周小華

【真題呈現(xiàn)】

閱讀下面的文言文，完成10 ～13題。

魯芝字世英，扶風(fēng)郡人也。世有名德，為西州豪族。父為郭汜所害，芝襁褓流離，年十七，乃移居雍，耽思?jí)灱??？づe上計(jì)吏，州辟別駕。魏車(chē)騎將軍郭淮為雍州刺史，深敬重之。舉孝廉，除郎中。后拜騎都尉、參軍事、行安南太守，遷尚書(shū)郎。曹真出督關(guān)右，又參大司馬軍事。真薨，宣帝代焉，乃引芝參驃騎軍事，轉(zhuǎn)天水太守?？む徲谑?，數(shù)被侵掠，戶口減削，寇盜充斥，芝傾心鎮(zhèn)衛(wèi)，更造城市，數(shù)年間舊境悉復(fù)。遷廣平太守。天水夷夏慕德，老幼赴闕獻(xiàn)書(shū)，乞留芝。魏明帝許焉。曹爽輔政，引為司馬。芝屢有讜言嘉謀，爽弗能納。及宣帝起兵誅爽，芝率余眾犯門(mén)斬關(guān)，馳出赴爽，勸爽曰：“公居伊周之位，一旦以罪見(jiàn)黜，雖欲牽黃犬，復(fù)可得乎！ 若挾天子保許昌，杖大威以羽檄征四方兵，孰敢不從！舍此而去，欲就東市，豈不痛哉！”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下獄當(dāng)死而口不訟直志不茍免宣帝嘉之赦而不誅俄而起為并州刺史諸葛誕以壽春叛，魏帝出征，芝率荊州文武以為先驅(qū)。誕平，遷大尚書(shū)，掌刑理。武帝踐阼，轉(zhuǎn)鎮(zhèn)東將軍，進(jìn)爵為侯。帝以芝清忠履正，素?zé)o居宅，使軍兵為作屋五十間。芝以年及懸車(chē)，告老遜位，章表十余上，于是征為光祿大夫，位特進(jìn)，給吏卒，門(mén)施行馬。羊祜為車(chē)騎將軍，乃以位讓芝，曰：“光祿大夫魯芝潔身寡欲，和而不同，服事華發(fā)，以禮終始，未蒙此選，臣更越之，何以塞天下之望！”上不從。其為人所重如是。泰始九年卒，年八十四。帝為舉哀，謚曰貞，賜塋田百畝。

（節(jié)選自《晉書(shū)·魯芝傳》）

10. 下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當(dāng)死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/

B. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/

C. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/

D. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當(dāng)死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/

11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.《三墳》《五典》傳為我國(guó)古代典籍，后又以“墳籍”“墳典”為古代典籍通稱。

B.“闕”原指皇宮前面兩側(cè)的樓臺(tái)，又可用作朝廷的代稱，赴闕也指入朝覲見(jiàn)皇帝。

C.“踐阼”原指踏上古代廟堂前臺(tái)階，又表示用武力打敗敵對(duì)勢(shì)力，登上國(guó)君寶座。

D. 遜位，也稱為讓位、退位，多指君王放棄職務(wù)和地位，這里指魯芝的謙讓行為。

12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A. 魯芝自小受苦，仕途少有挫折。他家本為豪族，但幼年失去父親后，即流離失所；入仕后受到郭淮器重，后又隨從曹真出督關(guān)右，官職也不斷得到升遷。

B. 魯芝傾心革新，治政卓有成效。任天水太守時(shí)，蜀地飽受侵?jǐn)_，人口減少，他全力守衛(wèi)，修建城市，恢復(fù)舊境；離任時(shí)，天水各族百姓均請(qǐng)求讓他留任。

C. 魯芝審時(shí)度勢(shì)，進(jìn)言勸諫曹爽。曹爽輔政時(shí)，他在曹手下任司馬，曹受到討伐，他率部下馳援，并提出應(yīng)對(duì)策略，勸曹挾天子以號(hào)令四方，然而未被采納。

D. 魯芝潔身自好，深受羊祜推重。羊祜任車(chē)騎將軍時(shí)辭讓說(shuō)，魯芝為人清心寡欲，與人和睦又不茍同，任職到老，以禮始終，自己愿意將車(chē)騎將軍禮讓魯芝。

13. 把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）諸葛誕以壽春叛，魏帝出征，芝率荊州文武以為先驅(qū)。

