陳格林

摘 要：在初中體育教學(xué)實(shí)踐中，“正面雙手頭上向前擲實(shí)心球”技術(shù)難度大，學(xué)生上肢力量弱，柔韌性差，不會(huì)發(fā)力。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間與體育的技能與體能水平的提高不成比例，嚴(yán)重影響“正面雙手頭上向前擲實(shí)心球”的教學(xué)質(zhì)量。然而，采用“契約學(xué)習(xí)法”進(jìn)行了“正面雙手頭上向前擲實(shí)心球”教學(xué)，效果明顯。本文著重探究了“契約學(xué)習(xí)法”在“實(shí)心球”教學(xué)中的有效利用。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；契約學(xué)習(xí)法；有效利用

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）15-066-1

在體育“實(shí)心球”教學(xué)中，筆者根據(jù)初三每一位學(xué)生的技能與體能狀況，與每一位學(xué)生簽訂切實(shí)可行的“正面雙手頭上向前擲實(shí)心球”技能與體能達(dá)成目標(biāo)，在單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行考核?？己私Y(jié)果顯示，完成“契約目標(biāo)”的學(xué)生達(dá)95.4%，未達(dá)到“契約目標(biāo)”的學(xué)生僅為4.6%。由此可見，“契約學(xué)習(xí)法”是一種有效的教學(xué)方法，它能培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的、可行的技能與體能目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)走向自主學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、樹立正確的、可行的技能與體能目標(biāo)

1.在上“正面雙手頭上向前擲實(shí)心球”體育課時(shí)，我對(duì)學(xué)生“正面雙手頭上向前擲實(shí)心球”項(xiàng)目進(jìn)行了測(cè)試，通過測(cè)試對(duì)學(xué)生的技能與體能摸底，記錄他們的體能成績(jī)與技能方面的問題，對(duì)每一位學(xué)生的技能問題做出簡(jiǎn)單、形象、易識(shí)別標(biāo)注，以便學(xué)生能了解自己的問題，同時(shí)體育教師也能對(duì)學(xué)生做出正確的指導(dǎo)，提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中需在哪些方面加以改進(jìn)。

2.教師和學(xué)生根據(jù)“正面雙手頭上向前擲實(shí)心球”技能與體能記錄表進(jìn)行分析，使每一位學(xué)生知道自己的體能成績(jī)和技能上存在的問題。教師和學(xué)生共同協(xié)商，在一個(gè)半月的“正面雙手頭上向前擲實(shí)心球”大單元教學(xué)過程中，學(xué)生需要改進(jìn)的技術(shù)上的缺點(diǎn)，以及體能成績(jī)要達(dá)到的目標(biāo)。在此過程中時(shí)，教師起到引導(dǎo)作用，主要由學(xué)生自己來確定自己的目標(biāo)。學(xué)生與教師簽訂學(xué)習(xí)契約書。

3.初三體育中考實(shí)際上也是針對(duì)初中學(xué)生的一種學(xué)習(xí)契約，要求學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)要達(dá)到的體育目標(biāo)。我只是利用這一契機(jī)發(fā)揮初中體育中考指揮棒的作用。學(xué)生知道了自己“正面雙手頭上向前擲實(shí)心球”項(xiàng)目的學(xué)習(xí)契約目標(biāo)，在平時(shí)的“正面雙手頭上向前擲實(shí)心球”學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)有的放矢地學(xué)習(xí)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)走向自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變到會(huì)學(xué)。

二、關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異

在與學(xué)生簽訂了契約后，教師要根據(jù)每一位學(xué)生的成績(jī)和技能方面的問題進(jìn)行分析，以便在平時(shí)的“正面雙手頭上向前擲實(shí)心球”教學(xué)中，幫助簽訂學(xué)習(xí)契約的學(xué)生改掉自己技術(shù)上的缺點(diǎn)，使他們體能成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上達(dá)到要求。每一位學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)契約，每份學(xué)習(xí)契約側(cè)重改進(jìn)1-2種以上的技術(shù)缺點(diǎn)。因此，教師將根據(jù)契約關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異與不同需求，確保每一位學(xué)生從中受益。

