評(píng)，先后被評(píng)為中國(guó)珠算協(xié)會(huì)“優(yōu)秀教練師”、江蘇省教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、無錫市先進(jìn)會(huì)計(jì)工作者、無錫市教學(xué)能手、宜興市教書育人標(biāo)兵、宜興市教科研先進(jìn)個(gè)人等，在宜興中專的發(fā)展歷程中豎起了一面旗幟。朱老師如何實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到老師的成功轉(zhuǎn)變，勇挑珠算技能項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的大梁，在各級(jí)別的技能競(jìng)賽中指導(dǎo)學(xué)生勇奪桂冠呢？帶著這樣的問題，筆者和朱老師進(jìn)行了一次深入的對(duì)話。

蔡萍：歷年來，宜興中專珠算團(tuán)隊(duì)在江蘇省擁有相當(dāng)高的知名度，尤其是朱老師您指導(dǎo)的選手，連續(xù)多年獲得宜興市、無錫市、江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽的冠軍，多次在江蘇省珠算技術(shù)比賽中獲團(tuán)體一、二等獎(jiǎng)，請(qǐng)問您是如何實(shí)現(xiàn)從選手到教練角色的轉(zhuǎn)換，創(chuàng)造出這樣優(yōu)異成績(jī)的呢？

朱盛婷：“珠算”項(xiàng)目的教學(xué)特色很鮮明——速度，精準(zhǔn)為勝。而它的教學(xué)意義不僅在于幫助學(xué)生掌握實(shí)際運(yùn)算能力，更重要的是，珠算教學(xué)可以幫助學(xué)生挖掘自我潛能，傳承珠算文化。我在長(zhǎng)期訓(xùn)練中摸索出了一套精選“苗子”的方法：凡是愿意學(xué)、反應(yīng)快、動(dòng)作靈敏、接受能力好、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，我都會(huì)用心去挖掘，去吸納，去培養(yǎng)。我尤其注重培養(yǎng)選手吃苦耐勞的精神和剛毅柔韌的品格，用自身的行動(dòng)和往屆選手的成績(jī)來鼓勵(lì)每一批新選手，讓他們從心里熱愛訓(xùn)練，繼而化為自覺行動(dòng)。當(dāng)然會(huì)有一些選手因吃不了苦而退出了技能訓(xùn)練，而那些能堅(jiān)持下來的，大多能取得理想的成績(jī)。

我在學(xué)生時(shí)代的珠算訓(xùn)練過程中，摸索出了“手指操訓(xùn)練法”“音樂訓(xùn)練法”“定時(shí)定量法”等訓(xùn)練方法，應(yīng)用于珠算教學(xué)中，之后又不斷探索，不斷創(chuàng)新，研究出了“游戲式比賽法”“個(gè)性輔導(dǎo)法”等一系列創(chuàng)造性教學(xué)方法，有效激發(fā)了學(xué)生興趣。在旁人眼里，我們團(tuán)隊(duì)師生的撥打速度已經(jīng)讓人贊不絕口，但我覺得還有提高與加快的訓(xùn)練空間，于是嘗試改變訓(xùn)練方式，在加減算和傳票算上利用了提前進(jìn)位，在乘算上利用二和五的“一口清”，同時(shí)加強(qiáng)選手對(duì)心算、混合算的訓(xùn)練……幾經(jīng)嘗試，成效明顯。

“拳不離手，曲不離口”“熟能生巧”是珠算訓(xùn)練的不二法寶，為了擠出充足的時(shí)間多練、熟練，每天的課余休息時(shí)間就是珠算團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)間，甚至周末、假期，我們依然奮斗在訓(xùn)練室，與算盤為伍。

而我自己，也從未放下珠算技能，始終堅(jiān)持和學(xué)生共進(jìn)退，連續(xù)參加了江蘇省、無錫市十幾年的珠算比賽，其中1995年獲得江蘇省第15屆珠算技術(shù)比賽加減算一等獎(jiǎng)并打破省紀(jì)錄，2000年獲得無錫市中等職業(yè)學(xué)校教師操作技能競(jìng)賽財(cái)會(huì)項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，2008年獲得無錫市職業(yè)教育專業(yè)技能競(jìng)賽珠算項(xiàng)目教師組一等獎(jiǎng)，2009年、2012年、2015年、2018年連續(xù)四次奪得江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽財(cái)經(jīng)商貿(mào)類（珠算、點(diǎn)鈔、手工賬務(wù)處理）項(xiàng)目教師組金牌。