（2）帝以芝清忠履正，素?zé)o居宅，使軍兵為作屋五十間。

【試題特點(diǎn)】

1. 選文特點(diǎn)：文章節(jié)選自《晉書(shū)·魯芝傳》，立足于“立德樹(shù)人”這一核心價(jià)值導(dǎo)向，選文精粹，以文化人。全文五百多字，卻呈現(xiàn)了魯芝不平凡的人生，他清忠履正、寬厚為政、潔身寡欲、和而不同、沉毅剛正。選文以先賢優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，凸顯了他的精神垂范，有著當(dāng)代意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。文言文閱讀試題的考查，既是一種傳統(tǒng)美德的當(dāng)代傳承，亦是對(duì)考生的文化熏染和精神浸潤(rùn)。

選文沿用了前幾年全國(guó)高考卷?？嫉膫饔涱?lèi)型，文字不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，但事件略顯復(fù)雜，所以，在閱讀時(shí)，要認(rèn)真理清事情脈絡(luò)，弄清人物間的關(guān)聯(lián)，特別要關(guān)注重要事情的節(jié)點(diǎn)。

2. 考查分布：（見(jiàn)下頁(yè)表1）

3. 試題難度：沿襲了近幾年高考文言文的命題特點(diǎn)和方向，試題平穩(wěn)，難度適中。

4. 整體評(píng)價(jià)：用一句詩(shī)來(lái)評(píng)價(jià)今年全國(guó)Ⅰ卷文言文閱讀：“穩(wěn)放扁舟去，江天自有涯?！泵}方向、難度系數(shù)都很“穩(wěn)”，但又“自有涯”，從內(nèi)容上，“立德樹(shù)人”的價(jià)值不變，文化導(dǎo)向非常明確，且充分地體現(xiàn)了對(duì)“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)與核心價(jià)值”的考查，彰顯了高考試題的文化傳承與現(xiàn)實(shí)意義。

【試題剖析】

整體閱讀，梳理情節(jié)，把握內(nèi)容為做題首要。情節(jié)梳理從四“W”入手，即when（時(shí)間）、where（地點(diǎn)）、who（人物）、what（事件），理清脈絡(luò)，注重事件轉(zhuǎn)換節(jié)點(diǎn)，命題者往往在這些節(jié)點(diǎn)上設(shè)置陷阱以混淆是非。閱讀文本時(shí)，注意圈畫(huà)，以在做題判斷時(shí)，節(jié)省時(shí)間，提高命中率。

第10題，選C?？疾辄c(diǎn)：文言文斷句能力。

解析：試題設(shè)置了兩個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)：“芝坐爽下獄”和“而口不訟直志不茍免”。

突破方法：1. 文意斷句法?！白钡囊馑紴椤耙?yàn)?，因……觸罪”，這句話的意思為魯芝也因曹爽而觸罪，被下獄，論理當(dāng)死。從整體而言，若斷在“爽”后，未能表達(dá)完整文意，故“芝坐爽下獄”句內(nèi)無(wú)需斷開(kāi)。2. 結(jié)構(gòu)斷句法。“而口不訟直志不茍免”之中“口不訟直”與“志不茍免”均為主謂結(jié)構(gòu)，句式對(duì)仗，意思為不爭(zhēng)辯是非，不改變志節(jié)。以此可以推斷，“志”前要斷開(kāi)。

第11題，選C?？疾辄c(diǎn)：了解并掌握常見(jiàn)古代文化常識(shí)。

解析：試題設(shè)置了一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)：“踐阼”的文化含義。

突破方法：熟記文化常識(shí)，厘清易混點(diǎn)。C中“踐阼”：上阼階主位。古代廟寢堂前兩階，主階在東，稱阼階。后引申為即位、登基。但是，“又表示用武力打敗敵對(duì)勢(shì)力”過(guò)度延伸，也為錯(cuò)誤。

第12題，選B?？疾辄c(diǎn)：對(duì)文章內(nèi)容概括、分析和理解。

解析：試題設(shè)置了一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)：復(fù)雜事件之間的節(jié)點(diǎn)。

