龍德芳 李配亮 楊曙光 尤興標

當初，校園沒有樹，他找人、找車去外鄉(xiāng)鎮(zhèn)拉樹移植；沒有花草，他動手培植；鋪設(shè)校園綠化帶小路，他自己去撿河卵石……在他帶動下，全校師生行動起來，學(xué)校節(jié)約20多萬元建設(shè)資金。

學(xué)校先后6次租地共120畝，建設(shè)3個勤工儉學(xué)基地，并把全部收入用于改善學(xué)生的生活和辦學(xué)條件。

學(xué)校離家也就10多公里，但他經(jīng)常周末也回不了家。他幼小的女兒常常懵懵懂懂地說：“爸爸開會去了?！薄皹s幸的是，在另一所學(xué)校當老師的妻子慢慢地理解了我，現(xiàn)在很支持我?！碧峒皩彝サ奶澢?，他的眼角分明有些潮濕。

2017年10月17日，記者專程前往宣威市西寧街道靖外明德小學(xué)，采訪在當?shù)乇蛔u為農(nóng)民校長、創(chuàng)業(yè)校長的雷應(yīng)飛。

盤活勤工儉學(xué)基地，助推學(xué)校全面發(fā)展

為解決“買菜難、買菜貴、不安全”的問題，明德小學(xué)創(chuàng)新思路，在勤工儉學(xué)基地的開發(fā)與項目上施策著力，種植、養(yǎng)殖與消費自給自足的良性循環(huán)，不僅實現(xiàn)“自己動手，豐衣足食”，還為山里娃的身心健康奠定堅實基礎(chǔ)和創(chuàng)造良好條件。

“事實證明，學(xué)校以勤工儉學(xué)為引擎帶動整體發(fā)展的路子是走對了。”提及學(xué)校開展了8年的勤工儉學(xué)，“嘴笨”的雷應(yīng)飛不再是問一句答一句，而是像見到多年好友似的和記者拉起了“家常”。

2006年4月，靖外明德小學(xué)所轄生源地靖外鎮(zhèn)撤并入西寧街道，這就讓原靖外鎮(zhèn)所轄的5所寄宿制完小和10個一師一校點面臨教育資源重組的任務(wù)。改變原有辦學(xué)模式，推進區(qū)域教育均衡發(fā)展，創(chuàng)辦一所適應(yīng)改革的新型寄宿制學(xué)校，成為該片區(qū)人民群眾的共同期盼。

利用撤并原靖外鎮(zhèn)政府后的閑置資源，撤銷花坡小學(xué)及靖外片5所寄宿制小學(xué)，合并在原鎮(zhèn)政府駐地新建學(xué)校的建校思路明確后，2007年9月，西寧引進“臺塑集團”明德小學(xué)建設(shè)項目獲準立項。一年后，投入468萬元、全新的寄宿制學(xué)?！竿饷鞯滦W(xué)建成。學(xué)校占地30.5畝，建筑面積6954平方米，當年接收學(xué)生965人。

2008年5月，西寧街道黨工委和西寧中心學(xué)校公開選拔明德小學(xué)校長。1981年7月出生，2001年8月參加工作的黨員教師雷應(yīng)飛參加公選競聘。

“如果我當上校長，我將千方百計地讓孩子們在學(xué)校感受到家的溫暖……”經(jīng)過競聘演講、現(xiàn)場答辯、組織考察等重重關(guān)口，時年27歲的雷應(yīng)飛脫穎而出，成功當選校長。

“上級有關(guān)部門決定在明德小學(xué)開展勤工儉學(xué)的喜訊傳來后，我很興奮。”雷應(yīng)飛介紹說，“宣威市教育局下發(fā)通知，西寧街道成立由分管教育的領(lǐng)導(dǎo)任組長，中心學(xué)校校長楊鵠和我任副組長，相關(guān)站所、地方村委會為成員的勤工儉學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。2010年3月，西寧街道籌集30萬元資金征地16畝，無償劃撥給學(xué)校作為勤工儉學(xué)基地?！?/p>