蔡萍：一分耕耘，一分收獲。“朱盛婷”三個(gè)字已經(jīng)成為宜興中專會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)的代名詞，甚至已經(jīng)成為全省職業(yè)教育珠算界無可撼動(dòng)的定海神針。您從青年教師一路成長(zhǎng)至今，揮灑的汗水滋養(yǎng)了美麗的校園，那么在繁雜的技能訓(xùn)練工作之余，您是否還有精力擔(dān)任班主任工作呢？

朱盛婷：著名教育家魏書生曾說過：“不做班主任的教師不是完整的教師。”我覺得非常有道理。我從2000年9月1日擔(dān)任班主任的那天起，至今從未間斷，始終在盡心盡力地為管理好班級(jí)而努力工作。

首先，嚴(yán)抓學(xué)生思想工作。我一直把思想工作置于班級(jí)工作的首要位置來抓。特別是新生，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)缺乏全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，班主任要及時(shí)強(qiáng)化新生專業(yè)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感，使他們對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解更加清晰，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向更加明確，感受到專業(yè)學(xué)習(xí)的重要意義和深遠(yuǎn)影響。同時(shí)在班內(nèi)積極開展“理想教育”“感恩教育”“養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志。

其次，用愛心感染學(xué)生。關(guān)心學(xué)生就像關(guān)心自己的孩子一樣，既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。只有給學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，才會(huì)讓學(xué)生感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。

第三，重視培養(yǎng)班干部。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個(gè)良好的班團(tuán)組織，各項(xiàng)工作就很難順利地開展下去。每個(gè)新學(xué)期的開始，我都會(huì)花很大的心思培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生去管理學(xué)生。這樣不僅班主任輕松，還鍛煉了班干部的組織能力。班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作就更能順利開展。

第四，不能忽視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)家庭的希望，后進(jìn)生更需要老師的幫助和鼓勵(lì)。我先深入調(diào)查，了解他們成為后進(jìn)生的原因，因材施教，對(duì)他們真誠(chéng)相待、耐心相幫。我也注重對(duì)后進(jìn)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂。同時(shí)，我創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

數(shù)十年來，我日出而作日落而息，嘗盡了作為班主任的各種酸甜苦辣。然而，付出才有回報(bào)，我?guī)У陌嗉?jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、考證等各項(xiàng)考核基本上每月位居系部前列。之前帶的聯(lián)五091會(huì)計(jì)班，被評(píng)為“無錫市先進(jìn)學(xué)生集體”、宜興市“五有”團(tuán)支部，我個(gè)人也被評(píng)為“宜興市優(yōu)秀班主任”；現(xiàn)在帶的聯(lián)五141會(huì)計(jì)班，被評(píng)為“江蘇省優(yōu)秀班集體”“聯(lián)院優(yōu)秀班集體”“宜興市優(yōu)秀班集體”。

蔡萍：2018年是宜興中專的“科研提升年”，學(xué)校提出這樣的口號(hào)：從實(shí)踐走向研究，從知識(shí)走向智慧，從師者走向?qū)＜?，?qǐng)問您是如何逐步提升個(gè)人的科研能力的呢？

朱盛婷：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)一批師德高尚、教學(xué)業(yè)務(wù)精湛、科研能力強(qiáng)的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的科研水平是教師自身專業(yè)化發(fā)展的要求，也是教育發(fā)展的需要?！把卸唤虅t空，教而不研則淺”。學(xué)校濃厚的教育研究氛圍，使我自覺投入到科研隊(duì)伍里，努力實(shí)踐，積極探索。

在日常教學(xué)及班級(jí)管理中，每一點(diǎn)，每一滴，我都格外用心，特別注意積累和總結(jié)，由此我寫出了《怎樣才能打好算盤》等多篇專業(yè)教學(xué)論文以及《談職業(yè)學(xué)校新生的心理特點(diǎn)及教育》等多篇德育論文。其中《怎樣才能打好算盤》在江蘇省職業(yè)中學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)論文評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng)。

教育研究是教師的必備素養(yǎng)，也是教師成長(zhǎng)的有效載體和手段。我申報(bào)主持了宜興市級(jí)立項(xiàng)課題“中職會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)踐研究”，在改革中構(gòu)建，在傳承中創(chuàng)新。以此課題研究為契機(jī)，發(fā)表了《培養(yǎng)優(yōu)秀珠算選手的三點(diǎn)體會(huì)》《談選手訓(xùn)練與比賽的心理成因與對(duì)策》《“體驗(yàn)教學(xué)法”在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的思考》等多篇論文。除此之外，我還主編了江蘇省國(guó)示范學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)系列教材《會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)》，由江蘇教育出版社出版并投入廣大職業(yè)院校使用，而且成功申報(bào)“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，這是對(duì)我多年珠算教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的最大認(rèn)可與推廣。

