【摘 要】游考是小學(xué)低年級學(xué)業(yè)評價改革的一種嘗試與選擇。浙江省上虞實驗小學(xué)開展了“現(xiàn)代舜童，智慧游考”活動，并提出“低年級游考式學(xué)業(yè)評價應(yīng)突出多維學(xué)習(xí)目標(biāo)的實踐性評價”的建議，從模塊化設(shè)計、爭章卡激勵、平板技術(shù)應(yīng)用、家校攜手合作等方面進(jìn)行改進(jìn)，體現(xiàn)評價的綜合性、技術(shù)性、活動性、激勵性和可靠性，推動活動化的綜合性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】游考；學(xué)業(yè)評價

考試評價改革，是綜合評價改革的一個重要部分。近年來，不少學(xué)校針對低年級學(xué)生，采取“游戲闖關(guān)”的形式——游考展開無紙化學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測，代替了書面的紙質(zhì)考試。盡管評價的形式發(fā)生了變化，但仍存在“語數(shù)學(xué)科為主”“任務(wù)走過場”“全體優(yōu)秀級”等不良現(xiàn)象，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)涵的拓展，失去了學(xué)業(yè)評價的應(yīng)有功能。為此，上虞實驗小學(xué)以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展為目標(biāo)，提出“低年級游考式學(xué)業(yè)評價應(yīng)突出多維學(xué)習(xí)目標(biāo)的實踐性評價”的建議，精心設(shè)計“現(xiàn)代舜童，智慧游考”活動項目，從模塊化設(shè)計、爭章卡激勵、平板技術(shù)應(yīng)用、家校攜手合作等方面進(jìn)行改進(jìn)，體現(xiàn)低年級無紙化學(xué)業(yè)評價綜合性、技術(shù)性、活動性、激勵性和可靠性，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕考試負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

【案例：“智慧游考”是特別好玩的考試】

2018年1月，浙江省上虞實驗小學(xué)舉行了低年級“現(xiàn)代舜童，智慧游考”活動。900多名學(xué)生快樂地接受一個學(xué)期來所學(xué)知識與能力方面的綜合評價。

學(xué)校在廣場上搭建了16個帳篷，布置成游樂場的風(fēng)格，作為此次學(xué)業(yè)評價的模塊考點。學(xué)生在規(guī)定的考核時間里，拿著自己的“現(xiàn)代舜童”爭章卡（評價單），穿梭在帳篷之間，進(jìn)行自主闖關(guān)?！捌匆舸髽穲@”里，學(xué)生轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤，信心滿滿地大聲拼讀；“歌舞小達(dá)人”中，學(xué)生用歌聲、舞姿傳達(dá)內(nèi)心的快樂；“繽紛水果店”前，學(xué)生用畫筆創(chuàng)作各類水果……

為了更精準(zhǔn)地落實學(xué)科評價，以便科學(xué)地統(tǒng)計與分析學(xué)業(yè)水平，學(xué)校利用云課堂教學(xué)平臺設(shè)置智慧宮，借助平板技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生答題。教師自行設(shè)計了“撥撥小鐘面”“擺擺正方形”“漢字拼拼樂”等體現(xiàn)選擇性、層次性和表現(xiàn)性的“考題”。學(xué)生通過操作平板電腦，自主選擇游戲式考題。教師根據(jù)學(xué)生完成水平與現(xiàn)場表現(xiàn)，以獎勵“笑臉”圖案的方式進(jìn)行評價。

游考式學(xué)業(yè)評價，普遍受到學(xué)生和家長的喜愛和稱贊。家長認(rèn)為，游考從評價內(nèi)容上做到了課本知識與生活實際有效結(jié)合，可以展示學(xué)校教育與校外學(xué)習(xí)的成果，能更全面、更客觀地檢測出低年級學(xué)生的進(jìn)步與成長，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時，也更有益于學(xué)生的身心發(fā)展。學(xué)生在經(jīng)歷“現(xiàn)代舜童，智慧游考”后，都感到非常驚喜和快樂：“考試像闖關(guān)，快樂又好玩！這樣的考試我喜歡！”

