張珊珊

摘 要 隨著教學(xué)改革深入，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，以掌握有效的教學(xué)方法。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師倘若能夠投入情感，則有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升個人的審美觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)好美術(shù)這一科目。本文基于對有效教學(xué)工作的總結(jié)，并結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際，提出了促進(jìn)情感教育在美術(shù)課堂教學(xué)中得到進(jìn)一步應(yīng)用的措施。希望分析能夠提高教學(xué)認(rèn)識，從而為學(xué)生美術(shù)水平提高提供有效保證。

關(guān)鍵詞 初中美術(shù)；情感教育；作用

中圖分類號：B038 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0041-01

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育對初中美術(shù)教學(xué)有著很重要的作用。初中美術(shù)教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，倘若能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感教育，則有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，真正培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和繪畫能力。通過進(jìn)一步分析，本文提出了情感教育在美術(shù)教學(xué)課堂中的應(yīng)用策略，具體分析如下。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感

情境教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中一種被廣泛使用的教學(xué)方式，這種教學(xué)情境能夠幫助教師將學(xué)生的情緒和感情更好的調(diào)動起來，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容真正的產(chǎn)生感受，進(jìn)而提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，取得良好的收獲。所以，美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該將一些與學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)融入到課堂中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，使得學(xué)生在這個環(huán)境中能夠?qū)⑵湔嬲那榫w表達(dá)出來，進(jìn)而能夠取得良好的學(xué)習(xí)成果。

比如：教師在教《春天的暢想》時(shí)，可以先讓學(xué)生們表達(dá)一下自己對春天的認(rèn)識，可以是從景色上，也可以是從春天給自己帶來的一些體驗(yàn)上，激發(fā)出學(xué)生對春天的真正感受。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的景色，不局限于想象，可以看教室周邊的花草樹木，通過對這些景物的更深入的觀察，就會感受到春天的氣息。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生領(lǐng)出課堂，在校園內(nèi)或者是公園內(nèi)進(jìn)行寫實(shí)，這樣學(xué)生一邊實(shí)際感受著春天，一遍將自己的感受進(jìn)行記錄，在這種環(huán)境中，學(xué)生的真實(shí)感受就會自然的表達(dá)出來，不僅能夠感受到美術(shù)學(xué)習(xí)中存在的樂趣，還能夠從生活中將美術(shù)藝術(shù)進(jìn)行升華，進(jìn)而形成較好的處世生活態(tài)度。

二、借助媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，課堂中引入了多媒體設(shè)備，而多媒體設(shè)備對于教學(xué)具有較大的輔助作用，多媒體可以將一些原本靜態(tài)的藝術(shù)作品轉(zhuǎn)變?yōu)楦有蜗蟮囊曨l圖像展示在學(xué)生的面前，這會將學(xué)生的興趣充分的激發(fā)出來，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)λ囆g(shù)作品更好的理解。美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使得學(xué)生具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)，最終教師實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的目標(biāo)。

比如：教師在講解《室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作》這一課程時(shí)，可以先用多媒體給學(xué)生展示出一些簡單綠色的室內(nèi)裝飾品，如使用牙刷、礦泉水瓶等制作的筆筒，學(xué)生在看到這些裝飾品之后，就會產(chǎn)生主動創(chuàng)造的想法。教師這時(shí)候就可以將室內(nèi)裝飾品設(shè)計(jì)上的一些原理進(jìn)行分析，之后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生來設(shè)計(jì)和制作一些室內(nèi)裝飾品，因?yàn)閷W(xué)生在教師的講解下已經(jīng)具有一定的審美分析，這時(shí)候就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的時(shí)候。教師可以讓學(xué)生利用原本有的一些材料，也可以使用一些課外的材料來設(shè)計(jì)制作裝飾品。教師還可以在班級中設(shè)立幾個獎項(xiàng)來激發(fā)學(xué)生的積極性，在提高學(xué)生的動手能力的同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、借助美術(shù)素材，增強(qiáng)學(xué)生的心理感悟

美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，不僅要交給學(xué)生一些美術(shù)的制式知識，還要不斷的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，不斷的發(fā)現(xiàn)生活中的美好，教師可以借助美術(shù)教材來實(shí)現(xiàn)這種發(fā)現(xiàn)美的培養(yǎng)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠不斷的感受生活，體會到更多的感悟。美術(shù)教師在教學(xué)的過程中也要不斷的將自身的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提高，進(jìn)而能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，使得學(xué)生能夠全面健康的發(fā)展。

比如：教師在教學(xué)《格調(diào)高雅的生活品位》時(shí)，可以讓學(xué)生們分享一些自己父母對自己的關(guān)愛，然后讓學(xué)生為自己的父母制作一個感恩賀卡，使得學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)軌蚋诱鎸?shí)的表達(dá)出來。教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙時(shí)，也可以為學(xué)生講一些關(guān)于剪紙的來源及發(fā)展，使得學(xué)生不僅對剪紙感興趣，還對中國的深厚文化感興趣，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情。教師在教學(xué)中融入一些情感，會使得學(xué)生很容易接受，同時(shí)也會對美術(shù)學(xué)生有一個更深刻的認(rèn)識，進(jìn)而能夠?qū)⒚佬g(shù)作品中所蘊(yùn)含的情感充分的感知，實(shí)現(xiàn)思考能力的不斷提升。

總之，初中美術(shù)教學(xué)中融入一些情感教育對于學(xué)生來講是百利無一害，這種融合不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的成長，還能夠幫助學(xué)生向著積極的方向發(fā)展。初中美術(shù)教師在保證本身具有高專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)要去精心的設(shè)計(jì)教學(xué)，使得學(xué)生在的學(xué)生的過程中能夠有一個良好的環(huán)境，進(jìn)而使得情感體驗(yàn)和藝術(shù)素養(yǎng)都能夠得到提高，進(jìn)而學(xué)生的綜合素質(zhì)也將全面的提高。

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