2018年是宜興中專的“科研提升年”。我正著手于申報(bào)無錫教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃課題。我認(rèn)為專業(yè)教師要以研究者的眼光，關(guān)注教育理論，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，提升自己的科研能力，從而樹立專業(yè)自信，最終實(shí)現(xiàn)自身從“經(jīng)驗(yàn)型教師”到“研究型教師”的蛻變。

蔡萍：我國(guó)職業(yè)教育的一個(gè)關(guān)鍵問題是“雙師型”教師的培養(yǎng)問題，請(qǐng)問朱老師您對(duì)“雙師型”教師是如何看待的呢？

朱盛婷：20世紀(jì)80年代末，我考入夢(mèng)寐以求的中專，學(xué)習(xí)炙手可熱的會(huì)計(jì)，當(dāng)時(shí)是無比自豪的。當(dāng)我以金牌技能選手踏入教師殿堂，便意識(shí)到我的學(xué)歷沒有任何優(yōu)勢(shì)，更沒有系統(tǒng)學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)等教育教學(xué)理論。為此，在教好書、育好人的同時(shí)，我非常注重知識(shí)的更新和完善，注重學(xué)歷的提升。我先后兩次參加成人高考，從一名中專生成為蘇州大學(xué)的專科生，又從?？粕蔀閾P(yáng)州大學(xué)的本科生，還拿到了中級(jí)經(jīng)濟(jì)師（工商管理）、用友軟件應(yīng)用基礎(chǔ)等多方面的資格證書，目前是高級(jí)講師、無錫市教學(xué)能手。

然而，這些只是滿足了“雙職稱”的條件，更重要的是具備“雙素質(zhì)”，就是教師在熟練掌握教學(xué)理論的基礎(chǔ)上還應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)能力，尤其是到企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐的過程中可以提升教師的感性認(rèn)知，并且在一定程度上增加教師的實(shí)踐教學(xué)能力，有利于教師成功地將教學(xué)理論與實(shí)踐操作相互結(jié)合。每個(gè)暑假我都會(huì)下企業(yè)鍛煉，深入了解企業(yè)文化、工藝流程等，更重要的是熟練掌握企業(yè)的會(huì)計(jì)核算方法與流程，盡可能到各個(gè)崗位輪流實(shí)習(xí)，以便清楚各個(gè)崗位的工作流程，加以總結(jié)并做到如實(shí)傳授。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)我的財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)教學(xué)提供了很大的幫助，

當(dāng)專業(yè)教師具備了成功地將教學(xué)理論與實(shí)踐操作相互結(jié)合的能力，就必須積極參加各類賽教活動(dòng)。只有通過賽教活動(dòng)才能促進(jìn)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)發(fā)展，探索自主高效教學(xué)方法，從而提高教師的專業(yè)能力，提高課堂教學(xué)效率。我編寫的課例《會(huì)計(jì)制單技能實(shí)訓(xùn)》、設(shè)計(jì)的教案《庫(kù)存現(xiàn)金收付業(yè)務(wù)的處理》分別獲得中國(guó)科學(xué)院心理研究所國(guó)家級(jí)726項(xiàng)目研究成果評(píng)審一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。參與設(shè)計(jì)的《手工點(diǎn)鈔》實(shí)訓(xùn)課獲得無錫市信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)、江蘇省信息化教學(xué)設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)。參加了這些比賽，我切實(shí)感受到自身教學(xué)科研能力的提升，從而達(dá)到了以賽促教，以賽促研的目的。

基于我多年在珠算教學(xué)方面的研究，2012年9月我被聘為江蘇省國(guó)家中等職業(yè)教育改革示范學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目財(cái)經(jīng)專業(yè)技術(shù)專家，主持《會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)》教材的編寫，參與資源庫(kù)的建設(shè)，并且于2014年6月?lián)螖?shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用能力提升活動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)講師；2015年8月在江蘇省珠算協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)的引薦下，也為了我國(guó)的世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)珠算的繼承與發(fā)揚(yáng)，有幸參與了江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)珠心算教育實(shí)驗(yàn)工作，主講了珠算加減法指法與技能訓(xùn)練，得到了省廳專家及全省120多位小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的認(rèn)可；2017年6月接受無錫市珠算協(xié)會(huì)以及無錫市教育局高職處的邀請(qǐng)，我擔(dān)任了無錫市職業(yè)院校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類珠算教師培訓(xùn)班的講師，講授珠算課堂教學(xué)與基本訓(xùn)練方法，和參培教師交流在珠算教學(xué)方面的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法。

