陳郁

一、研究目的：

現(xiàn)今社會(huì)對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視，對(duì)職業(yè)人的需求增高，職業(yè)學(xué)校急需培養(yǎng)優(yōu)秀的職教畢業(yè)生。本文通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙市信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校55名班主任作為研究樣本，對(duì)當(dāng)前長(zhǎng)沙市信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任勝任力的水平和特點(diǎn)進(jìn)行了測(cè)評(píng)。通過(guò)測(cè)評(píng)結(jié)果來(lái)判斷長(zhǎng)沙市信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任是否具有教學(xué)組織管理能力、溝通合作能力、責(zé)任心、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)能力五項(xiàng)核心素質(zhì)。

二、案例背景：

2014年3月22日教育部副部長(zhǎng)曾昕在中國(guó)發(fā)展高峰論壇上發(fā)言表示，600多所地方本科高校將實(shí)行轉(zhuǎn)型，向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)，向職業(yè)教育類(lèi)型轉(zhuǎn)?？梢?jiàn)現(xiàn)今社會(huì)對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視，對(duì)職業(yè)人的需求增高，職業(yè)學(xué)校急需培養(yǎng)優(yōu)秀的職教畢業(yè)生。

隨著教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，教育發(fā)展的方向增加了新的定位。教育部副部長(zhǎng)曾昕在中國(guó)發(fā)展高峰論壇上發(fā)言表示，600多所地方本科高校將實(shí)行轉(zhuǎn)型，向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)，向職業(yè)教育類(lèi)型轉(zhuǎn)。可見(jiàn)現(xiàn)今社會(huì)對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視，對(duì)職業(yè)人的需求增高，職業(yè)學(xué)校急需培養(yǎng)優(yōu)秀的職教畢業(yè)生。

三、案例研究：

為了更直觀、更深刻地了解中職學(xué)校班主任的勝任力情況，本文通過(guò)文獻(xiàn)法自編了《中職學(xué)校班主任勝任力問(wèn)卷》，包含十五個(gè)項(xiàng)，每一項(xiàng)都是采用Liken自評(píng)式5點(diǎn)記分法：從小到大每個(gè)數(shù)字依次表示“完全不符合”、“基本不符合”、“有時(shí)符合”、“基本符合”、“完全符合”，數(shù)字越大表示該行為越符合班主任本人的日常行為或觀念，反之，則表示該行為與班主任本人的日常觀念不相符，同樣得分越高表示該班主任的勝任力水平越高，該量表是一份自評(píng)量表。對(duì)應(yīng)每個(gè)表征中職學(xué)校班主任勝任力特征的因素，我們均設(shè)置了相應(yīng)的問(wèn)題表述。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，不同學(xué)歷間的班主任其勝任力存在著一定的差異。學(xué)歷為本科及以上的班主任勝任力測(cè)評(píng)總平均得分最高，為4.1492，學(xué)歷為中專(zhuān)的班主任勝任力測(cè)評(píng)總平均得分最低，為3.8896。本科及以上學(xué)歷的班主任勝任力水平比中專(zhuān)學(xué)歷的班主任勝任力水平高出0.2596個(gè)分值。

從對(duì)中專(zhuān)學(xué)歷班主任的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，問(wèn)卷總平均得分為3.8896。其中，學(xué)習(xí)能力的平均得分最低，為3.6856，而教學(xué)組織管理能力的得分最高，為3.9561。

從對(duì)大專(zhuān)學(xué)歷班主任的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，問(wèn)卷總平均得分為3.9596。其中，學(xué)習(xí)能力的平均得分最低，為3.7176，而教學(xué)組織管理能力的得分最高，為4.1596。

從對(duì)本科及以上學(xué)歷班主任的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，問(wèn)卷總平均得分為4.2883。其中，學(xué)習(xí)能力的平均得分最低，為3.8369，而教學(xué)組織管理能力的得分最高，為4.2883。

本文對(duì)調(diào)查的班主任按職稱(chēng)進(jìn)行分段，共分為三段：初級(jí)職稱(chēng)、中級(jí)職稱(chēng)、高級(jí)職稱(chēng)。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，不同職稱(chēng)間的班主任其勝任力存在著一定的差異。具有高級(jí)職稱(chēng)的班主任勝任力測(cè)評(píng)總平均得分最高，為4.1399，具有初級(jí)職稱(chēng)的班主任勝任力測(cè)評(píng)總平均得分最低，為4.0016。具有高級(jí)職稱(chēng)的班主任勝任力水平比具有初級(jí)職稱(chēng)的班主任勝任力水平高個(gè)分值。從對(duì)具有初級(jí)職稱(chēng)班主任的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，問(wèn)卷總平均得分為4.0016。其中，學(xué)習(xí)能力的平均得分最低，為3.7601，而教學(xué)組織管理能力的得分最高，為4.2223。從對(duì)具有中級(jí)職稱(chēng)班主任的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，問(wèn)卷總平均得分為4.0245。其中，溝通合作能力的平均得分最低，為3.8857，而教學(xué)組織管理能力的得分最高，為4.2472。

從對(duì)具有高級(jí)職稱(chēng)班主任的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，問(wèn)卷總平均得分為4.1399。其中，責(zé)任心的平均得分最低，為4.0807，而教學(xué)組織管理能力的得分最高，為4.2831。