三、重視學(xué)生的主體地位

教師要實(shí)事求是、客觀、準(zhǔn)確地記錄學(xué)生的初始技能問題與體能成績(jī)，學(xué)生根據(jù)記錄表來了解自己的真實(shí)情況，教師給出學(xué)生合理化的建議。學(xué)生確定自己在一個(gè)大單元的“正面雙手頭上向前擲實(shí)心球”教學(xué)過程中，自己需改進(jìn)的技術(shù)和體能上要達(dá)到的目標(biāo)，然后與教師簽訂“正面雙手頭上向前擲實(shí)心球”學(xué)習(xí)契約書。這樣，學(xué)生才是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)契約的主體，學(xué)生只有知道自己的動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動(dòng)作之間的差異，才會(huì)有目的、發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)。

初中學(xué)生正處于青春期特殊時(shí)期，在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)把握好評(píng)價(jià)的尺度，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，我們應(yīng)做好正面引導(dǎo)，不能強(qiáng)迫要求學(xué)生，更不能用簡(jiǎn)單、粗暴的語(yǔ)言。對(duì)后進(jìn)生，我們要正面、客觀地看待問題，他們與優(yōu)秀學(xué)生差距較大，對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)肯定他們的進(jìn)步。他們達(dá)不到目標(biāo)時(shí)，千萬不能打擊他們，要多鼓勵(lì)，有耐心。

在此過程中，教師起到的是引導(dǎo)的作用，主要是由學(xué)生根據(jù)自己的情況確定學(xué)習(xí)契約目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主地完成契約目標(biāo)?！捌跫s學(xué)習(xí)法”能以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。

四、體現(xiàn)課堂教學(xué)精細(xì)化管理

1.教師首先要深入鉆研“正面雙手頭上向前擲實(shí)心球”教材，熟悉“正面雙手頭上向前擲實(shí)心球”的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，還要知道“正面雙手頭上向前擲實(shí)心球”教學(xué)中學(xué)生易犯的錯(cuò)誤，以及針對(duì)錯(cuò)誤的糾正方法。對(duì)于學(xué)生在“正面雙手頭上向前擲實(shí)心球”過程中技能上易犯的錯(cuò)誤，在記錄過程中，教師能夠快速有效地記錄下來。這就要求我們教師開動(dòng)腦筋，運(yùn)用智慧，用各種簡(jiǎn)單，形象，易識(shí)別的符號(hào)記錄學(xué)生技能上易犯的錯(cuò)誤。以便于教師與學(xué)生簽訂學(xué)習(xí)契約時(shí)能夠快速、準(zhǔn)確地指出每一位學(xué)生的技術(shù)上的缺點(diǎn)，并能提出學(xué)生在今后學(xué)習(xí)過程中加以改進(jìn)的建議。

2.教師要學(xué)會(huì)敏銳觀察學(xué)生的能力，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在“契約學(xué)習(xí)法”教學(xué)過程中，教師要始終采用精細(xì)化的教學(xué)管理模式，對(duì)每一位學(xué)生在每節(jié)課“正面雙手頭上向前擲實(shí)心球”學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的進(jìn)步，改正錯(cuò)誤的程度，給出正確的指導(dǎo)意見和合理的評(píng)價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

3.在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師還要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)條件越來越好，現(xiàn)代教育技術(shù)逐步運(yùn)用到各學(xué)科教學(xué)中，作為體育課更要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。學(xué)生動(dòng)作的真實(shí)情況學(xué)生不一定能感知到，體育教師應(yīng)及時(shí)把有問題的學(xué)生動(dòng)作拍出視頻給學(xué)生看，再把標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的視頻給學(xué)生看，讓學(xué)生有一個(gè)對(duì)比，這樣做比教師說很多次的效果好。體育教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ゼm正錯(cuò)誤。

總之，“契約學(xué)習(xí)法”能以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，它不僅關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異與不同需求，確保每一位學(xué)生從中受益，同時(shí)也能體現(xiàn)體育課堂教學(xué)精細(xì)化管理，提升我們教育工作者的業(yè)務(wù)能力，發(fā)展教師的智慧。