“西寧街道各部門高度重視學(xué)校勤工儉學(xué)基地建設(shè)，征地時，地方村委會大力支持，做好與農(nóng)戶的協(xié)調(diào)工作，積極配合學(xué)校從水庫引來‘灌樁水供應(yīng)農(nóng)場；街道農(nóng)機站幫助配備微耕機、農(nóng)藥器械；街道農(nóng)科站幫助培訓(xùn)、指導(dǎo)種植養(yǎng)殖技術(shù)……”雷應(yīng)飛感激地說，“相關(guān)部門的大力支持，使學(xué)校勤工儉學(xué)工作如虎添翼?！?/p>

2010年10月，明德小學(xué)勤工儉學(xué)基地建成，還有了一個名副其實的名字——“開心農(nóng)場”?！稗r(nóng)場從無到有，從有到優(yōu)，經(jīng)過后來多次租地擴展，目前占地120畝……”在雷應(yīng)飛的帶領(lǐng)下，記者欣然走進“開心農(nóng)場”探個究竟。

學(xué)校緊緊圍繞勤工儉學(xué)基地的開發(fā)、使用和育人做文章，從優(yōu)化種植和養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)入手，最大限度地挖掘“開心農(nóng)場”的功能和效益。截至目前，“開心農(nóng)場”已經(jīng)開發(fā)四個板塊且相互支撐：種植為養(yǎng)殖提供食物，養(yǎng)殖為種植提供肥料。

——常規(guī)種植板塊，占地90畝，建大棚30個，以時鮮蔬菜為主，種植白菜、小瓜、菠菜等。

——常規(guī)養(yǎng)殖板塊，養(yǎng)豬、雞、魚。建豬舍120間，存欄1000余頭；養(yǎng)雞場3個，養(yǎng)雞2500余只；建有魚塘1個。基地最大的收益主要是養(yǎng)豬?，F(xiàn)飼養(yǎng)小豬、母豬、肥豬，采用發(fā)酵床、衛(wèi)生圈養(yǎng)殖法標準化養(yǎng)殖，建有母豬產(chǎn)床20個、產(chǎn)室30個，屠宰場2個，實現(xiàn)了自繁自養(yǎng)、屠宰供應(yīng)一條龍服務(wù)，除本校自給自足外，還以低于市場價的價格供應(yīng)至轄區(qū)其他小學(xué)，每年為9000余名學(xué)生提供安全、綠色的營養(yǎng)餐。

——特色種植板塊，占地5畝，包括板藍根、蒲公英，主要是適時熬湯給學(xué)生服用，用于預(yù)防學(xué)生感冒，另外還種植特色南瓜、葫蘆、彩椒等。

——特種養(yǎng)殖板塊，占地7畝，養(yǎng)殖梅花鹿、孔雀、豪豬等。特色種植和特種養(yǎng)殖，一方面對外出售，壯大經(jīng)濟實力，反哺學(xué)生；另一方面用于擴展和整合課程資源，讓那些宣威本地有和本地難得見到的動植物在孩子們身邊繁殖生長，看得見、摸得著，甚至參與培植、養(yǎng)殖，讓孩子們認識其生活習(xí)性、生長規(guī)律，打造活生生的鄉(xiāng)土教材。

“如何讓新的平臺充分發(fā)揮效能，是開創(chuàng)勤工儉學(xué)工作新局面的關(guān)鍵?！崩讘?yīng)飛認為，這是在建章立制加強基地自身建設(shè)之外，他和老師們必須思考和解決的問題。

全程陪伴精心呵護，營造相親相依家園

在靖外明德小學(xué)校園和“開心農(nóng)場”，無論春夏秋冬，隨時都有同學(xué)們生龍活虎的身影和此起彼伏的歡聲笑語，他們感受到陶行知先生所提倡的“滴自己的汗、吃自己的飯、做自己的事”的自信與快樂，也能體驗“盤中之餐、粒粒辛苦”的艱澀與不易，而老師帶、同學(xué)幫，又讓同學(xué)們生活無憂、身心愉快。

