葛曉麗

摘要：現(xiàn)在的初中教學(xué)不單純是應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)，還需要培養(yǎng)初中學(xué)生德智體美各個(gè)方面的能力。對(duì)于這些方面的學(xué)習(xí)不應(yīng)該單純地按照單一的方式進(jìn)行，要對(duì)這些學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行了合作探究學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣。

關(guān)鍵詞：合作探究學(xué)習(xí)；興趣；初中美術(shù)

興趣是一個(gè)學(xué)生最好的教師。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的全面發(fā)展。美術(shù)是一門(mén)較為輕松的學(xué)科，但是這并不代表美術(shù)不需要被重視。美術(shù)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了很多傳統(tǒng)歷史和文化精髓，學(xué)習(xí)美術(shù)會(huì)讓初中生學(xué)習(xí)到很多課外的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。

一、建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生鞏固高基礎(chǔ)

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的道路上應(yīng)該是一盞照亮前方的明燈。教師在教學(xué)中不應(yīng)和學(xué)生處于一種敵對(duì)的狀態(tài)，應(yīng)該主動(dòng)去關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，在交流中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教師的信任。建立良好的師生關(guān)系需要教師深入了解每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，針對(duì)不同的問(wèn)題提出不同的解決方案。

很多初中生在小學(xué)階段沒(méi)有得到過(guò)系統(tǒng)的美術(shù)課程教學(xué)，在這方面有很大的缺陷。這就要求初中美術(shù)教師要幫助學(xué)生打牢美術(shù)基礎(chǔ)?；A(chǔ)美術(shù)的學(xué)習(xí)有很多需要注意的地方，教師在講解的時(shí)候還可以通過(guò)合作探究方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣。要鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師還要備好課，對(duì)于學(xué)生普遍反映有困難、不系統(tǒng)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，運(yùn)用不同的方式將學(xué)生帶入到初中美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)興趣。

二、立足生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)源于生活，高于生活。美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要學(xué)會(huì)從生活中選材，選取和生活密切聯(lián)系的生活藝術(shù)。比如畫(huà)蝦，教師在教學(xué)的時(shí)候就可以讓學(xué)生觀看實(shí)物，學(xué)生既可以看到蝦身上的紋路分布，還可以看到蝦線在哪里。這樣學(xué)生會(huì)有比較深刻的記憶，在探究中增強(qiáng)了美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而能夠?qū)W好美術(shù)這門(mén)課程。在課程教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去思考，使學(xué)生在觀察中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，活躍美術(shù)課堂氛圍，使學(xué)生積極參與到美術(shù)課堂教學(xué)之中。

美術(shù)中的素描也是較為重要的組成部分。在進(jìn)行素描的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意讓學(xué)生采取探究方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行素描介紹的時(shí)候，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生對(duì)素描有一個(gè)較為正確的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)合作探究的形式來(lái)認(rèn)識(shí)什么是素描。還可以以素描作為基礎(chǔ)探究社會(huì)實(shí)際，先看到實(shí)物在現(xiàn)實(shí)生活中的狀態(tài)和形狀，再通過(guò)素描進(jìn)行一定程度的描摹。對(duì)于實(shí)際生活的探究還需要學(xué)生之間相互探究，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在探究中找到美術(shù)的真正內(nèi)涵，這樣才能推動(dòng)美術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐還可以提高學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)以及造型能力。這樣在之后的畫(huà)畫(huà)中，學(xué)生才會(huì)有較強(qiáng)的造型能力，明白哪個(gè)地方是什么形式的造型，也學(xué)會(huì)了如何畫(huà)出不同的造型。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，用合作探究來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的初中美術(shù)教學(xué)中還存在著教師懶散的情況，個(gè)別教師對(duì)于初中美術(shù)抱著單純的應(yīng)付心理，導(dǎo)致學(xué)生也存有同樣的心理，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，下課不理會(huì)教師的課下作業(yè)，學(xué)習(xí)興趣無(wú)法得到培養(yǎng)。

在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該優(yōu)化課堂教學(xué)，打破教師單一講課、學(xué)生單一聽(tīng)課的現(xiàn)狀，打破課本的局限，讓學(xué)生接觸一些較為優(yōu)秀的美術(shù)作品，在這些作品中學(xué)習(xí)到作者想要傳播的積極思想。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還需要通過(guò)各種活動(dòng)以及情境來(lái)組織學(xué)生展開(kāi)合作交流，在合作中找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)實(shí)踐中還可以總結(jié)一些較好的高中學(xué)生的作品，組織學(xué)生對(duì)這些作品進(jìn)行探究，在探究中讓初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在美術(shù)中的不足并且去改正這些不足。好的美術(shù)作品可能是不同題材的作品，所以在進(jìn)行探究的時(shí)候不要以點(diǎn)帶面，需要層層推進(jìn)，在層層推進(jìn)中體現(xiàn)高中學(xué)生作品的優(yōu)秀，也可以通過(guò)這種方式來(lái)鼓勵(lì)現(xiàn)在初中學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生，一方面可以為他們奠定一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，另一方面可以增強(qiáng)他們的緊迫感。高中美術(shù)課融入了較多的元素，很多都是初中接觸不到的東西，正是這些東西導(dǎo)致了高中美術(shù)較為成熟。因此，教師讓學(xué)生提前接觸相關(guān)的課程就是為了確保學(xué)生到了高中階段有一個(gè)較好的美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)于一些常見(jiàn)的方式有一定的了解。

四、改變傳統(tǒng)的審美方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美感

美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，這門(mén)藝術(shù)分有很多的派系，這些派系都有自己獨(dú)特的審美方式，但是這些不適用于現(xiàn)在的初中美術(shù)教學(xué)，現(xiàn)在的初中美術(shù)教學(xué)只是讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有一個(gè)較為初步的了解。讓初中生去學(xué)習(xí)繁多的判斷方法不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生自己按照一定的原則找到屬于自己的審美方式。

教師還需要注意用愉快的教學(xué)方式培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。比如在平時(shí)多上一些自由課，教師只是起到一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的作用，由學(xué)生按照自己的內(nèi)心去完成自己的美術(shù)創(chuàng)作。這樣，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的時(shí)候就會(huì)有自己的靈感。用愉快的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠讓教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于今后的教學(xué)有很重要的促進(jìn)作用。

學(xué)生只有在自由課上感受到了美術(shù)課的樂(lè)趣，才會(huì)在之后的學(xué)習(xí)中注重對(duì)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。在自由課上師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)合作探究，在合作中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)。

五、靈活選擇多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在教學(xué)中不能只使用一種教學(xué)方式。所有的學(xué)生即使對(duì)美術(shù)有濃厚的興趣，大家的思維方式也有所不同。教師要對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行探究，找到適合學(xué)生美術(shù)能力發(fā)展的教學(xué)方式。美術(shù)教師不能只抱著一種方法止步不前，應(yīng)該在教學(xué)中總結(jié)其他教師的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與相關(guān)教師之間展開(kāi)交流，運(yùn)用多種教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這些教學(xué)方式不僅需要個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的積累，還需要進(jìn)行合作探究明確哪些方案較好，以促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。有條件的學(xué)校還可以組織相關(guān)的美術(shù)教師去其他學(xué)校進(jìn)行參觀，對(duì)于好的教學(xué)方法收為己用。

六、小結(jié)

開(kāi)展初中美術(shù)合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣需要將合作探究在探究的過(guò)程中運(yùn)用各種方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。這樣有利于初中美術(shù)課的不斷進(jìn)步，也有利于推動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的了解和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陶晨愷.美術(shù)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].考試周刊，2014（47）：181-182.