【反思：“智慧游考”是低年級學(xué)業(yè)評價的樣板】

在“現(xiàn)代舜童，智慧游考”活動結(jié)束后，學(xué)校進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)與分析，以進(jìn)一步厘清游考式學(xué)業(yè)評價的特色。

一、模塊化的游樂項目，體現(xiàn)綜合性

“現(xiàn)代舜童，智慧游考”活動是以模塊設(shè)計的理念實施的，活動設(shè)七大模塊，分別為“生活禮儀苑”“翰林文學(xué)院”“思維體操館”“舜童科探園”“歡樂大噴泉”“涂鴉百草園”“勇闖舜耕山”，分別輻射道德與法治、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育各學(xué)科。每個模塊下又按照檢測指標(biāo)分設(shè)小主題，以“主題樂園”帳篷的形式展現(xiàn)，如“翰林文學(xué)院”模塊又分為“舜童小主播”“漢字加油站”“ 快樂故事吧”等主題，充分展示學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成果，“思維體操館”分設(shè)了“我是神算子”“小小偵察員”主題，不僅可以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能，也能訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和實際運用能力。最后，學(xué)校通過爭章卡的形式，將游考的所有模塊及主題集中體現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然。這樣的模塊設(shè)計，營造了輕松的游考環(huán)境，呈現(xiàn)了多樣的游考形式，給學(xué)生帶來別樣的考試樂趣。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的智慧應(yīng)用，體現(xiàn)技術(shù)性

此次游考充分借助云課堂教學(xué)平臺的強(qiáng)大技術(shù)功能，將教師提前設(shè)計的基于課程標(biāo)準(zhǔn)的試題導(dǎo)入終端資源庫。當(dāng)學(xué)生集體進(jìn)入智慧教室后，可以通過平板電腦查看教師推送的個性化試題，一般要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，在虛擬的情境中回答8～10道必答題，完成“智慧游考”。例如，將一年級“空間與方位”的知識點設(shè)計成“搭方塊”“跳荷葉”的電腦游戲，當(dāng)學(xué)生點擊平板電腦，在虛擬的大轉(zhuǎn)盤上抽取考題并正確解答后，可以立即得到反饋，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，消除對考試的畏懼心理，也體驗到成功的喜悅。一臺臺平板電腦，一份份設(shè)計巧妙的游戲評價，增添了虛擬情境中的生活體驗。基于網(wǎng)絡(luò)的智慧手段應(yīng)用，使游考充分體現(xiàn)了評價手段技術(shù)性的特征。

三、還原現(xiàn)實生活場景，體現(xiàn)活動性

為更好地發(fā)展學(xué)生的全面素養(yǎng)，“智慧游考”的模塊和主題場景都緊扣各學(xué)科的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和現(xiàn)實生活來設(shè)置，力圖真實呈現(xiàn)學(xué)生的知、情、意、行，將學(xué)科核心知識和能力培養(yǎng)落實在熟悉的生活場景之中。

例如，一年級《道德與法治》教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或目標(biāo)體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容的，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。本次游考中的“快樂生活苑”模塊，將測試內(nèi)容指向兒童的真實生活，讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成整理書包的任務(wù)，并用自己的經(jīng)驗說明這樣整理書包的理由，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，鍛煉自理能力。這樣的“智慧游考”，不僅可以考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能促使學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)知識遷移到現(xiàn)實生活中去。

四、學(xué)科分項爭章評價，體現(xiàn)激勵性

為激勵每位學(xué)生都能積極參與，本次活動設(shè)計了三個等級的獎?wù)?，學(xué)生根據(jù)自己在七門學(xué)科的分項評價中所獲得的笑臉貼紙兌換相應(yīng)的獎?wù)拢?20個及以上的笑臉，能獲得“舜童潛能章”；30個及以上的笑臉，能獲得“舜童技能章”；35個及以上的笑臉，能獲得“舜童全能章”）。如下圖所示。