農(nóng)村家庭經(jīng)濟收入微薄，外出務(wù)工人員和留守兒童較多，是西寧街道靖外片區(qū)的現(xiàn)實處境。靖外明德小學(xué)現(xiàn)有教職工60人，其中黨員18人。學(xué)生1057人，其中寄宿生占83%，留守兒童占76%。

“留守兒童能否在校安心學(xué)習(xí)，是多年來農(nóng)村普遍關(guān)注而又棘手的問題?！崩讘?yīng)飛說，“讓他們在學(xué)校留得住、吃得香、學(xué)得好，這是校長需要認真思考的一個問題，也是學(xué)校必須做好的一項重要工作?！?/p>

明德小學(xué)堅持有質(zhì)量的陪伴就是最好的管理，針對留守兒童的年齡差異，采取老師陪伴、同學(xué)“大帶小”“大幫小”等多種方式加強管理，傾注愛心，優(yōu)化服務(wù)。

——學(xué)校明確要求教師“課堂上是老師，心靈上是朋友，生活上是父母”，完善“教師、朋友、母親”角色轉(zhuǎn)化，定期開展專題心理健康教育，班主任、科任教師利用課間、夜晚，到學(xué)生宿舍和學(xué)生一起活動，與學(xué)生交朋友、做玩友；班主任和學(xué)生同住一幢樓，學(xué)生生病或有事時第一時間能找到老師，讓孩子們睡得安心和舒心，體會生活的情趣，學(xué)習(xí)的快樂，感受“大家庭”的溫暖。

——在學(xué)校的“留守兒童之家”，雷應(yīng)飛要求學(xué)校每位老師和5至10個孩子結(jié)對子，每學(xué)期和孩子們談心6次，了解他們生活和學(xué)習(xí)上的困難；每學(xué)期家訪一次，每學(xué)期和外出打工的學(xué)生家長聯(lián)系溝通一次。同時，學(xué)校還添置兩臺專用于視頻通話的電腦，每個班免費配備一部移動座機，讓孩子們方便聯(lián)系外出打工的家長。

——安排低年級的學(xué)生和高年級的學(xué)生住同一間宿舍，實行“大帶小”，高年級學(xué)生照管低年級學(xué)生生活，晚上上廁所要求有舍長陪同；學(xué)校每兩周放一次課外假，放假、收假時，以自然村為單位，按上學(xué)路線組織學(xué)生成立互助小組，讓年齡較大或任班委的學(xué)生任小組長，實行“大幫小”，保證路途安全。

雷應(yīng)飛語氣堅定地對記者說：“在明德小學(xué)，我們絕不讓靖外片區(qū)的任何一個孩子失學(xué)?！睘榱藴p輕特困家庭的經(jīng)濟負擔，不讓孤兒、殘疾孩子等特殊群體的任何一個孩子失學(xué)，明德小學(xué)從建校至今，讓這些孩子從學(xué)前班起就全免費上學(xué)，學(xué)校代交保險費、同步練習(xí)費等，還每學(xué)期為他們買衣服、鞋子、學(xué)習(xí)用品等。極其特殊的個別孩子，學(xué)校組織老師們送教到家，真正做到“一個都不能少”。

目前已經(jīng)在其他學(xué)校讀初中的包繼翔感動地說：“在明德小學(xué)，要是沒有雷校長和老師們的無私幫助，我早就輟學(xué)了。”

包繼翔2歲時，父親因礦難高位癱瘓臥床不起，母親離家出走，爺爺奶奶又在他讀三年級時相繼去世。為了不耽誤包繼翔上學(xué)，父親到明德小學(xué)附近租房相互照顧。對此，學(xué)校給包繼翔每頓飯都打兩份，其中一份給他父親；周末或節(jié)假期間，學(xué)校無償提供大米、蔬菜、油、肉等，由包繼翔做給父親吃。包繼翔因成績優(yōu)異，2015年被評為“云南好人”，并入圍2016年度全國“最美孝心少年”候選人。