突破方法：1.理清脈絡(luò)。每個(gè)人、每件事間的邏輯關(guān)聯(lián)要梳理清楚，注重復(fù)雜事件間的節(jié)點(diǎn)，復(fù)雜事件背后的人物關(guān)系；2.透過(guò)事件，把握人物的精神、品質(zhì)等；3.關(guān)注陳述對(duì)象。通過(guò)這三點(diǎn)即可準(zhǔn)確做出判斷。B中“蜀地飽受侵?jǐn)_”錯(cuò)。找到選文答題區(qū)間“郡鄰于蜀，數(shù)被侵掠”，陳述的對(duì)象為“天水”，此句的意思為“天水接鄰蜀地，多次被蜀國(guó)侵?jǐn)_”。此題的錯(cuò)誤類(lèi)型為張冠李戴。

第13題，考查點(diǎn)：文言文句子翻譯。

解析：試題1設(shè)置的采分點(diǎn)為：“以”、“叛”、“以為”、“先驅(qū)”，主要考查的是實(shí)詞與虛詞的意義和用法。

試題2設(shè)置的采分點(diǎn)為：“以”、“履”、“素”、“作”和定語(yǔ)后置句式，主要考查的是實(shí)詞與虛詞的意義、用法和特殊文言句式（定語(yǔ)后置）的判定與翻譯。

突破方法：掌握18個(gè)虛詞的意義和用法，且能夠根據(jù)句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)境進(jìn)行推斷；掌握120個(gè)實(shí)詞和一些高頻率出現(xiàn)的實(shí)詞的意義和用法，要熟練掌握語(yǔ)法分析法、語(yǔ)境推斷法、結(jié)構(gòu)推斷法、字形推斷法等；掌握常見(jiàn)特殊文言句式的特點(diǎn)和推斷方法，主要是結(jié)合語(yǔ)境，通過(guò)觀“形”和釋“義”進(jìn)行判斷。

（1）難點(diǎn)剖析：“諸葛誕以壽春叛”，“諸葛誕”為主語(yǔ)，“判”為動(dòng)詞，作謂語(yǔ)，以此推斷“以壽春”為介賓結(jié)構(gòu)，即推斷“以”為介詞，作介詞時(shí)，常見(jiàn)意思為“用、拿、憑、依據(jù)、按照、憑……身份、由于、在、從、和（跟）”，根據(jù)語(yǔ)境，可推斷為“憑借”的意思；“芝率荊州文武以為先驅(qū)”中關(guān)鍵是“以為”意思的推斷，“以為”常見(jiàn)意思：認(rèn)為、以（之）為（把……當(dāng)作），根據(jù)語(yǔ)境、文意推斷為“以（之）為（把……當(dāng)作）”的意思。

譯文：諸葛誕憑借壽春反叛，魏帝出征。魯芝率領(lǐng)荊州文武官員作為先鋒。

（2）難點(diǎn)剖析：“以”，根據(jù)語(yǔ)境推斷為“因?yàn)椤钡囊馑迹弧扒逯衣恼?，清即清廉，忠即忠誠(chéng)，正即端正，難點(diǎn)在“履”，其本義為“鞋子”，活用為動(dòng)詞是“踩、踏”的意思，引申為“行為”；“素”常見(jiàn)意思“白白地、平素、向來(lái)、平常”等，根據(jù)語(yǔ)境，推斷為“一向、向來(lái)”之義；“使軍兵為作屋五十間”，這里有兩個(gè)難點(diǎn)：一個(gè)是“為”的用法推斷，究竟是介詞還是動(dòng)詞，若要準(zhǔn)確推斷，須從“作”入手，“作”，動(dòng)詞，“建造”的意思，進(jìn)而推斷出“為”的讀音為wèi，介詞“替或給”的意思，根據(jù)上下文，推斷“為作屋”應(yīng)為“為（之）作屋”，中間省略了“之”；另一個(gè)難點(diǎn)為“屋五十間”，相較而言，難度會(huì)低一些，可推斷出它為定語(yǔ)后置，即“名詞+數(shù)量詞”類(lèi)型，正常語(yǔ)序?yàn)椤拔迨g屋”。

譯文：皇帝因?yàn)轸斨デ辶艺\(chéng)行為端正，一向沒(méi)有私宅，讓士兵為他建造五十間房屋。

【備考啟示】

2018年全國(guó)Ⅰ卷文言文閱讀，從命題趨向、選文特點(diǎn)、試題設(shè)計(jì)等給2019年高考備考有諸多啟示，具體如下：

1. 勤讀涵泳，培養(yǎng)語(yǔ)感

文言文閱讀備考往往會(huì)很重視“言”，即重視字詞本身的意義及作用，但“文”也不可忽視，要真正提升文言文閱讀能力需“文”“言”并重，以“文”提升人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，以“言”提升理解的準(zhǔn)確性，為“文”的品鑒奠基。

