葉金龍

摘 要 隨著我國(guó)在社會(huì)主義的道路上不斷發(fā)展，國(guó)民對(duì)教育領(lǐng)域引起了新的重視熱潮，推進(jìn)者我國(guó)教育改革的進(jìn)程。作為啟蒙孩子大腦思維的小學(xué)階段教育，肩負(fù)著對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的巨大的責(zé)任。所以小學(xué)教育是教育事業(yè)中必不可少的一方面。誠(chéng)然，在新形勢(shì)下的中國(guó)在小學(xué)教育方面進(jìn)行改革有著至關(guān)重要的必要。小學(xué)教育是為了學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活做鋪墊，所以小學(xué)階段的教育必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展而轉(zhuǎn)型，以此來(lái)對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，能夠更好的幫助學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育；教學(xué)管理；教育現(xiàn)狀；解決措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）08-0151-01

中國(guó)綜合國(guó)力的逐漸提高，也導(dǎo)致了我國(guó)社會(huì)對(duì)人才出現(xiàn)了緊缺的現(xiàn)象。新一代的學(xué)生就肩負(fù)起了為祖國(guó)的發(fā)展作貢獻(xiàn)的重大責(zé)任，這些因素都迫使著我國(guó)教育急切地進(jìn)入改革，俗話(huà)說(shuō)“三歲看到老”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著最至關(guān)重要的作用的就是小學(xué)階段的教育，小學(xué)教育是學(xué)生最開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)的階段，起著重要的啟蒙作用，具有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要影響。

一、小學(xué)教育的教學(xué)管理現(xiàn)狀

（一）教師團(tuán)隊(duì)不夠完善

一方面，在我國(guó)很多地區(qū)的教師都不屬于專(zhuān)業(yè)教師而是民本教師，憑借著在多年教學(xué)中積累下的經(jīng)驗(yàn)，兢兢業(yè)業(yè)的為我國(guó)教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自我，但是社會(huì)在進(jìn)步，教育事業(yè)也在隨著社會(huì)而發(fā)展，一些民辦教師由于沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的資格證而失去了在教育事業(yè)中深造的機(jī)會(huì)，所以許多地區(qū)的教師教學(xué)受到了限制不能夠得到提高，是我國(guó)教育一直得不到進(jìn)步的主要因素之一。另一方面，教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育有著很大的影響。所以具有優(yōu)良的素質(zhì)和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)的老師才能是學(xué)生的良師益友。然而在現(xiàn)如今，我國(guó)對(duì)教師素質(zhì)方面沒(méi)有極其標(biāo)準(zhǔn)的要求，導(dǎo)致一些魚(yú)目混珠之人混入教師團(tuán)隊(duì)。

（二）教學(xué)設(shè)備不夠完備

雖然我國(guó)社會(huì)體制的已經(jīng)得到了很大的進(jìn)步，但是一些地區(qū)還是存在著教育設(shè)施落后的問(wèn)題，教育設(shè)備的老化甚至缺失等問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。造成了我國(guó)教育事業(yè)收到了極大的限制，城鄉(xiāng)差距的不斷增大也導(dǎo)致了城市的教學(xué)設(shè)施日漸完備，而更加突出了農(nóng)村的落后，這一問(wèn)題是教育中一大難題。

二、小學(xué)教學(xué)問(wèn)題的的管理措施

（一）充分使用教學(xué)資源

我國(guó)國(guó)土面積遼闊，人口數(shù)量龐大，多種多樣的民族文化穿插在中華文化中，也正因?yàn)槿绱?，我?guó)不同的地區(qū)有著不同的風(fēng)俗文化，具有著較大的差異性，為了能夠使教育工作在前進(jìn)的道路上不滯留，我國(guó)就要根據(jù)不同地區(qū)不同類(lèi)型的教學(xué)差異，充分的利用教學(xué)資源，才能夠更好的展開(kāi)教育工作。信息時(shí)代的到來(lái)，迎來(lái)了新的科技革命，教育工作者也應(yīng)該追趕時(shí)代的步伐，在小學(xué)教育中善于利用多媒體等教學(xué)設(shè)施幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，做到不浪費(fèi)教學(xué)資源，使教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

（二）學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

很多學(xué)校出現(xiàn)了教師“不敢管”學(xué)生的現(xiàn)象，因?yàn)榇蟛糠侄际仟?dú)生子女的家庭，嬌生慣養(yǎng)下導(dǎo)致了家長(zhǎng)偏愛(ài)學(xué)生，甚至是將老師當(dāng)成“洪水猛獸”，導(dǎo)致了家庭教育脫離了學(xué)校教育的局面。為了能夠達(dá)到教育的目的，需要家長(zhǎng)與老師相互配合，使教師充分的了解學(xué)生，才能夠因材施教，也能夠幫助家長(zhǎng)時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生間的親密度，很多學(xué)生偏離了小學(xué)生的生活軌跡甚至是心理畸形，都是由于家長(zhǎng)的忽視所造成的，所以學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合具有至關(guān)重要的作用。

（三）加強(qiáng)小學(xué)管理制度

社會(huì)觀(guān)念的不斷轉(zhuǎn)變也影響著教育事業(yè)的發(fā)展，很多小學(xué)松于管理制度導(dǎo)致了社會(huì)上的不良風(fēng)氣嚴(yán)重影響的小學(xué)生的成長(zhǎng)，也為小學(xué)生的身心造成了極其惡劣的威脅，為了能夠引導(dǎo)小學(xué)教育的健康發(fā)展，就要從完善管理制度上做起，從根本上保證小學(xué)教育的穩(wěn)步前進(jìn)。

（四）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀(guān)念

在現(xiàn)實(shí)中關(guān)于小學(xué)教育管理制度的改革，事實(shí)上就是加強(qiáng)對(duì)校方領(lǐng)導(dǎo)和小學(xué)教育工作者傳統(tǒng)思想觀(guān)念的改革，對(duì)他們的思想觀(guān)給予新的抨擊和培養(yǎng)，摒棄主要以考試成績(jī)來(lái)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)的觀(guān)念，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的愛(ài)好和綜合素質(zhì)的提高作為出發(fā)點(diǎn)。特別是要轉(zhuǎn)變小學(xué)教育中班主任的主要教學(xué)思想，強(qiáng)化班主任的管理意識(shí)，根據(jù)對(duì)班主任進(jìn)行傳統(tǒng)教育理念的轉(zhuǎn)型來(lái)引導(dǎo)其他學(xué)科的教育工作者轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念。從不同方面出發(fā)提高學(xué)生自主能力，做到自己發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題，以此來(lái)提高教師的工作效率以及做到教學(xué)質(zhì)量的提升。除此之外還應(yīng)該創(chuàng)新教育理念，利用信息化時(shí)代下各種教學(xué)方法，勇于嘗試新的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新能力，突破以往教育理念的束縛。摒棄一紙成績(jī)定輸贏(yíng)的觀(guān)念，要將學(xué)生的思維創(chuàng)新能力與善于動(dòng)手的能力結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有公平性和客觀(guān)性的嚴(yán)格考核。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)教育在教育事業(yè)中十分重要，應(yīng)該引起各界人士的注意，更加要提高小學(xué)教育工作者的重視程度，對(duì)于小學(xué)教育中存在的問(wèn)題應(yīng)該積極改正，并且根據(jù)實(shí)際情況踴躍的提出建議，從而有效的提高小學(xué)教育的質(zhì)量與教學(xué)水平。并且教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀(guān)念，提高自身素養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量來(lái)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為我國(guó)的棟梁們創(chuàng)造出良好的啟蒙教育環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)的中國(guó)夢(mèng)。

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