在我看來，“雙師型”教師具備“雙資格”，這是硬條件，但更重要的是具備“雙素質(zhì)”的軟條件，也就是除了具備一定的理論教學(xué)能力外，在實(shí)踐教學(xué)上也應(yīng)具備專業(yè)性，兼具理論與實(shí)踐雙重能力。

蔡萍：朱老師具有先進(jìn)的教學(xué)理論、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、顯著的教學(xué)成效、豐碩的教科研成果，您是當(dāng)之無愧的名師。那么作為名師工作室的領(lǐng)銜人，如何引領(lǐng)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)呢？

朱盛婷：之所以成立名師工作室，是為了給會(huì)計(jì)專業(yè)教師搭建交流合作平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，從而成為青年教師成長(zhǎng)的搖籃。名師工作室“引領(lǐng)”是關(guān)鍵，“引領(lǐng)”主要是思想引領(lǐng)、理念引領(lǐng)，要把先進(jìn)的教學(xué)思想、理念植根于心中。而這一切都需要依靠豐富多樣的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，為此我們開展了閱讀交流、聽課評(píng)課、論文撰寫、課題研究、專家指導(dǎo)等多種活動(dòng)。

首先，沒有閱讀，就沒有真正的教育。沒有專業(yè)閱讀，就無法造就真正的教師。除常年閱讀會(huì)計(jì)專業(yè)雜志，工作室的成員還閱讀教學(xué)理論、稅收改革之類的書籍。每學(xué)期寫出一定數(shù)量和質(zhì)量的讀書筆記，參加閱讀交流會(huì)。閱讀中，成員的理論素養(yǎng)得到滋養(yǎng)，教育教學(xué)能力得到提升。

眾所周知，聽課評(píng)課是一種行之有效的研究課堂教學(xué)的重要方法，是教師互相學(xué)習(xí)、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施。工作室成員每學(xué)期聽課達(dá)到20節(jié)，從而吸收大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教改信息，在執(zhí)教中運(yùn)用。如此循環(huán)反復(fù)，成員的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)有了很大的提高。

信息化時(shí)代，青年教師應(yīng)該向科研型、學(xué)者型的方向發(fā)展，撰寫論文能加速這一發(fā)展的進(jìn)程。撰寫論文的過程，就是教學(xué)業(yè)務(wù)水平、理論研究水平和寫作水平不斷提高的過程；就是從經(jīng)驗(yàn)型“教書匠”向研究型專家轉(zhuǎn)化的過程。近幾年，我們工作室研究氛圍濃郁，成員不斷有文字見諸省級(jí)以上教學(xué)雜志。

課題研究是運(yùn)用科學(xué)的研究方法探索教育客觀規(guī)律的過程，也是通過認(rèn)識(shí)教育規(guī)律來提升教師素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的過程。工作室成員緊密凝聚，共同研究，集大家之智慧完成了“中職會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)踐研究”市級(jí)立項(xiàng)課題。目前工作室正著手申報(bào)無錫教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃課題。

工作室每年舉行多次專家指導(dǎo)活動(dòng)，例如邀請(qǐng)省內(nèi)技能大賽金牌教練來現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，調(diào)整會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、傳票翻打、手工點(diǎn)鈔的技能訓(xùn)練方法；邀請(qǐng)稅務(wù)師事務(wù)所專家來開壇設(shè)講，解讀營(yíng)改增新政策，使青年教師面對(duì)面地領(lǐng)會(huì)專家的智慧，通過與專家的對(duì)話加快專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。

回顧朱盛婷老師一路走來的歷程，她完成了多個(gè)“轉(zhuǎn)變”：從稚嫩的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榱钚值茉盒Ｍ蟹Q贊的名教練；從一個(gè)普通的中專生轉(zhuǎn)變?yōu)槭殖謱W(xué)士學(xué)位的本科生；從懵懵懂懂的一線教師轉(zhuǎn)變?yōu)槊麕煿ぷ魇业念I(lǐng)銜人；從默默無聞的技能指導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變?yōu)闈撔目蒲械呢?cái)經(jīng)專業(yè)技術(shù)專家。朱老師強(qiáng)大的專注力、計(jì)劃性和執(zhí)行力，使她攻克了一個(gè)又一個(gè)難題，開拓了一片又一片教學(xué)新領(lǐng)域。她勇挑重?fù)?dān)、主動(dòng)創(chuàng)新、孜孜不倦的精神，伴隨著一屆屆學(xué)生的成才，也激勵(lì)、引領(lǐng)著青年教師及同行。

責(zé)任編輯：章躍一