為了讓爭章活動更科學(xué)合理，本次“智慧游考”所涉及的學(xué)科統(tǒng)一采用分項等級評價，堅持“基于標(biāo)準(zhǔn)，保證基礎(chǔ)”的原則，每門學(xué)科都制定了年級統(tǒng)一的評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方法及實施意見，以便“考官”能公平合理地評價出每位學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平。同時，為滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果展示的需求，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。

如一年級的“采摘漢字水果”活動，旨在檢測學(xué)生識字寫字的能力，測試要求如下：以6人為一組，進(jìn)入“舜耕山果園”，每人選擇自己喜歡的3張“水果”卡片，在考官處認(rèn)讀卡片上的指定詞語并按要求書寫正確，2分鐘內(nèi)完成可得3個笑臉圖案。學(xué)有余力的學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上自選“名人書簽”的項目，完成“將書簽上的格言填寫完整”的任務(wù)后，不僅可以再得2個笑臉圖案，還可以獲得此書簽。書簽式樣如下圖。

學(xué)生參加“智慧游考”的過程，是學(xué)生參與學(xué)業(yè)評價的過程，也是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、展示能力、張揚個性的過程。三個等級的獎?wù)?，既?qiáng)化了學(xué)業(yè)評價的診斷功能，還對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)給予了肯定和激勵。

五、教師家長聯(lián)手合作，體現(xiàn)可靠性

這里的“可靠性”，一是指保障“智慧游考”活動的有序與安全性，二是指保證學(xué)科評價標(biāo)準(zhǔn)、評價內(nèi)容更貼近學(xué)生現(xiàn)實生活、年齡特點和最近發(fā)展區(qū)水平。讓家長共同參與評價，有利于更好地研究兒童，促進(jìn)兒童發(fā)展。

“智慧游考”是尊重兒童特點的一種學(xué)業(yè)評價方式，七個模塊比較關(guān)注那些難以通過紙筆測試反映的能力與素養(yǎng)，力圖通過游考的形式，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法。邀請家長共同參與，現(xiàn)場感受“智慧游考”教、學(xué)、做、玩、樂五位一體的強(qiáng)大功能，目睹學(xué)生在“智慧游考”中因釋放“玩樂”天性而綻放的笑臉，可以更好地使家長理解與認(rèn)同游考的意義和價值。

在“智慧游考”中，“義工家長”隨處可見，他們分別是秩序維持員、規(guī)則講解員和項目評價員。他們通過觀察、訪談，更清楚地了解現(xiàn)階段學(xué)業(yè)測評的內(nèi)容與要求，有利于家長轉(zhuǎn)變教育理念，科學(xué)育人。同時，家長進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)活動，充分體現(xiàn)了家校聯(lián)手的辦學(xué)理念，有利于形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

“智慧游考”是師生成長的階梯。它讓廣大教師更清晰地認(rèn)識到：筆試不是唯一的評價方式，游考也不是評價方式的簡單變革，而是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長教育觀、教學(xué)觀改變的實證，由此推動小學(xué)階段學(xué)業(yè)評價體系的整體構(gòu)建，實現(xiàn)全學(xué)段、全學(xué)科的評價。學(xué)校要以學(xué)業(yè)評價活動來進(jìn)一步推動學(xué)生的活動性和實踐性學(xué)習(xí)，優(yōu)化課程設(shè)置，變革課堂教學(xué)和教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而真正實現(xiàn)“游出智慧、動出技能，考出素養(yǎng)”的目標(biāo)！這是一項龐大的教育評價工程，考量著教師的智慧和專業(yè)精神，需要不斷努力，積極探索。

參考資料：

[1] 肖遠(yuǎn)軍.教育評價原理及應(yīng)用[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2004.

[2] 祝浩軍.區(qū)間評分：讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更富有活力[J].當(dāng)代教育論壇，2007（4）.

[3] 韓世文.“快樂游考”為揚中課改探路[EB/OL]. [2017-06-28]. http：//www.jyb.cn/zgjsb/201706/t20170628_686925.html.

（浙江省紹興市上虞實驗小學(xué) 312300）