“在學(xué)校頓頓都有肉，比家里吃得還好?！边@是同學(xué)們對學(xué)校伙食的由衷評價，甚至有同學(xué)說：“要是學(xué)校不放假就好了。”

“養(yǎng)殖的飼料全部是學(xué)校自己配制，學(xué)生吃的豆腐、豆?jié){全部是自己制作，既降低成本，又保證學(xué)生營養(yǎng)改善計劃的全面實施……學(xué)生吃得好，主要得益于勤工儉學(xué)基地建得好、有效益?！睋?jù)雷應(yīng)飛介紹，“開心農(nóng)場”每年30多萬元的收益，除小部分注入留守兒童基金會外，其余全部用于改善孩子們的生活，盈余嚴格依規(guī)管理，做好監(jiān)督。采取國家農(nóng)村寄宿生生活補助給一點、營養(yǎng)改善計劃湊一點的方式，學(xué)校實現(xiàn)了“早餐‘3個1（1個饅頭、1個雞蛋、1杯豆?jié){），正餐‘3+1（午餐和晚餐各2個素菜、1個肉，再加1個湯），頓頓吃肉、飯不限量、三餐全免費”的目標。

走進勤工儉學(xué)基地，“黨員示范區(qū)”“教師責任區(qū)”的牌子格外醒目。雷應(yīng)飛說：“采取劃區(qū)分塊的方式管理，除了強化責任、示范引領(lǐng)，還可以增強教師、學(xué)生的交流、互動和團結(jié)?！?/p>

基地實行黨員教師分塊掛鉤、班主任負責、班級定塊管理制度。學(xué)校黨支部下設(shè)三個黨小組，每組6名黨員，每位黨員教師除了做好教育教學(xué)引領(lǐng)、示范之外，還掛鉤負責勤工儉學(xué)基地的種植、養(yǎng)殖技術(shù)指導(dǎo)。將常規(guī)蔬菜區(qū)劃出12小塊，分給三至六年級12個班管理。從翻地、播種、施肥、除草，到采摘收割、送交食堂等環(huán)節(jié)，學(xué)生都參與其中。

“在開展勤工儉學(xué)活動中，班級評定種菜能手，學(xué)校評定模范班級，讓孩子們享受到豐富多彩的校園活動，提高他們的創(chuàng)造能力、動手能力和實踐能力；開展勤工儉學(xué)活動，讓學(xué)生體驗勞動的苦與樂，磨煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦和熱愛勞動、熱愛科學(xué)、勤儉節(jié)約的良好品德；學(xué)生利用勞動課和課外時間到基地開心勞作，學(xué)會嫁接果樹、病蟲害防治等，既增強安全生產(chǎn)常識，又掌握相關(guān)技能?！崩讘?yīng)飛感慨地說，勤工儉學(xué)基地實現(xiàn)了育人、創(chuàng)收、科技輻射一體化，相互促進、共同進步、生生不息的生態(tài)效應(yīng)使學(xué)校走出一條具有地方學(xué)校特色的發(fā)展路子，“所有的努力和付出，一個字：值！”

教學(xué)相長提高質(zhì)量，構(gòu)建師生成長樂園

提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校的核心任務(wù)和中心工作，雷應(yīng)飛不僅傾心學(xué)校管理，抓實抓活勤工儉學(xué)，更注重教師專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提升。學(xué)校采取“走出去看一看”“請進來聽一聽”“坐下來議一議”的辦法，對教師進行分層次、有目的、有計劃的專業(yè)培訓(xùn)，讓教師在工作中研究，在過程中成長，并實現(xiàn)課程、教學(xué)和研究相成相長的良好生態(tài)。