高考備考要保持文言文文段閱讀的習(xí)慣，做到每日一讀，每次15分鐘，選文以敘述類(lèi)文段為主，可從經(jīng)典文學(xué)、史學(xué)（如《論語(yǔ)》《二十四史》等）中精選。保持“勤讀”習(xí)慣，“文”“言”的敏感力才會(huì)逐漸增強(qiáng)，語(yǔ)感也將隨之增強(qiáng)。

2. 夯實(shí)基礎(chǔ)，注重積累

學(xué)會(huì)分類(lèi)積累，理清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

虛詞積累：掌握18個(gè)?？嫉奶撛~，學(xué)會(huì)推斷方法，特別是結(jié)構(gòu)推斷法、位置推斷法。18個(gè)虛詞意義用法龐雜，要清晰、高效記憶，最好的方法從詞性入手，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，理清各類(lèi)詞性與用法的關(guān)聯(lián)。如：虛詞“其”，詞性主要有：代詞、副詞、連詞和助詞。代詞主要有人稱代詞、指示代詞；副詞主要有表推測(cè)、婉商、祈使和反詰語(yǔ)氣；連詞主要有表假設(shè)、讓步、選擇關(guān)系。以此，就可以構(gòu)建一個(gè)清晰的思維導(dǎo)圖，易于熟練掌握。通過(guò)對(duì)近五年高考文言文試題分析，找出各虛詞的考試高頻詞性與用法，在復(fù)習(xí)中，有意識(shí)強(qiáng)化它們，加強(qiáng)高考備考針對(duì)性。

實(shí)詞積累：主要掌握詞類(lèi)活用、一詞多義、古今異義三大類(lèi)。

詞類(lèi)活用：掌握詞類(lèi)活用規(guī)律，通過(guò)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行推斷；熟悉詞類(lèi)活用類(lèi)型及判斷方法。詞類(lèi)活用主要有六大類(lèi)：動(dòng)詞、形容詞、名詞的使動(dòng)用法；形容詞、名詞的意動(dòng)用法；名詞作動(dòng)詞；名詞作狀語(yǔ)；動(dòng)詞、形容詞作名詞；形容詞、數(shù)詞作動(dòng)詞。用思維導(dǎo)圖畫(huà)出知識(shí)類(lèi)型和知識(shí)規(guī)律。

一詞多義，主要掌握120個(gè)常見(jiàn)實(shí)詞的意義和用法。要梳理記憶，一要規(guī)律性記憶，找到內(nèi)在規(guī)律，如“被”字，本義為“被子”，“被子”有“蓋”的功能，作動(dòng)詞為“披”“覆蓋”，引申為“遭遇、遭受”。形成意義關(guān)聯(lián)，易記且不易忘。二要側(cè)重性記憶，每個(gè)實(shí)詞都有特別重要的意義，即易考義項(xiàng)，如：“坐”，重點(diǎn)意義有“座”“因?yàn)椤薄坝|罪、觸犯”。從歷年高考語(yǔ)文試題來(lái)看，高頻出現(xiàn)的有：被（遭遇）、病（擔(dān)憂、責(zé)備）、曾（竟然）、乘（登上）、除（臺(tái)階、授官）、辭（辭謝、計(jì)較）、殆（大概）、當(dāng)（判罪）、度（估計(jì)）、故（原因）、固（本來(lái)）、顧（回頭看）、歸（出嫁）、過(guò)（拜訪）、疾（嫉妒）、見(jiàn)（表被動(dòng)、“我”）、克（能夠）、期（約定）、窮（困窘、窮盡）、少（輕視、稍微）、勝（承受）、適（剛剛、出嫁）、孰（誰(shuí)）、屬（囑咐、勸酒、掌管、等）、數(shù)（屢次、計(jì)算）、率（一概、一律）、素（平素、一向）、徒（白白地）、亡（丟失、沒(méi)有）、微（如果沒(méi)有、偷偷地、悄悄地）、相（觀察、代詞表示動(dòng)作偏指一方）、謝（道歉、告訴）、幸（皇帝到某處、僥幸、幸而）、許（答應(yīng)）、陽(yáng)（通“佯”）、遺（贈(zèng)送）、易（改變、輕視）、陰（暗中）、造（到、往）、知（主持、通“智”）、卒（終于、通“猝”）、坐（因?yàn)椤⒂|罪）。

