晉文梅

摘 要 我國(guó)現(xiàn)行的新課標(biāo)明確規(guī)定要求在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)德育的教育，也就是說(shuō)，從新課標(biāo)的角度來(lái)理解就是，不但需要將科學(xué)知識(shí)全部要求學(xué)生理解之外還需要讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀的價(jià)值觀，在培養(yǎng)學(xué)生增加物理興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的同時(shí)還需要結(jié)合物理的教學(xué)特性和具有自然科學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。

關(guān)鍵詞 高中物理；課堂教學(xué)；德育教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）08-0055-01

在物理教學(xué)中加強(qiáng)高中生的德育教育，也是由物理課程標(biāo)準(zhǔn)決定的，物理不但是自然科學(xué)，更是社會(huì)科學(xué)的一部分，因此在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中需要不斷的實(shí)踐和探索，才會(huì)真正地在物理教學(xué)中將德育教育滲透進(jìn)來(lái)。

一、物理教學(xué)中滲透德育教育的意義

高中生的思想正處于樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀和世界觀確立的階段，教師在提高學(xué)生物理知識(shí)的前提下，在高中物理教學(xué)中逐步的滲透德育教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化辯證唯物主義的科學(xué)世界觀，用科學(xué)的眼光看世界，幫助學(xué)生樹(shù)立其正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠用科學(xué)的思維思想對(duì)待事物的變化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主要思想，讓學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)的有用的新人。

二、教師要提高自身素質(zhì)

在高中階段教師是學(xué)生的榜樣，教師的言行和自我素養(yǎng)直接影響著學(xué)生德育素質(zhì)的提高，這就需要具高中教師具有高尚的思想和唯物主義思想觀。教師不是只有教書(shū)這一點(diǎn)作用，還是對(duì)學(xué)生的思想品德潛移默化培養(yǎng)的主要人物。因此如果教師的品德高尚，具有積極樂(lè)觀的精神和愛(ài)崗敬業(yè)的思想，在進(jìn)行物理教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材的思想吃透，同時(shí)還在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)教材實(shí)際緊密與德育教育相聯(lián)接，結(jié)合高中生的思想實(shí)際和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用靈活多變的教學(xué)方式與德育教育相結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的可接受性的教學(xué)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生德育的教育工作。利用哲學(xué)的思想將教材中的內(nèi)容與德育內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，使高中物理成為一種即可以將自然科學(xué)觀點(diǎn)與思想方法有機(jī)結(jié)合的教學(xué)觀點(diǎn)，這樣不僅能使學(xué)生正確的理解現(xiàn)代的物理知識(shí)，還會(huì)形成正確的科學(xué)的世界觀，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

三、教學(xué)中要理論結(jié)合實(shí)際

新課標(biāo)的推廣使越來(lái)越多的教師意識(shí)到，教授課程不僅僅需要讓學(xué)生掌握更多的物理知識(shí)，而在于讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，同時(shí)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)教師在教學(xué)的時(shí)候會(huì)涉及到與課本內(nèi)容相關(guān)的物理成就時(shí)，如果教師能夠?qū)嵗e出一些由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變?nèi)祟?lèi)生活的實(shí)例，就會(huì)使學(xué)生明白一個(gè)道理：物理與社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展具有緊密的聯(lián)系，因?yàn)槿藗儗?duì)物理知識(shí)的探索，從而推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，因此也提高了人們的生活水平的提高。例如，科學(xué)家對(duì)電的研究，發(fā)明了電動(dòng)機(jī)，使人類(lèi)進(jìn)入電氣化時(shí)代，同時(shí)因?yàn)閷?duì)電的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，對(duì)點(diǎn)的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行更深入的開(kāi)發(fā)和利用，使人們對(duì)電信和電子有了認(rèn)識(shí)，使人類(lèi)進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)入到電子時(shí)代。高中教師在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)中問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生能夠在普通的生活實(shí)際中，分析和總結(jié)其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，讓理論知識(shí)在實(shí)際中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用和開(kāi)發(fā)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和探究打下良好的基礎(chǔ)。

四、挖掘自然科學(xué)中的德育素材

我國(guó)有著幾千年的燦爛文明史，現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也恰恰在物理教材中用唯物辯證法的觀點(diǎn)和方法來(lái)解釋?zhuān)瑫r(shí)我們的物理教材還列舉了我國(guó)大量的科學(xué)技術(shù)，物理在自然科學(xué)中有著廣泛而深遠(yuǎn)的運(yùn)用，教師要在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材知識(shí)，挖掘一些相關(guān)的例子。我國(guó)的很多古時(shí)建筑以及四大發(fā)明都是根據(jù)研究當(dāng)時(shí)的物理現(xiàn)象來(lái)完成的。還有我們熟知的天壇回音壁、曹沖稱(chēng)象、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)明的司南、還有現(xiàn)在的神舟系列的成功等等。在這類(lèi)教學(xué)過(guò)程中只要教師能夠適當(dāng)?shù)囊M(jìn)我國(guó)的這些引以為自豪的發(fā)明，不但可以促進(jìn)學(xué)生民族自豪感、自信心的形成，還會(huì)使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生非常濃厚的興趣和激情，同時(shí)也滲透了愛(ài)國(guó)主義教育。

五、多樣式教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育

在物理教學(xué)中滲透德育教育是需要多種方式進(jìn)行，如：物理競(jìng)賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問(wèn)等；另外在物理教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種不同的錄像、幻燈、專(zhuān)題講座等，都可以成為德育教育課堂，使學(xué)生在這些趣味性的教學(xué)過(guò)程中受到潛移默化的教育。但是在這種滲透的教育過(guò)程中需要有分寸的把握尺度。不能本末倒置，因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展是與科學(xué)的進(jìn)步分不開(kāi)的。教師只有在教學(xué)的過(guò)程中如何將物理教學(xué)和德育教育有機(jī)的結(jié)合在一起也成為我們現(xiàn)在研究的探索的目標(biāo)，將深入、全面地把德育教育融會(huì)貫通到平時(shí)的教學(xué)工作中，啟發(fā)學(xué)生情感，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài)和探索，同時(shí)也需要在自然科學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)社會(huì)科學(xué)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和探索。在這個(gè)基礎(chǔ)上更會(huì)啟發(fā)學(xué)生的情感，增加對(duì)自然的奧妙進(jìn)行探索的過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德有一個(gè)更加深刻的影響，有助于從根本上提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，從而達(dá)到教書(shū)育人的目的。

六、結(jié)束語(yǔ)

物理教學(xué)中滲透德育教育是最具有得天獨(dú)厚的條件的。因?yàn)槲锢硎翘剿髯匀豢茖W(xué)真知的科學(xué)，所以在物理教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)德育教育不僅可以使學(xué)生直接或間接的接受這種德育教育。但是值得注意的是在教學(xué)過(guò)程中需要有意識(shí)的滲透，而不能本末例置，還需要從正面灌輸，才會(huì)使這種滲透教育真正讓學(xué)生接受。

參考文獻(xiàn)：

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