參加校長競聘之前，雷應(yīng)飛從未擔任過任何職務(wù)，“說實話，能否勝任管理重擔，我心里也不是完全有底”。

“再難，也要腳踏實地地做好每項工作，努力把學(xué)校辦成求知強能的搖籃?！?008年暑假，雷應(yīng)飛結(jié)合山區(qū)學(xué)校實際，與教導(dǎo)主任楊仕權(quán)、總務(wù)主任寧德虎一起制定200多頁的學(xué)校管理細則，并在之后的落實中不斷充實、完善。

在靖外明德小學(xué)，“教師教有特色，做個好老師；學(xué)生學(xué)有特長，做個好學(xué)生”，不是掛在墻上的名言警句，而是全體師生的共同實踐和追求的行動指針。

走進明德小學(xué)校園，鐫刻在墻上的教育方針格外顯眼。雷應(yīng)飛說：“雖然教育方針很簡短，但在學(xué)校要真正做到外化于行、內(nèi)化于心，不是一件簡單的事?！?/p>

“我認為有一群好老師，就會有一所好學(xué)校。”就如何提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，雷應(yīng)飛使出了他的“招數(shù)”。

——制定《聘任方案》公開競聘教師，采取教師自愿報名、考核與考試相結(jié)合的辦法，優(yōu)質(zhì)組建教師隊伍，并對競聘上崗的教師圍繞“用心施教、用愛施教”為主題組織培訓(xùn)，增強責任心、事業(yè)心。在教師中常態(tài)化開展“比學(xué)習(xí)，爭當創(chuàng)新型教師；比師德，爭當服務(wù)型教師；比業(yè)務(wù)，爭當骨干型教師；比教改，爭當改革型教師；比成果，爭當科研型教師；比工作，爭當奉獻型教師；比團結(jié)，爭當合作型教師；比身心，爭當健康型教師；比參與，爭當民主型教師；比保護，爭當安全型教師”的“十比十爭當”活動。

——牢固樹立“小課題，小切口；重過程，有實效”的教研理念，以“收獲先進的教育理念，蘊積靈動的教育智慧”為研究目標，整合德育與教學(xué)資源，探索顯性課程與隱性課程，幫助教師提高教育教學(xué)水平，打造高效的課堂教學(xué)。教學(xué)研究“分學(xué)科，明方向，形體系”，語文、數(shù)學(xué)教研以“微型課題研究”為著力點，以“問題即課題、對策即研究、收獲即成果”為基本理念，及時梳理、篩選和提煉日常教育教學(xué)過程中遇到的問題，整合為一個課題，并展開扎實的研究，著眼點主要關(guān)注教育教學(xué)細節(jié)，把教育教學(xué)實踐中碰到的真問題、實問題、小問題作為研究內(nèi)容，研究的周期短，見效快；體育教學(xué)以打造足球項目為主，開展“六+X”運動項目；音樂教學(xué)充分挖掘以“合唱團”為主的特色教學(xué)；把美術(shù)教學(xué)與學(xué)校勤工儉學(xué)基地結(jié)合起來，開發(fā)“田園美術(shù)”校本課程。

——開展自上而下的“推門聽課制度”，每人每學(xué)期課前無通知、“推門聽課”15節(jié)以上，并對所聽課程進行評課，有聽必評，聽課、評課不脫節(jié)，一對一、面對面，取長補短，共同成長。學(xué)校每學(xué)期還定期開展一次大型教研活動，以“教學(xué)是否有效”為主辯題，在備課、上課、說課的基礎(chǔ)上，就某一主題或教學(xué)的重點、難點、疑點，提出問題，展開辯論，通過平等對話，回顧并認定教學(xué)事實，追溯并反思教學(xué)理念，通過不同觀點的碰撞交融，激發(fā)評課雙方自我建構(gòu)知識，辨同析異，加深對課程標準和教材的理解，真正促進上課教師與聽課教師共同提高。