另外，文言文備考還需要分類(lèi)積累其它高頻詞：1.與政事相關(guān)實(shí)詞，如：詣（到，去）、勸（鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)）、課（考核、督促）、按、案（巡視，考察，核實(shí)）、白（告訴，報(bào)告）、讓（責(zé)備）、多（贊揚(yáng)）等。2.官員調(diào)動(dòng)升遷詞，如：表授予、提升的：征、辟、薦、舉、引、簡(jiǎn)、銓、起、拜、除、授、擢、拔、主、秉、典、知、守、尹等；表降職、罷免的：貶、左遷、謫、罷、免、黜、廢、放、出等；表調(diào)動(dòng)的：遷、徙、調(diào)、轉(zhuǎn)、補(bǔ)、改、出等；表兼職的：兼、領(lǐng)、判等；表代理，暫時(shí)擔(dān)任的：署、權(quán)、攝等。

古今異義積累，除課本上常見(jiàn)的，還需積累以下?？脊沤癞惲x詞：秩（官俸、十年為一秩）、禁（皇帝居住的地方）、對(duì)（回答）、檄（文書(shū)）、掾（古代屬官的統(tǒng)稱）、僭（超越本分、過(guò)分）、孤（幼年喪父）、貸（寬容）、獄（官司、案件）、與（贊揚(yáng)）、尤（指責(zé)歸罪）、按（考察）、贍（富足、供養(yǎng)）、典（主持）、令（美好）、執(zhí)（捉拿）、謝（道歉、推辭）、尋（不久）、雅（平時(shí)）、遽（急速、就）、折（駁斥、指責(zé)使之屈服）、第（次第、官宅）、存（拜訪、慰問(wèn)）等。

特殊文言句式積累：常見(jiàn)的有六種：3（判斷句、被動(dòng)句、省略句）+3（“一前兩后”），重點(diǎn)關(guān)注“一前兩后”，即賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置和狀語(yǔ)后置。

掌握賓語(yǔ)前置，必須清楚，只有兩種詞后可接賓語(yǔ)，即介詞和動(dòng)詞，故賓語(yǔ)前置可分兩大類(lèi)：介詞的賓語(yǔ)前置和動(dòng)詞的賓語(yǔ)前置。用公式表達(dá)為：

介詞的賓語(yǔ)前置：代詞+介詞+動(dòng)詞+名詞/代詞；

動(dòng)詞的賓語(yǔ)前置：疑問(wèn)代詞+動(dòng)詞；否定詞+代詞+動(dòng)詞；名詞/代詞+“之”或“是”+動(dòng)詞。

同樣，其它句式也可用公式表達(dá)，清晰明了，易于記憶，易于理解。

3. 著眼文本，整體把握

高考文言文閱讀選文一般為淺易的人物傳記，閱讀時(shí)要關(guān)注字詞句，更要關(guān)注文章整體，理清文章涉及的人事和人物性格、精神、品質(zhì)等，閱讀時(shí)須整體把握。首先是粗讀，集中精力瀏覽，以意逆志，以意會(huì)之，梳理事情的前因后果；其次是細(xì)讀，結(jié)合上下文，推斷關(guān)鍵詞的意思，突破閱讀的難點(diǎn)；最后，帶著題目或問(wèn)題精讀研讀，深入復(fù)核，確保閱讀及做題的精準(zhǔn)性。

4. 采分精準(zhǔn)，規(guī)范答題

高考文言文閱讀題相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)于每一種題型常見(jiàn)的出題方式、易錯(cuò)類(lèi)型、突破方法要了然于胸，對(duì)于客觀題，要熟知常見(jiàn)的推斷方法，提高命中率；對(duì)于主觀題，主要是翻譯題，落實(shí)到點(diǎn)，實(shí)詞點(diǎn)、虛詞點(diǎn)和句式點(diǎn)，翻譯時(shí)，字字落實(shí)，另外，翻譯要緊扣文本語(yǔ)境，才能做到翻譯精準(zhǔn)。

通過(guò)對(duì)2018年高考全國(guó)Ⅰ卷文言文閱讀的剖析，結(jié)合近幾年高考文言文命題的趨勢(shì)，2019年高考文言文閱讀備考，需要從“文”到“言”，“文”“言”相生，注重積累，把握規(guī)律，才能達(dá)到良好的備考效果。

責(zé)任編輯 廖宇紅