——將國學(xué)課程納入學(xué)校課程，加強“國學(xué)經(jīng)典進課堂”教學(xué)研究，開設(shè)“2+1”國學(xué)課，即每周兩節(jié)經(jīng)典誦讀課加每天一次（20分鐘）晨讀。將傳統(tǒng)文化教育融入德育課程，把《弟子規(guī)》和《小學(xué)生經(jīng)典誦讀》與《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》整合，與感恩教育、禮儀規(guī)范教育、反邪教警示教育等相結(jié)合，并把每周的升旗儀式與班會納入課程規(guī)劃，整體構(gòu)建學(xué)校德育課程體系。廣泛開展校園文化建設(shè)，在校園內(nèi)、教室里、樓道中、過道旁、櫥窗里等明顯的位置用圖文并茂的形式展示中華古典詩詞、佳作名篇、傳統(tǒng)美德故事等，營造“墻壁文化”“樓宇文化”“廊道文化”“專題文化”“班級文化”，讓學(xué)生視線所及的地方，都帶有學(xué)校文化的標識和富有教育內(nèi)涵的畫面詩文。建立教師、學(xué)生閱覽室，啟動“書香少年”和“書香班級”評選活動，促進學(xué)生海量閱讀，同時采用“小手拉大手，兒童帶家長”的方式，使傳統(tǒng)文化教育成果延伸到家庭和社區(qū)。

——“以黨帶團，以團促隊”，充分發(fā)揮學(xué)校黨員的先鋒模范作用和骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，積極開展鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動，對學(xué)生進行課后輔導(dǎo)，“讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)”活動貫穿學(xué)年始終。

“幸福是奮斗出來的，是汗水澆灌出來的，”憧憬未來，雷應(yīng)飛說，“我將攜手師生，朝著把明德小學(xué)建成寄宿制育人典范的目標而不懈努力。”

“有多少情在這里傳遞，有多少愛在這里綻放，這是我們的大家園，相親相依；有多少汗在這里揮灑，有多少夢在這里啟航，托起明天的希望，歌聲嘹亮。”此時，由雷應(yīng)飛、李玉仙作詞，李玉仙作曲的靖外明德小學(xué)校歌《青山綠水映明德》，又一次在記者耳畔響起。

記者手記

何為鄉(xiāng)村振興的根本？

在靖外明德小學(xué)，記者看到了人、動物和植物互為利用、相生相成的微生態(tài)，也見證了寄宿制育人，勤工儉學(xué)助力，留守兒童安家，教學(xué)質(zhì)量攀升，學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的大生態(tài)，學(xué)校為貧困山區(qū)教育發(fā)展闖出了一條多樣一體、多元共生的路子。

此刻，我們自然會想起鄉(xiāng)村建設(shè)家晏陽初先生的主張：通過平民學(xué)校對民眾首先是農(nóng)民，實施生計、文藝、衛(wèi)生和公民“四大教育”，培養(yǎng)知識力、生產(chǎn)力、強健力和團結(jié)力造就“新民”，在農(nóng)村實現(xiàn)政治、教育、經(jīng)濟、自衛(wèi)、衛(wèi)生和禮俗“六大整體建設(shè)”，從而強國救國。盡管靖外明德小學(xué)已然是滇東高原勤工儉學(xué)的一面旗幟，也不失為生態(tài)學(xué)校建設(shè)的榜樣，但兩相對照，今天的我們于鄉(xiāng)村振興，依然有很長的路要走。

莊建榮在大型紀錄片《先生》序言中寫道：“教育盛，雖戰(zhàn)亂紛爭仍人才輩出、民力豐沛、國體向上；教育衰，縱四海平定歌舞升平也社會浮躁、未來迷茫、振興乏力?！比绱?，毋庸置疑，教育振興才是鄉(xiāng)村振興的核心和根本。正如私立南開系列學(xué)校創(chuàng)辦者張伯苓先生所言：“智力競新，強國之鑒?！北M管這是為第十屆世界運動會所題寫，道理自然相通。